邮票设计的教学反思

1、邮票设计的教学反思邮票设计的教学反思本课的学习包含了邮票的历史、作用等知识性内容，应该算作一节综合课。通过学习邮票的知识，激发学生的学习兴趣，以此来帮助学生学习，让他们能够注意到生活中的细节，鼓励他们热爱生活。我在教授此课中遵循了以下几点：结合直观的欣赏以及与学生的互动加深知识的记忆，让学生主动探索解决问题的不同方法，以举一反三的方式联系前面所学知识。一、结合直观欣赏，加深记忆。网络教室对于现代教育技术的应用是莫大的支持，信息技术教师可以经常利用自己在专业方面的优势进行简单的可课件制作来丰富自己的课程。在本课的准备过程中，我在网络中结合本课内容获取了不少关于邮票的知识和邮票，并将这部分内容以课

2、件的形式体现出来。这样在讲课过程中就可以利用课件更直观地进行讲解，以此来加深学生对知识的理解和认识。二、让学生主动探索解决问题的不同方法。设计邮票，首先要完成邮票锯齿边的设计，也是本堂课的难点所在。画图程序学生们已经能够做到熟练的掌握，于是我要求学生们利用所学的知识发挥想象力，用不同的方法来解决问题，同学们说出了不少方法。这种互动式的教学可以发散学生的思维，促使他们用自己的方法去解决生活中的实际问题。这种主动探索的意识是每个学生所必需具备的，有了这种能力，学生们才可能运用自己的能力去学习，而不是被动地去学习。三、举一反三，联系前面的知识。在前面的学习中，本堂课的技巧基本上传授过了，需要的是学生

3、把这些知识进行综合的运用，利用举一反三的方法来完成本堂课的内容。例如，图片的福祉和粘贴、图像的旋转和翻转都是前面的知识，学生们可以回忆前面的知识并运用到本堂课中，就能很顺利地完成本堂课要求的内容。在本堂课的教学中我也发现了一些存在的问题。集中起来，最主要的就是学生的差异问题。教师应当看到这一点，学生是一个个活生生的实体，他们各自有不同的特点，教师应当尊重学生差异，根据他们的特点进行教学，而且对于不同的学生，完成本堂课的要求也应当不同。这就需要教师在个别辅导的时候注意学生的特点，因材施教，取得本堂课应有的教学效果。在此课中我收获不少，有成功的地方也有许多的不足，如留给学生交流的时间相对较短，以及

4、课程难易程度的控制等问题。这也是我今后教学中需要进一步思考和解决的问题。总之，在每次作课的过程中，收获都是很多的。以后要多多利用这样的机会，为自己充电，不断完善自己，充实自己，提到自己的教学水平。第一篇：调整后的教学设计及教学反思（写写帮整理）摇篮曲教学设计教 学 目 标1.知识目标：了解奥地利作曲家舒伯特的简要生平2.技能目标：能用柔和、甜美、恬静的音色，舒缓、恬静、安谧的情趣学会演唱这首世界著名的摇篮曲。能认真聆听中外摇篮曲,感受并总结他们的共同特点, 3.情感目标：感受歌曲所表达的真挚母爱，学会关心照顾父母。教学重点：能用柔和、恬静的音色，舒缓、恬静的情趣学会演唱摇篮曲。 教学难点：能认

5、真聆听中外摇篮曲,感受并总结他们的共同特点 教 学 过 程 ： 1.导入师：在我们小的时候妈妈都会唱着摇篮曲哄我们进入梦乡，那么我们今天也要学习一首好听的摇篮曲。在钢琴上弹奏出轻盈的摇篮曲的伴奏音型： 设问：这是一种什么样的节奏型？有什么特点？（学生议论）4/4拍； 速度：中速或徐缓； 伴奏音型：多模仿摇篮摆动的节奏。 同学们很有想象力，这的确是摇篮的晃动。2、教师在伴奏音型上加上摇篮曲的主旋律。这美妙的音乐就是它是著名的音乐家舒伯特的作品. （用PPT文稿界面展示。播放弦乐演奏的摇篮曲为学生创造出一个温馨、恬静的课堂氛围。） 师：关于这首摇篮曲的创作还有一个有趣的小故事，同学们想不想听？(p

6、pt展示关于摇篮曲的小故事) 师：同学们，你们知道这首好听的歌曲是那个音乐家的作品吗？那好下面让我们一起来认识一下著名的音乐家舒伯特，走进他的音乐世界（用PPT文稿界面展示舒伯特的简介）2. 聆听歌曲，感受歌曲。师：同学们让我们在聆听歌曲的同时来感受一下歌曲的在旋律、速度、力度及情绪方面是怎样的？（课件中插入FLASH动画，让学生边听边思考问题。） 3. 小组讨论，交流感受。师：让我们小组合作交流一下各自对歌曲的感受。请讨论好的小组举手发言 生：说出对歌曲的自身感受 1. 歌曲学习 师：同学们下面让我们一起学习一下这首优美的歌曲吧。请跟随老师的琴声，插上音乐的翅膀到音乐的天空飞翔吧！ 分句学习

7、歌曲 2. 风采展示。师：让我们以不同的演唱形式来唱一下这首歌。（提供伴奏）。运用诗、音、画多种表现形式 配乐诗朗诵：献给母亲的歌； 音乐素描：母爱； 小组组合进行演唱；3. 感悟母爱在汶川地震中有这样一则故事，请你谈谈你的想法和感悟。 1 学生小结交流。2 教师总结：母爱是一个永恒的主题。可以说，世界上有多少位母亲，就会有多少首摇篮曲。这节课，我们学唱了摇篮曲，切身地感受到了母爱的伟大之处。那么，我们要以怎样的行动来回报母亲的养育之恩呢？也许，我们用语言和文字是难以表达的，还是让我们把这种美妙的感觉留在心灵深处吧。3、布置学生搜集世界各地，形式各异的摇篮曲。丰富和充实自己的音乐资料库。摇篮曲

8、教学反思一、课堂特点：1全课以平凡而伟大的母爱为主线，以情感人，给人以美的享受。 2将思想教育不着痕迹的融合于整堂课的教学。 3课堂内容丰富，形式多样，学生参与性强。二、教学不足：1在教学过程中讲演多了一点点。2时间安排稍欠合理：创作部分在课内没时间完成。 3应使课堂更为开放，更结合生活实际。三、自我评价与反思：1从总的课堂效果来看，还是不错的，教学目标基本落实。 2某些细节掌握不是很精确，课堂用语不够精炼。 3自我感受是好象跳不出传统教学模式的束缚。通过这节课前前后后的反思提高再反思再提高的过程，我受益非浅，也更加深刻地认识到了在教学中及时反思的重要性和必要性，它会使我逐渐形成自我反思的意识

9、和自我监控的能力。作为一名青年教师，在今后的教学中，我将通过不断地反思和努力学习的态度，来提高自己的教学水平。第二篇：实践调整后的教学设计一、教学目标1、过程与方法：能够依据不同参照物描述物体的相对运动状态或静止状态。2、科学知识：(1)、知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。 (2)、知道选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不相同。3、情感态度与价值观：意识到事物之间的相对性，能运用辨证的眼光看问题。二、重点与难点理解“参照物”，会利用参照物判断物体的运动状态或静止状态。三、教学准备 地球仪，课件四、教学过程（一）、导入1、说：今天老师给大家带来一个小故事，想看吗？（播放“

10、刻舟求剑”）2、问：那个人能捞到剑吗？3、船在动，而剑沉入水底是（不动的），而那个人却认为船和剑是一起运动的。看来他对物体的运动还不太了解，今天我们就来学习跟运动有关的知识。（板书：运动）（二）、理解参照物1、说：接下来老师邀请大家来一次漓江之旅。首先我们来到马路上等车，站在原地不动，你看到哪些物体是静止的？（播放视频）2、说：看车来了，现在请同学们坐上这辆小汽车，再来看看哪些物体在运动？（播放视频）3、说：咦？之前我们看到马路两边的树、马路、马路上的标识这些物体是静止的；现在这些物体又是运动的，这是怎么回事呢？4、说：不管是站在马路上还是坐在汽车上，都是谁在看啊？（我们）那就是以我们人作为一

11、个标准，科学上我们把这个标准称为参照物。（板书：参照物）5、说：当我们站在马路上的时候，你认为人是运动的还是静止的？当我们坐在汽车上，你认为人是运动的还是静止的？6、说：作为参照物的话，不管参照物是运动的还是静止的，我们都假定参照物是静止的。（板书：假定静止）7、说：清楚没有？现在要考考大家了。这里有上下二幅图，请你仔细观察，图中哪些物体在运动？以谁为参照物？小组讨论8、说：好了没？谁来说说看图片中哪些物体在运动？以谁为参照物？生：汽车问：以谁为参照物？生：马路说：请坐。大家来说说看呢，你们是不是也是以马路为参照物认为汽车在运动？生：湖、人、草坪问：我们来看看这些参照物有什么共同特点？生：都是

12、不动的。说：当我们选择参照物的时候，习惯选择静止不动的物体。9、问：为什么你判断汽车在运动？生：上图中汽车在，下图中汽车在说：原来汽车对于马路的什么发生了变化？所以我们认为汽车在运动。那么在生活中，物体对于参照物的位置发生了变化，我们就判断物体在运动。（板书：位置 改变）10、问：图中还有哪些物体在运动？以谁为参照物？ 生：鹰树 问：大家来说说看呢，你们是不是也是以树为参照物判断鹰在运动？有没有不同意见？ 生：湖，小路说：判断物体在运动，可以选择不同的参照物。11、说：那么如果物体对于参照物的位置没有发生变化，那么物体就是（静止） （板书：不变静止）12、说：老师这里有一小推车，车上放有一堆科

13、学书、水杯和纸盒。现在请一位同学上来推一推这辆小推车，当他推的时候其他同学请仔细观察，科学书是运动的还是静止的？以谁为参照物？（学生推动车，小组讨论）13、说：谁来说说看？科学是运动的还是静止的？以谁为参照物？14、说：当科学书以讲台、地面为参照物，位置发生了改变，科学是运动的；当科学书以水杯、纸盒为参照物，位置没有发生变化，科学是静止的。原来选择不同的参照物，判断物体是否在运动的结论是不一定相同的。15、说：时间过得真快，我们的目的地漓江到了。现在请同学们登上竹排，一直欣赏漓江美景。（播放视频）16、问：结合刚才看到的美景，谁来说说“小小竹排江中游”谁在游？站在什么位置可以看到竹排在游？以谁

14、为参照物？17、问：还可以以谁为参照物，看到竹排在游？问“巍巍青山两岸走”谁在走？站在什么位置可以看到青山在走？又是以谁为参照物？（三）、影响物体运动的方向与快慢1、说：参照物能影响物体运动状态的判断，还能影响什么？请继续观看，当我们选择不同参照物的时候，物体的运动会发生什么变化？（播放课件）2、说：我们现在集中看小飞机，当以云为参照物的时候，小飞机是怎样运动的？当以大飞机为参照物的时候，小飞机又是怎样运动的？3、说：选择不同的参照物，小飞机的什么发生了变化？（运动方向）小飞机的运动方向前后有没有发生变化？我们的感觉呢？为什么？（因为我们选择了不同的参照物）4、说：我们再来看看大飞机，当以云为

15、参照物的时候，大飞机是怎样运动的？当以小飞机为参照物的时候，大飞机又是怎样运动的？5、说：选择不同的参照物，大飞机的什么发生了变化？（速度）大飞机的速度前后有没有发生变化？我们的感觉呢？为什么？（因为我们选择了不同的参照物）6、小结：参照物不仅能影响物体运动状态的判断，还能影响物体运动的快慢与方向。（四）、运动的绝对性和静止的相对性1、说：我们伟大领袖毛主席说过这样一句话：“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”，你能运用今天所学的知识来解释一下吗？老师这里给每个小组准备了一个地球仪，代表我们所在的地球；2个小纸人代表我们人，你认为小纸人站在什么位置能感受到“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”？小组讨

16、论2、问：老师这里有一个大地球仪，谁愿意上来把你们小组交流的结果上来演示一下,你认识小纸人站在什么位置能感受到“坐地日行八万里”？3、小结：地球不仅自西向东自转，而且还绕着太阳公转。地球就好比一艘巨大的宇宙飞船，而我们就是乘坐在这艘宇宙飞船上的游客，即使我们坐在地上不动，一天也能行走许许多多的路。4、问：谁愿意上来演示一下,你认识小纸人站在什么位置能感受到“巡天遥看一千河”？5、小结：当我们站在宇宙当中，遥看地球，我们看到得是地球在转动（转动地球仪），就能看到地球上的许许多多河流湖泊。6、总结：想想地球在转动，那么地球上所有的物体都在运动，所以一切都在运动中（板书：课题）运动是绝对的，那有没有

17、绝对静止的物体？静止只是相对于参照物而言，所以静止是相对的。（板书：绝对相对）五、板书设计：一切都在运动中参照物（假定静止）位置 改变运动不变静止六、教学反思：本课的设计是在学生日常生活经验与体验的基础上，通过一系列具有引导性、启发性的问题和活动，使学生对已有经验和信息进行检索与筛选，依据不同参照物描述物体相对运动状态或静止状态，发现相关科学规律，激发孩子们的科学探究兴趣。在探究活动中重视学生的思维训练。教师在学生探究活动前注意引导学生思考，带着问题去研究，使学生的活动目标明确，提高了探究活动的有效性。充分利用身边的资源，放手让学生去感受，去体验科学研究的乐趣，体会科学与生活的密切联系。突出学

18、生的主体地位，教师是学生的合作者，融洽的师生关系是本课成功的关键。不足之处：对于课堂中出现的生成性问题处理能力不够，不能灵活处理和引导。总是想方设法将学生拉到教师事先预设好的思路中来，没有很好的抓住课堂中出现的闪光点。意外之喜：在设计课时，我根据整个教学设计，对板书进行了精巧的设计，在黑板上给学生留下了一小块空间，让学生亲自上来写，来画他们的发现，一方面说明学生的自主探究成果丰富，另一方面教师可以通过对比学生的成果，进一步加深学生对参照物描述物体相对运动状态或静止状态的感受和认识。第三篇：麻雀教学设计及课后反思麻雀教学设计教学目标：1、通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的

19、故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。2、掌握本课12个生字；理解“摇撼、无可奈何、拯救、嘶哑、搏斗、庞大”等词语；会用“无可奈何”“搏斗”造句。3、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。 教学重点：理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。 教学难点：理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。 课前准备：预习课文，自学生字词。教学过程：出示麻雀图，解说可爱、调皮、小麻雀对老麻雀的依恋，老麻雀对小麻雀的关爱。 今天我们学习课文麻雀。一、初读课文，说说讲了一件什么事？二、学习第3段。思考：这是一只怎样的小麻雀？老麻雀是怎样

20、奋不顾身保护小麻雀的？1、出示第3段：这是一只怎样的小麻雀？你从哪里体会到的？2、引导学生抓住“无可奈何、刚出生不久、掉”等词体会小麻雀的可怜。3、从哪些地方可以看出小麻雀才出生不久，是从巢里掉下来的？（它拍打着小翅膀，嘴角嫩黄，头上长着绒毛）4、指导朗读：“猛烈”写出了风很大，要重读；“呆呆地”和“无可奈何”写出了小麻雀毫无办法，要突出它没办法，不知怎么办好，声音要拖长一些。“嫩黄”与“绒毛”要读得稍重一些。三、学习第4段。1、猎狗是怎么做的？出示第4段第1句。2、想一想猎狗为什么会愣住？“慢慢地、慢慢地向后退”说明了什么？3、谁能读出猎狗的可怕？4、正当猎狗逼向小麻雀时，发生了什么？出示第

21、4段第2、3句。体会：老麻雀此时是怎样的心情？出哪些词句可以看出？（抓住突然、像一块石头似的、落等词体会。）真实的说，老麻雀害不害怕？（害怕）哪为什么还要冲下来？它心里会怎样想？5、此时，如果老麻雀和猎狗都开口说话了，他们会有怎样的对话？（老师扮演猎狗，学生扮演老麻雀对话，然后学生间对话。） 理解“扎煞”的意思，什么时候看到过鸟儿扎煞？师演猎狗：老麻雀，你真是自不量力，你这么弱小，在我面前不是送死来吗？难道你就不怕我吗？怕为什么还要下来？6、朗读第4段。四、学习第5段。1、老麻雀这么急切地飞下来，要做什么？出示第5段1、2、3句。你读懂了什么？老麻雀可以安然地站在高高的树枝上，可它为什么飞下来

22、？老麻雀与“庞大的怪物”比起来是多么的弱小。老麻雀此时的心情怎样？“一种强大的力量”是什么力量？2、这是一只怎样的麻雀？3、老麻雀和小麻雀如果此时也会说话了，他们有怎样的对话？同桌练习。师生表演练习，生生表演练习。4、朗读训练。读出紧张，强大。五、小练笔：猎狗被老麻雀的勇敢震撼了，我也被老麻雀伟大的母爱震撼了。小麻雀也脱离了危险。可是小麻雀并没有真正的得救，它能否安全的回到鸟巢？请同学们想像一下，写下来。1、生写。2、交流。六、升华感情。1、母爱是伟大的，请大家看汶川地震中母亲救子的故事。2、说说生活中母亲是怎样关心你的？七、积累。交流收集赞美母亲的名言。1、生说。2、师出示，交流体会。背诵你

23、最喜欢的三句，回家背给妈妈听。八、你以后打算怎样报答母亲？麻雀课后反思教学设计与反思梁诗云一、教材分析本节课内容紧紧围绕人地关系这一主线，本节前面主要介绍大气的组成、垂直分布、大气运动等方面的基础知识和基本理论。本节课是在前面教材的基础上，从生活实际需要出发，学习影响我国天气变化的几种常见的天气系统。在上一节课学习锋面天气系统基础上，进一步学习气旋与反气旋等天气系统。通过本节课的学习，使学生学会识读天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报，解释日常生活中出现的一些天气现钟象。这节课紧紧抓住人和地理环境的内在联系，在拓宽学生知识面的同时培养学生读图、析图、观察、动手等地理技能素质和对比、分析、归纳、总结等逻辑思维能力及地理创新实践能力。二、学情分析(略)三、教学目标：1、