小学 三年级 英语小学英语三年级上册第一模块第一单元第五课时 5Unit1 Hello (第5课时) -教学设计

1、单元教学设计课题：Unit 1 Hello！设计人/单位： 陈玲 深圳市龙华区松和小学一、学情分析本单元的教授对象为三年级的学生。三年级学生的年龄在九到十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，有着极强的求知欲强和表现欲，模仿能力强。经过两年多的英语学习，学生已经逐渐形成了良好的英语语感，能进行简单的英语表达，喜欢歌谣和对话表演，大部分学生具备初步阅读并获取关键信息的能力。从身心发展的角度来看，他们具有较强的好胜心，爱唱、爱跳、爱演，喜欢游戏。喜欢在课堂中表现自己，吸引他人的注意，但注意力水平不一，自制力和自主学习能力有待提高。从语言知识技能角度来看，他们在一二年级已经掌握了一些关于如何与他人

2、打招呼的句型，如：Hello/Hi/Good morning/ Good afternoon/Good evening/Good night等句型。二、教材分析 牛津英语（深圳版）3A Module 1 的教学主题是：Getting to know you，分为三个单元Hello!/How are you?/Are you Kitty? 本模块是基于第一册和第三册中的Module 1语言知识点的进一步升级，本单元为第一个单元：Hello! 其中使用到的招呼用语hello，morning，分别在第一册Unit1和第三册Unit1中学习过，有了一定的问候概念。学生再第二册已经掌握了26个字母的听读

3、及认读能力。本课对自己的介绍Im. Im a. I can. I like. 在第三册Unit2中学习过。较第一册和第三册的学习不同的是，通过本单元的学习，学生能在听说基础上增加写的要求，本单元除了对以前内容的整合和对课外知识新的拓展，还把书写列为重点教学内容。三、单元设计思路和依据 本单元是3A Module 1 Getting to know you中的第一个单元，单元主题为Hello!基于对教材的理解和对学生的学情分析，从单元整体教学思想的角度，从语义理解、语用功能的实现以及情感的推进来设计教学内容和过程。本单元以Kitty和Dolly为主线，Kitty与Dolly相识，然后一同去学校发

4、生了一系列故事，最后再给学生拓展一本新绘本，由此开展单元教学。第一课时： Hello，my new home! (listen and say,make and say, learn the letters)学习本课主要的打招呼用语，制作姓名牌和学习A和B 两个字母的书写。（情景主线：Kitty一家搬进了新家，妈妈给了个任务让Kitty学会和邻居们打招呼，Kitty完成任务后，获得了一只猫Dolly的奖励，这时新老师发来了消息，让学生们制作姓名牌带去学校，制作好姓名牌后，Kitty和Dolly进去了香甜的梦乡，等待第二天的来临。）第二课时： Hello, new teacher 认识新老师Mi

5、ss Fang 和同学们Joe、Alice、Peter,能从别人的介绍中获取关键信息，模仿介绍自己。（情景主线：新的学期来了一位新老师Miss Fang ,她先向同学们介绍自己，同学们再逐一介绍自己，通过听录音、回答问题、角色扮演和帮助Dolly等任务，从听到说，从了解他人到介绍自己，学以致用。）第三课时： Hello, my new friend学习课本第三课时C部分say and act内容，在反复操练中巩固日常打招呼句式，在课文基础之上再拓展新的打招呼句式，熟能生巧。(情景主线: Kitty结交到了同学Alice，从中学习到了好朋友身上有礼貌的性格特征，经过和妈妈的练习和反复实践，Kit

6、ty也成为了爱和朋友主动打招呼的有礼貌的小朋友。从学习别人到学以致用。)第四课时：Getting to know me仿写自我介绍句子，根据思维导图的相关信息仿写句子，完成自我介绍。 （情境主线：新学期Miss Fang宣布班级需要一名优秀班长，Joe、Peter和Kitty 踊跃参与竞选，通过完成思维导图信息、仿写句子和录视频等听、读、回答问题、查找信息等任务，综合运用语言，完成从说到写的过程。）第五课时：Story Time学习Penguin says please绘本故事，进行拓展阅读。 (情境主线：本节课通过学习小动物baby penguin学习礼貌用语的有趣绘本，拓展如何礼貌寻求帮助

7、和索要物品，从而了解文明用语的重要性，增强学生文明行为、文明用语的素养。)四、单元教学安排课时话题素材内容第一课时Hello, my new home! Listen and sayMake and sayLearn the letters（核心句型与字母学习）第二课时Hello, my new teacher.Listen and say (听说练习，口语交际) 第三课时Hello, my new friend.Say and act（巩固运用核心词汇句型，操练打招呼的拓展句式） 第四课时Getting to know me. Listen and say Say and act（巩固运用核

8、心词汇句型） 第五课时Penguin says pleaseA story: Penguin says please（绘本故事学习，拓展阅读） 五、单元教学目标语言知识目标：能正确拼读并书写单元核心词汇hello，Mr，Mr，Miss等。正确书写字母 “Aa”和 “Bb”。能运用Hello/Good morning等来跟人打招呼。语言技能目标：能听懂互相问候及道别的简单对话。会用Hi！Good morning!Good afternoon!Good evening!和别人打招呼。会用Goodbye向别人道别。3、能正确书写字母Aa和Bb，能正确书写本单元的核心词汇。能正确书写本单元的核心句型。

9、学习策略目标：本课采用了游戏教学法、情景教学法、交际教学法以及任务型教学法，从而培养学生主动与同伴合作交流，共同完成学习任务的能力。情感态度目标：1.能有礼貌地向他们问好。2.与他人礼貌道别。3.自信地展示自己的才能。能正确的认知自己。文化意识目标：1.了解英语交际中常用的体态语，如：问候时的手势，表情。2.了解班级竞选班干部的场景。第五课时课时话题：Penguin says please教学内容：绘本故事 Penguin says please教学目标： 能够通过情境理解单词：polite，please，hungry, thirsty, cold, eat, drink, socks.和掌握

10、Give me my/May I have something to,please? Can you help me,please?等句型。能够理解故事大意，基于图片和文本线索对情节进行预测和推断。 培养阅读绘本的兴趣,引发学生深度思考。教学重点：学生能够理解故事大意，能用礼貌用语Please, may I have something to? Can you help me,please?来请求别人帮忙。教学难点：理解两种寻求别人帮助表达的区别，能够正确选择礼貌的表达。能够运用核心句型Please, may I have something to? Can you help me,pleas

11、e?在日常生活中寻求帮助。教学过程：步骤目的师生活动组织教学及复习通过拼图游戏引起学生兴趣，为下文学习做铺垫。学生猜拼图，引入penguin。新知呈现与归纳通过封面人物及标题对故事情节进行预测，了解作者等信息。通过观察图片、猜测、听录音、回答问题，强化故事内容和细节，为故事后续设置悬念。 整体输入故事视频，学习礼貌的请求表达。模仿跟读。1、学生观察封面图片和标题，对故事进行猜测，Is the baby penguin polite? Can he say “please”?了解作者名和插画家名。学生观察图片，用Im hungry/thirsty/cold.描述图片。听录音并用所给句型Give me something to等回答What does the penguin want?让学生感受penguin说话是否polite,从而引出Mummy penguin 的建议says please。3、学生带着问题整体观看视频，选择正确答案。进一步学习有礼貌的请求表达。4、学生跟读