小学语文人教二年级下册《大象的耳朵》教学设计

1、大象的耳朵教学设计广汉市新丰镇中心小学校 叶文召教学目标 【知识技能】 学会本课的8个生字，认识本课的9个生字，理解词语的意思。 2能正确、流利地朗读课文，了解有关大象耳朵的故事。 【过程与方法】 理解课文内容，评判大象耳朵不同，是否是有毛病。 【情感态度与价值观】 这个故事告诉我们，只要是对的，我们就该坚持自己的，不可以轻易改变。重点难点 【教学重点】 识字、写字，理解词语的意思。 能正确、流利地朗读课文，会复述课文。 【教学难点】 理解“人家是人家，我是我”的含义。一、拍手猜谜，引入课题（一）、课件出示拍手歌，并配上音乐：谁的耳朵长，谁的耳朵短，谁的耳朵大得像把扇？兔的耳朵长，羊的耳朵短，

2、象的耳朵大得像把扇。（二）、师生一起拍手一起读拍手歌（师生一问一答）。（三）、引出课题，齐读课题。二、复习生词（一）、齐读生词，然后开火车读生词。（二）、游戏：送小象回家（小象要过河回家，学生每读正确一个生词，小象就能前进一步，最后到达胜利的彼岸！）三、欣赏课文，重点突破（一）、学生自由读课文第一自然段。1、出示“大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。” 师问：大象的耳朵有什么特点？（大、耷拉着） 2、请读出大象耳朵的特点。 这里运用了什么修辞手法？把什么比喻成什么？ （比喻的手法，把大象的耳朵比作扇子。） 请你也仿写一句比喻句。 （二）、学习27自然段： 感悟小动物们认为大象耳朵有毛病的原因。

3、 1、大象在外边慢慢地散步，遇到了很多小动物，都说他的耳朵有毛病，现在你们就在小组里选择你最喜欢的动物演一演，看看为什么小动物们觉得大象的耳朵有毛病？ 2、学生分组进行练习。 3、指名学生上台戴头饰表演：（课前准备好） 生1（蹦蹦跳跳）小兔子：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？” 生2（咩咩叫）小羊：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？” 生3（双手放在头顶当鹿角）小鹿：“大象呀，我的耳朵竖起来，多有精神，而你的怎么老是耷拉下来呢？” 生4（嘚嘚跑过来）小马：“大象啊，你真的和我们都不一样，你的耳朵为什么老是耷拉下来？” 生5（吱吱叫）：“大象大哥，你都快急死我了，你的耳朵耷拉着，是不是哪

4、里不舒服？” 一齐说：“你看，我们的耳朵都是竖着的，只有你的耳朵耷拉着，一定是有病了。” 师评价：你们表演的可真不错，把动物们心里的想法都说出来了，大象也善于接受意见。（三）、学习8-12自然段 ：感悟大象撑起耳朵的过程，探究大象耳朵耷拉下来的原因。 1、你们表演的可真不错，把小动物们心里的想法都说出来了，那么大象接受了它们的这些意见没有？（接受了）2、请你们自由读第8-12自然段，看看大象是怎么做的。 3、指名回答“每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿，把耳朵撑起来。”。结果怎么样了？ 4、出示：“可是，大象的耳朵孔里，经常有小虫子飞进去，还在他的耳朵孔里跳舞，吵的大象又头痛，又心烦。”

5、读到这里你明白了什么？ （原来大象的耳朵耷拉下来是有原因的，由于大，容易进蚊虫，所以才耷拉下来。） 5、大象把耳朵耷拉下来，还有什么好处？ 出示“这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。” 6、现在，我们明白了什么？ （大象的耳朵根本没有毛病呀，耷拉下来是有道理的。） （四）、引导探究，学习第13自然段 1、我们一起读读大象的话：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。” 谈谈你对大象所说的话的理解。 （“人家是人家，我是我。”是说，大象认为自己的耳朵耷拉下来不光没有毛病，还是有科学道理的，至于别人的耳朵为什么竖起来，也应该是有道理可讲的。只要是科学的

6、，对的，就该坚持自己的长处。） 2、师小结：同学们说的真不错，每个人其实都有自己的特点和长处，不能因为跟别人不一样，就舍弃自己的优点。我班有个同学，她天生就有左手写字，好多同学都笑话她 （全班的目光都看向她） ，现在，请她上台用左手写下自己的名字（全班鼓掌）。写完，老师和她一起大声读“人家是人家，我是我”（因这个孩子比较腼腆，独自读有点困难）。四总结提高，拓展延伸 1.正确评价大象。大象撑起耳朵又放下来这件事，你认为这是一只怎样的大象？为什么？ 这是一只聪明的大象。 这是一只有主见的大象，他清楚什么是对的，什么是错的。 2.大象的耳朵为什么总是耷拉着？ 没有毛病，因为大，防止虫子进去，所以耷拉下来。 耷拉下来，是为了保护耳朵，关键时刻还可以驱赶蚊虫。3、出示图片：大耳朵图图、大头儿子和小头爸爸，请学生说说他们有什么与众不同的地