药学专业《中医药学概论》课程的教学改革

1、药学专业?中医药学概论?课程的教学改革 周浓，段意梅，陈强，马晓匡【摘要】在分析西医院校的?中医药学概论?教学存在问题的根底上，寻找出?中医药学概论?教学与当前药学开展不相适应之处，并针对这些情况提出对药学专业?中医药学概论?课程教学改革的建议。【关键词】?中医药学概论?课程教学改革Abstrat：Thispaperanalyzesexistingquestinsfteahingtraditinalhineseediineutlineinesternediineaadeyandsearhestheinadaptatinfrurrentpharaydevelpent.Theriterputsfr

2、ardsesuggestinsabuturseteahingrefr.Keyrds：Traditinalhineseediineutline;urse;Teahingrefr按我国现行药学教育的划分，主要来源于西方现代医学的药学教育有一门药学专业必修的根底课程?中医药学概论?，它是介绍中医学、中药学以及方剂学根底理论和根本知识的一门学科。其内容主要包括中医根底理论与根本诊断方法、中药学根底理论与常用中药以及方剂学根底理论与常用代表方剂15。西医院校开设中医课程是我国医学教育的一大特点。根据西医院校学生的特点，改革教学方法是进步教学质量的重要环节。我们在教学方法改革中，做了大胆的尝试和研究，收到

3、了较好的效果。1影响中医药学概论教学效果的三点缺乏1.1中医药学概论的教学内容较为广泛，教学时数明显缺乏中医药学概论的内容包括中医根底理论、中药学和方剂学。中医根底理论教学内容安排通常已占去50%左右，留给中药学和方剂学的时间甚至只有2426学时。要在这短时间内介绍清楚中药学介绍常用中药180种和方剂学介绍常用方98首的最根本内容都是很困难的，更谈不上通过实例讲授有关研究方法和引起学生对本学科的关注。1.2兴趣淡薄是一个相当普遍的现象有关调查说明，西医高等院校学生学习中医药课程的兴趣淡薄是一个相当普遍的现象，它使学生的学习处于被动状态并由此面临日益严重的困难，日益严重的困难对自信心的打击，反过

4、来又进一步抑制了兴趣，这样，形成恶性循环，随之而来的便是知识构造残缺，视野狭窄，创造力低下等等。可见，不解决兴趣问题，素质教育那么无异于画饼充饥。导致兴趣淡薄的原因主要有：第一，思维方法在过渡环节上出现障碍，这是药学专业学生普遍存在的问题。第二，“衰落的现实在心理上的投射。勿庸讳言，步履蹒跚的中医药学和日新月异、突飞猛进的现代科技之间有着强烈的反差，兴趣的缺乏无疑也来自这一反差在学生心理上的投射。第三，封闭而又细腻的教学风格。这样的做法使受教育者处于被动的地位，而“兴趣那么让受教育者处于“积极、主动的状态，可见，这一教学风格与“兴趣培养是背道而驰的。1.3中医药学概论在使用现代化教学手段，进步

5、教学效率方面投入缺乏如中药学需要大量的中药样品实物做教学演示，然而，在课堂上不可能把某种中药所有的不同品种、不同产地和不同规格的样品都展示给学生，但使用多媒体可以较好的解决这一问题。这方面的软件应加紧开发，硬件也应适当装备。2我们对进步中医药学概论教学质量的四点做法2.1进步对中医药学概论的重要性的认识，增加必要的教学时数由于现代中药符合世界开展，现转向以人为本的可持续开展的潮流，消费观向重视生活质量方向开展的潮流，医疗保健观转向进步自身免疫力和整体医疗保健的潮流，表达为崇尚自然。因此，我国已从国家角度提出开展战略支持该产业开展，以回应日本、韩国、德国等国家在传统药物天然药物对我国提出的挑战。

6、21世纪将是生命科学的世纪，医药是极具高科技含量和宏大增长潜力的产业。中医药是最具我国民族特色和独特优势的领域，最有希望获得国际竞争优势，在我国21世纪产业构造调整过程中将起到举足轻重的作用。随着我国参加T，西药的研发难度将更大，而以中药为根底的天然药物研究必将成为研究对象的中医药学概论在药学中的重要地位将更加凸显出来。我省是中药的资源大省，居全国首位，中药材的品种和产量在全国名列前茅。古往今来，云南享有“植物王国“动物王国“有色金属王国“药物宝库的美誉，而且许多地道名贵中药材云南比较具有优势。民族医药是云南的一朵奇葩。1998年，云南拥有药品消费企业109家，消费中药材及中成药的企业数为36

7、家，而云南医药工业总产值中56%是中药包括中成药和植物提取物，大大高于全国20%的平均程度，而且逐年有所进步。中医药学概论是生药学、天然药物化学、中成药学等相关课程的重要根底，同时肩负着为中药产业培养科技人才的直接责任。要完成这个任务，最根本条件就是要有足够的学时。没有足够的学时，不可能掌握中医药学概论的主要内容，也不可能深化理解中医药的前沿研究内容。我校在新的教学方案中已将中医药学概论由原来的选修课改为必修课，能大大进步学生的积极性和重视度；同时教学时数增加为64学时，并且增加了后续分化课程中成药学。2.2课程体系内容的调整如中药学与方剂学是较为成熟的中医根底学科，彼此相对独立，又严密联络。

8、分别进展授课，既过多占用学时，又显啰嗦重复，同时也增加了学生理解和掌握的难度。对此，我们根据中药、方剂讲解的根本构造如都讲成效与应用相似、分类根本一样的特点如都有解表类、清热类、泻下类把同一类药、剂归为一个章节进展讲解。在每个章节讲完药物后，跟着讲本类中具有代表性的方剂如讲完辛凉解表药后再讲银翘散等方剂，然后演示自制课件?生药学?中的中成药照片，可以扩展学生的视野，使其及早理解医药市场情况，打破了两门课程间的界限，使之系统条理化。这种调整减少了篇幅，精练了内容，较好地解决了课时少，内容多的矛盾。2.3精选教学内容，突出教学重点药学专业的培养对象是从事一般药物制剂、鉴定和临床合理用药等工作的执业

9、药师，教学内容应侧重在药而不在医。例如，中药学部分很多内容如药物的来源、产地、采制等将要在药用植物学、生药学中系统学习6，中药学中可不讲或少讲，中药的理论、成效与应用是教学的重点而重点讲授。因此课程内容及课时均可相应减少。2.4运用现代化教学手段，进步教学质量在沿海及京、津、沪等兴隆地区，中医药学概论大量使用了多种教学媒体，充分发挥现代教育技术的作用，突出直观性、生动性和应用性，以到达教学过程的整体优化，明显进步了中医药学概论的教学质量和效率。近年来，我们注意广泛搜集适于中医药的影像资料，并把它们制作成多媒体课件，采用了多种教学媒体在教学中应用。其结果，受到了学生的广泛欢迎，大大进步了教学质量。总之，教学改革是时代前进的需要，科学文化开展的需要，在教育教学改革的大潮中，中医药学概论教学改革更势在必行。在中医药学概论教学中，应不断探究与改革，进步教学质量，使学生学以致用，更能胜任今后的工作。【参考文献】1王建.中医药学概论.北京：人民卫生出版社，2