小学综合实践活动-挑战不可能-神奇的平衡现象教学设计学情分析教材分析课后反思_第1页
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文档简介

1、【教学设计】小学综合实践活动课程五年级挑战不可能神奇的平衡现象一、教学目标:初步形成合作意识。精神的要求。平衡的原理,并将所学知识创新运用到实践中。解决问题,感知平衡的基本条件,初步了解平衡的原理,并将所学知识运用到实践中。三、教学具准备:多媒体课件等四、教学过程:一、视频导入,激趣示题视频。同时思考,几位挑战者都是进行什么表演?师生交流。平衡现象!二、挑战不可能,平衡探究活动(一)身体平衡快乐体验。体验过程中,仔细观察,你发现了什么?手臂伸展方向倾斜,右腿提起,尽力向右伸展。师生交流。体验结束,你有什么发现呢?小结。平衡和身体的重心有重要的关系。活动(二)1.规则形状的物体。1思考,你又有什

2、么新发现?2.汇报交流发现。3.小结。这些规则形状的物品,重心就在物体的正中心,重心水平两段,重量相等,物体保持平衡。活动(三)指尖上的平衡之挑战不规则形状的物体到重心,让纸壳在指尖保持平衡吗?学生尝试。的中心。让它在指尖保持平衡呢?活动(四)小组合作,实验探究,完成研究报告。2到困难,可以借助探究小锦囊,推进研究进程!小组汇报交流。综合实践研究报告研究对象 不规则形状纸壳研究对象 不规则形状纸壳探究小锦囊(悬挂法)研究主题猜想研究过程验证结论小结。不规则的形状的物体,重心中心。三、合作创编,平衡表演比如,生活中这些有趣的平衡现象。 摇摇摆摆的躺椅、平衡大师的羽毛绝技、自然界里的平衡奇观 、凭

3、借一个支点保持平衡的平衡鸟 让我们继续探究神奇的平衡现象。教师进行现场平衡表演。仔细观察,你发现了什么?学生交流谈发现。小结。物体的重心在支点下方,保持平衡。合作创编平衡表演。(1)3演;(2)设计前,小组口头制定设计方案;(3)在组长的带领下,进行创意设计,尤其注意安全,音乐停创意结束。综合实践创意设计方案名称创意设计名称创意设计四、课外拓展,创意无限利用平衡原理,继续设计适合课间十分钟开展的平衡活动。子放在竖起的一颗钉子头上(竖起的钉子,固定在木块上并保持平衡吗?课下勇敢闯关吧!附:板书设计 神奇的平衡现象形状规则均匀重心=中心水平两段不规则形状/=支点下方重量相等【学情分析】质,培养学生

4、的创新意识和实践能力。【效果分析】喜悦。创设情境,充分调动学生兴奋点,激发学生主动参与,合作探究的兴趣,学生轻松愉悦,开启课题研究之旅。积极形成主动获取知识,发现问题,解决问题的品质。在合作创编,平衡表演环节,学生创意无限。的融合、引领与实践的五大融合特点。【教材分析】挑战不可能神奇的平衡现象教材设计源于学领他们文明有序,开展课间十分钟活动。质,培养学生的创新意识和实践能力。【评测练习】一、填空身体平衡快乐体验,你的发现是(。平衡和身体的()有重要的关系。规则形状的物体重心在(二、多项选择在探究活动中,你做到了(。积极参与活动。主动提出设想、建议。热爱团队,不怕困难。问题解决环节,你觉得在()

5、还需要努力。主动和同学配合,乐于助人。认真倾听同学的观点意见。用多种方法搜集处理信息,解决问题。创编表演环节,在()这些方面,我们还需要油。创意新颖。综合运用解决实际问题。展示形式多样。三、判断题()1做。()2.遇到需要解决的问题,就马上请教老师。()3能力。【课后反思】我执教的课题是挑战不可能神奇的平衡现象。发现问题,解决问题,感知平衡的基本条件,初步了解平衡的原理,并将所学知识创新运用到实践中去。中小学综合实践活动课程指导纲要中明确说明综合验等方式,培养学生综合素质的跨学科实践性课程。这样进行设计的:战项目的共同点,挑战者都是进行平衡表演,切入主题。究之旅。接着,进入挑战不可能,平衡探究环节。(一)身体平衡热身体验,引出重心与平衡关系。1(好,抬头挺胸。接着,右脚沿着左腿方向慢慢上抬,两支手 臂也同时上抬,当右脚上抬到膝盖处时,向右伸展,手臂向 左伸展,身体慢慢向手臂伸展方向倾斜,右腿向相反方向继 续伸展。)有什么感受?想到了什么?了解平衡的基本理论。(二)挑战一:指尖上的平衡本环节从两个层面进行规则形状物体。(1请组长取出材料袋1将材料袋的物品分发给组员,了什么?(2)而且水平两段,重量相等衡呢?小组合作,实验探究,完成

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