人教版三年级上册数学 第六单元 解决问题（二） 教案（教学设计）

1、精品文档 用心整理资料来源于网络 仅供免费交流使用解决问题（2）【教学目标】知识与技能：能运用乘、除法的知识解决实际问题。过程与方法：通过创设情境，激发学生的学生兴趣，从而使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生的数学情感。情感态度与价值观：激发学生学习的兴趣和热爱生活的情感，感受数学与生活的联系。【教学重点】培养学生解决问题的能力。【教学难点】把所学知识运用到实际生活中，培养解决综合问题的能力。【教材分析】本单元教学是在学生已经熟练的掌握表内乘法，能够正确地运用表内乘法进行计算的基础上而进行的。解决问题的策略，是在前面学习口算乘法、不进位乘法、进位乘法的基础上而进行的提升。通过本节课的教学

2、，让学生体会从已知条件提取信息，分析问题、解决问题的过程，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。【教学方法】迁移类推，引导发现，自主探索，合作交流。【课时安排】1课时【教学过程】复习旧知动脑筋：口头提问题再解答。、4位小朋友共搬了20盆花，_？（强调平均）、小白兔1天需要吃6个胡萝卜，吃了5天，_？过渡：这节课我们就在这些知识的基础上来研究新的内容。二、情境导入师：同学们，你们还记得上一节课我们学习问题，是借助什么方法解决的吗？生：我们用画段画线段图的方法来分析的。生：借助于线段图，我们可以看出，先求出每个碗的价钱，再求出8个碗需要的钱。师：今天我们用同样的方法来学习解决问题（2）。(板书课

3、题)三、合作交流，探究新知教学例9。妈妈的钱买6元一个的碗，正好可以买6个。用这些钱买9元一个的碗，可以买几个？师：从题目中你能得到哪些信息？学生分组讨论回答，教师总结。 画线段图分析。师：你打算怎样解答这个问题？生：我可以用画线段图在方法来分析，解答。师：谁能帮大家把线段图画在黑板上？（找两名同学在黑板上画，其他同学画在练习本上）（教师巡视，帮助学生完成线段图）师：我们用6个格代表6个碗，每个碗的价钱是6元，每个格代表的价钱就是6元。师：因为妈妈带的钱是一定的，所以再画一条等长的线段；截取一个小格代表9元，看一下这些钱能分成几个9元？就是可以买几个9元一个的碗。（伴随讲解，出示动画）师：通过

4、分析线段图你发现了什么？生1：用单价数量=总价可以求出这笔钱。生2：用总价单价=数量，求出可以买几个。教师总结。小组讨论，集体交流。如何列算式解答呢？学生列式：6636（元）3694（个）师：你回答得非常正确，能说一说你是怎么想的吗？师：看问题，想求用这些钱买9元一个的碗，可以买几个？就得知道什么条件？（一共有多少钱）我们来往前看，哪两个条件可以求出一共有多少钱？（妈妈的钱买6元一个的碗，正好可以买6个）如何列综合算式呢？6693694（个）回顾与反思：在这里买6个6元的碗花的钱是：66=36（元），买4个9元的碗花的钱是：49=36（元），总钱数是一样的，所以这个题的答案是正确的。四、巩固拓

5、展1.小华读一本书，每天读6页，4天可以读完。（1）如果每天读8页，几天可以读完？（2）如果他3天读完这本书，平均每天读几页？2.完成教材第72页“做一做”。 让学生读题，理解题意，画出线段图，列式解答，指名板演，集体订正。五、课堂小结同学们，这节课你们都学会了哪些知识？（学生自由发表想法）六、作业设计练习十五第810题。【板书设计】解决问题（2）例9 解法一：分步列式：66=36（元）3694（个）综合列式6693694（个）答：可以买4个。【教学反思】例 9 沿用了例 8 的情镜，首先帮助学生分析题意，画出线段图。在教学中，通过找一找、画一画、说一说，使学生手、眼、口、脑得到充分的发挥，让学生借助线段图分析数量关系，提高分析问