部编版二年级下语文《11 我是一只小虫子》教学反思3篇_第1页
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文档简介

1、的知识，它生活在什么地方，身体是那么的小，以至于把小狗撒的一在教学中，我们要跳出文章找虫子，又要联系课文知虫子。“蹦“很深很深的水里，被淹得昏头昏脑”，原来这深水只是小狗撒的一泡它怕被屎壳郎撞伤，怕被螳螂吃掉，怕天牛对自己的脾气不好，这些特点，这就增加了文章的容量，读起来就更有趣。学生学起来就可以眼中有虫，心里有虫，这样，可以加深学生对文章的理解。在课外中，特别要推荐学生读法布尔的昆虫记，在这部名著里，作者为我们介绍了很多有关昆虫的有趣故事，阅读完这本书，学生学起本课来，就变得容易多了。一只虫子后的生活。故事内容生动、有趣，充分表现了小孩子神奇的故事中角色的感情，明白要以积极、乐观、向上的心态

2、去面对生活。一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1个神奇的昆虫世界，去感受、去领悟小虫子的美好。“2“兴时的样子；会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑”原来这深是因为它的天敌就是鸟；它怕被屎壳郎撞伤，怕被螳螂吃掉，怕天牛对自己的脾气不好，这些叙述中，既说明了小虫子自身弱小的特点，有趣。3针对生字在课文中相对集中的情况，初读课文时，寓识字于阅读之中，字不离词，词不离句，避免孤立、机械的识记。将生字编入顺口溜中复现，旨在提高识字效平，检测识字效果。二、成功之处言、自由表达；用提示、点拨的方法引导学生有所发现、有所感悟。故事，阅读这本书后，学生读起本文来，就变得容易多了。三、不足之处

3、生的阅读期待，没有很好地体现以疑促学、以学定教、顺学而导的教学思想。四、改进措施如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：从图入手，将词语置于画面中，图文结合，直观形象地识字，并初步感受课文中提到的识、经验，想象小虫子遭遇的危险，读懂“一点都不好”的原因。这篇课文以一个孩子的口吻，想象自己变成一只虫子后的生活。界，鼓励学生畅所欲言、自由表达；用提示、点拨的方法引导学生有所发现、有所感悟。一、教学效果：在教学这篇课文时，我充分调动了学生的学习兴趣，并用优美的语言引导他们进入一个神奇的昆虫世界，去感受、去你想变成什么昆虫？哪里比较有趣？”学生思考、合作的方法。利用上课时间查字典，是在培养孩子们一种真

4、正让学生变成课堂的主人，使之由“学会”变成1二、成功之处：1一泡尿，这显示出了小虫子的小。这小虫子不喜欢鸟，是因为它的天敌就是鸟；它怕被屎壳郎撞伤，怕被螳螂吃掉，怕天牛对自己的脾气不好，这些叙述中，既说明了小虫子自身弱小的特点，也说明了其它几种昆虫的特点，这就增加了文章的容量，读起来就更有趣。2语文教学是一首诗，一首激情澎湃的诗，语文课要体现“书声琅琅，情意节课采取了多种形式的读，如范读、学生自读、默读、齐读、配乐朗读、抓关键词语读等。让学生在读中感悟文本的内涵，引领学生走进文本，在与文本的对话过程中加深对文章的理解，有所感悟与思考，受到情感的熏陶。三、不足之处：教师应更有一种情感的带入性，让孩子们对所学更感兴趣。指导朗读和读文节奏稍显拖沓，可以适当提高速度。四、改进措施：1引导学生联系自己平时的经验积累，再

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