新标准英语第三册全册教材分析课件

1、揭开新教材的“面纱 ”四上教材分析 灵山县新星小学 劳梅 小学英语新课标的核心理念培养学生听、说、读、写的语言综合能力 读了课标，只是接触了；读懂了课标，只是增加了知识；用到了课标，才真正内化成我们的执行力。 -（全国著名特级教师）沈峰外研社小学英语四年级上册（2013版）四年级英语上册Module 1Module 6 运用句型Do you want?询问他人是否想要某种食物学习句型Have you got?询问他人是否拥有某种东西Module 9Happy New Year运用句型Can I have some?询问是否允许自己得到某种食物。Module 3Module 4Module 10

2、Module 2Module 8Module 5TravelSports Day 运用将来时描述计划和打算运用英文简单 表达中外过新年的风俗习惯运用将来时描述计划,谈论体育活动Module7用英文问路指路并使用介词描述简单的位置关系运用现在进行时态描述自己或他人正在做的动作 Directions.Activities运用现在进行时态描述自己或他人正在做的动作FoodAbilities 运用Can you?句型询问他人能力及回答,并描述自己的能力There be 运用There be句型描述“某地有某物/某人”AbilitiesActivities一、模块分析：Unit 1：主要通过Sam和Am

3、y护送一只迷路的小狗回家过程中呈现不同的方位介词，学会用英文问路指路并使用介词描述简单的位置关系。Unit 2：要求学生能准确使用Wheres.? 来询问某样东西在哪里。教师可以借助手势让学生充分感知和学习方介词。Book 3 Module 1 四、活动设想 1. 活动：Where is the train?教师将“hill”, ”houses”, ”school”, ”station”,图片交给学生请他们站在相应的位置。将”train”的头饰交给另一名学生，并邀请一些学生乘坐火车。老师请火车开动起来，并请其他同学一起说出火车经过了哪些地方。2、找东西活动准备：动物玩具、书、笔、文具盒等物品活

4、动过程：教师分别出示一些物品并启发学生说出是什么东西,告诉学生老师要把刚才大家看到的那些物品藏在教室的某个地方，请一学生闭上眼睛，然后教师迅速将事先准备好的物品藏在教室中。学生睁开眼睛后，教师分别提出问题，问每一样东西在哪里，学生则尽力去找，找到后说明该物品在什么地方。Book 3 Module 1 一、模块分析 这两个模块的重点，都在于学习如何表述及问答正在发生的动作。对于课文中出现的现在进行时这个语法内容，不要求教师讲解语法知识，更不要求学生掌握语法知识，在教学过程中，可以先通过直观的动作演示，让学生充分理解 ing 形式的意义，然后引导孩子们多说多造句，让他们从接受到慢慢习惯再到熟练使用

5、该句型，最后达到在日常生活中自然运用的目的。Book 3 Module23 四、活动设想 1、活动： Chant Eyes , eyes , what can you do ? Watch , watch , watching TV. Read , read , reading a book . Hands , hands , what can you do ? Play, play, playing chess.Row, row, rowing a dragon boat. 2、Play a game: Copy 不走样请几名学生上台，站成一排，师传给第一个学生一句话（如：Im rowing

6、 a boat.），此学生根据这句话做出动作,并把动作一一传下去，等到最后一个学生做完动作，全班问最后一名学生：“What are you doing ?”此学生根据自己的理解回答，最后师说出答案，给答对的学生奖励。Book 3 Module23 一、模块分析 本模块要求学生学会请求允许获得食物。在此之前，学生已经学过一些食物的单词,本课紧紧围绕食物这一主线，进一步学习食物类单词并教授“Do you want some ?句型。二、较难的单词 juice tomato potato flower fast food 三、重点句型1)-Do you want some ? -Yes, pleas

7、e./No, thank you.2)-How much is it? -Ten yuan.Book 3 Module4 四、活动设想 创设情境，帮助运用。创设在宾馆与服务员的对话、邀请客人来家或去人家家里做客等情境，孩子们的好胜心促使他们为了在这些情境中扮演好自己的角色，完成自己的任务。如 Go shopping ，make some conversations between customers and salesperson; Eating out in some restaurants, design some dialogues between customers and waite

8、rs。在学生和同桌或小组成员，甚至全班一起进行合作交流完成任务的过程中，他们的听说语言能力都得到了提高。这些任务型的语言活动极大限度地激发了学生的学习动力，调动学生学习的积极性。 Book 3 Module4 四、活动设想 设计一个学校即将召开运动会，要在班上评选“ Superkid ”的情境，评选要求是全班体育最棒的孩子，鼓励孩子们上来竞选，教师和其他学生为 judges ，提问： Can you run? 学生如回答： Yes, I can. 便继续提问： Can you run fast? 在竞争者中进行一个小小的比赛。接下来进行 jump high/jump far 的比赛，对评选出来

9、的孩子进行金牌奖励，整个课堂气氛high起来了，孩子们也很快掌握 fast, far, high 的用法。 Book 3 Module 56 Book 3 Module 7 一、模块分析 本模块要求学生学会运用There be句型描述“某地(或某时)存在有某人(或某物)”，be要与主语保持人称和数的一致，主语是单数用is，主语是复数用are。同时还将学习horse, sheep,chicken,bear,pig等动物名称。二、较难的单词 vegetable climb fruit chicken三、重点句型1)There is a girl/horse/sheep/cat/in this ph

10、oto.2)There are some girls/three boys/three chickensin this photo.Book 3 Module 89 一、模块分析 这两个模块要求学生学习运用be going to 句型,即一般将来时描述自己的计划和即将发生的事情，还学会描述体育活动二、较难的单词 visit plane oclock month hundred subject sports day high jump long jump三、重点句型1.Were going to go to Hainan tomorrow.2. Im going to swim in the s

11、ea.3. Amy is going to fly a kite.4. Sam is going to ride a horse.5. -Are you going to run/swim/jump? -Yes./No,Im going to. 四、活动设想 四人一小组，制定寒假旅游计划，完成survey：S1: Im going to go to .S2: Im going to go to .S3: Im going to go to .S4: Im going to go to .通过讨论后，小组最后决定：We are going to go to .We are going to go

12、 by .Book 3 Module 89 一、模块分析 本模块主要是让学生了解到东西方过新年时不同的风俗习惯，让学生学会在过节时用学到的句子互相问候及介绍自己怎样过节，吃什么，玩什么。让学生了解中外新年的习俗习惯，介绍新年期间的有关活动，在课文中学生会了解到东西文化的差异，从过节的风俗习惯方面感受东西方民族的共同点与不同点，开阔学生的眼界。本单元中学生还将学习圣诞歌曲。Book 3 Module 10 二、较难的单词及句子1 Spring Festival Christmas present 2 What is Spring Festival?3 At Spring Festival, we

13、 have a big family dinner. We have Christmas in England. We give presents. 5 Happy New Year. Happy Christmas. Merry Christmas.Book 3 Module 10 五、活动设想 猜节日：教师事先准备好一个大袋子，袋子中放节日常用的物品和食品，物品包括春节期间常见的春联、福字，圣诞节期间常见的圣诞树、贺卡、圣诞老人的玩具、礼物、圣诞装饰物等物品，食物包括春节时人们常吃的花生、糖果，圣诞节时人们常吃的火鸡等。教师请学生从袋子中拿东西或图片，每拿出一样，就说出这是什么东西，并根据春节及圣诞节的习俗说出相应的节日。如学生拿出花生，则说 They are peanuts. Its Spring Festival.Book 3 Module 10 温馨小提示1、狠抓单词关。每节课新授单词，注意教给学生拼读规则。2、培养良好的听、说、读、写的学习习惯。 每节课教师尽量带点读机进课堂，为给学生提供纯正的英语口语模仿机会。操练过程中多运用直观教学手段，如卡片、图片给予视觉提示，灵活变换歌曲、韵律诗的词、曲给学生提供语言实践的机