中班语言教案鬼鬼盯着你

1、Word 中班语言教案鬼鬼盯着你 中班语言教案鬼鬼盯着你可能是您在查找幼儿园中班语言教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！ 1、中班语言教案鬼鬼盯着你 鬼鬼盯着你是幼儿园中班优秀教案，由幼师ok网我细心整理，盼望可以对广阔幼儿园老师有所关心。活动中通过叙述挑食的太郎和小怪兽鬼鬼之间的故事，让孩子们懂得了挑食的危害，知道要样样东西都爱吃的道理。更多优质公开课，教案等，敬请关注幼师ok网。 幼儿园中班语言公开课：鬼鬼盯着你 (一)内容简介 太郎偷偷养了一只怪兽，这只怪兽叫鬼鬼。鬼鬼的用处可大了，太郎不想吃的东西，鬼鬼全替他吃掉;太郎不爱喝的牛奶，鬼鬼也会替他喝完。爸爸、妈妈、老师都表扬太郎 是个不挑

2、食的好孩子，太郎可得意了。可是，太郎没有想到，怪兽吃了那么多好东西，一每天长大了，可怕的事情就跟着发生了 (二)主题分析 故事通过叙述挑食的太郎和小怪兽鬼鬼之间的故事，让孩子们懂得了挑食的危害，知道要样样东西都爱吃的道理。 (三)情节分析 故事的情节跌宕起伏。起初太郎挑食，不仅有小怪兽鬼鬼的帮忙，还得到了爸爸、妈妈和老师的表扬。正值太郎沾沾自喜、小读者们艳羡不已的时候，情节发生了突变。原本 看似可爱的鬼鬼，随着胃口的增大日益变得强土，并且威逼着由于养分不良而又瘦又小的太郎的生命。这一情节的转变，使小读者原本的艳羡转化为担忧和懊悔，并引发了对 于“挑食”这个坏习惯的思索。 最终在伴侣的关心下，太

3、郎才躲过了危急。随着危急的离去，在和太郎一起经受了“得意、窃喜、担忧、可怕、懊悔”后，小读者们也暗自下定打算：再也不挑食了，要做一个样样东西都爱吃的健康宝宝。 (四)图画分析 该图画书画面清楚，主题突出，便于中班幼儿进行观看和叙述。 故事中的第78页是一个重要的转折点，太郎的表情有巨大的变化，可以引导幼儿观看太郎的表情，猜想其不同的心理活动;第1 1、1 2页上有很多细小的符号，告知读者虽然鬼鬼跑了，可是每个人心里都有许多想法，他们会想些什么呢?同样也留给幼儿许多想象开放式的故事结局，更便于将故事连续到生活中，使幼儿自觉养成不挑食的好习惯。 (五)角色分析 生动好玩的故事中，一个叫太郎的孩子是

4、如此真实，他和生活中的大多数孩子一样，拒绝每一样自己不喜爱的食物，“幸运”的是他有鬼鬼帮忙。当孩子们看到太郎既不用吃自己不爱吃的食物，又能被爸爸、妈妈和老师表扬时，这让他们不仅觉得亲切，更是艳羡。 接着，故事情节发生了转折，挑食的太郎根本无力和鬼鬼对抗，而那些不挑食的小伴侣个个英勇又强壮。孩子们的认知和情感在这时也随着太郎的经受发生了变化。 最终，当“鬼鬼还在查找新的伙伴”时，孩子们都不情愿自己成为下一个“太郎”，而盼望自己也能在“什么东西都爱吃”以后，长得更加强。 (六)语言分析 鬼鬼盯上你运用了叙事性的语言，老师叙述故事的语言氛围要依据情节的转变而有所变化，时而舒缓、时而紧急，让孩子们有身

5、临其境的感觉，从而对故事情节的进展 布满期盼。 观赏故事时，可结合孩子们的生活阅历，引导其完整叙述：“我喜爱吃什么?不喜爱吃什么?”以提高中班孩子语言表达完整的力量。 (一)活动设计1 1、设计思路 故事内容对于关心幼儿养成良好的饮食习惯有着乐观的作用。 活动前，老师可以利用进餐时间认真观看、了解本班幼儿进食的状况，并与家长沟通，从中获得信息。 此次活动依据故事线索的不断深化，引导幼儿从艳羡太郎到慢慢熟悉到太郎的错误。并创设机会让幼儿联系自己的生活，开头时想和太郎一样，把不爱吃的东西交给鬼鬼，但在思索和争论中明白：每一种食物都有不同的养分，只有不挑食才会让自己更健康、强壮。 活动后，老师携手家

6、长共同关注这一问题，和幼儿一起去尝试“自己不爱吃的东西”，并准时赐予关心和鼓舞。 2、活动目标 (1)知道每一种食物都有养分，懂得不挑食才会让自己更健康、强壮。 (2)在成人的关心下观赏故事，理解并叙述故事情节。 (3)培育幼儿与他人共享合作的社会品质及关怀他人的情感。 (4)探究、发觉生活中的多样性及特征。 (5)乐观的参加活动，大胆的说出自己的想法。 (6)培育幼儿乐观开朗的性格。 3、活动预备 PPT课件 4活动过程 (1)激发爱好，引发悬念 一(出示第1页，介绍人物。)你看到了谁? 一这个男孩叫太郎，这是他养的怪兽，叫“鬼鬼”。故事的名字叫鬼鬼盯上你。 一鬼鬼是太郎最喜爱的伴侣。你猜太

7、郎为什么喜爱鬼鬼? (2)观看画面，理解故事 出示第2页： 一太郎为什么喜爱鬼鬼?你看到鬼鬼帮太郎做了什么事情? 出示第31 O页： 一太郎让鬼鬼帮他吃了些什么? 一鬼鬼把太郎不爱吃的东西都吃掉了，妈妈、爸爸和老师还表扬了太郎呢! 播放课件： 一这里的食物，你喜爱吃什么?不喜爱吃什么? 二假如你有一只“鬼鬼”，你想让他帮你吃什么? 出示第1122页： 一你看到什么?(鬼鬼长大了。)为什么鬼鬼长得这么快? 一后来事情会变成什么样呢? 一你觉得太郎能战胜鬼鬼吗?为什么? 一为什么伴侣们的力气会这么大呢? 小结：伴侣们不挑食、样样东西都爱吃，养分全留在身体里了，所以他们可强壮了。 (3)争论延长 一

8、(出示第23、24页。)太郎再也不想和鬼鬼做伴侣了，他也想和伴侣们一样强壮，怎么办呢? 一太郎把每一样不爱吃的食物都吃了。看看，现在太郎变成什么样了? 一鬼鬼还在查找新的伴侣，假如鬼鬼找到你，你会怎么做呢? (二)活动设计2 1、设计思路 第一次活动中孩子们通过惊险的故事情节，了解了挑食的坏处。但是，明白道理和养成习惯尚有差距，所以其次次活动更关注孩子们的现实生活。老师选择日常生活中孩子们不爱吃的蔬菜，引导他们观看熟悉蔬菜的形状特征，并引发他们品尝各种菜肴的兴致。同时，尝试运用记录、体验的方式，关心孩子们养成不挑食的好习惯。 2、活动目标 (1)熟悉一些常见的蔬菜，并情愿尝试自己不爱吃的食物。

9、 (2)知道不挑食才能更健康、更强壮。 3、活动预备 一些幼儿不喜爱吃的蔬菜，如：芹菜、胡萝卜、生菜、黑木耳等(烹饪好的同种蔬菜和这些蔬菜的小图片) 笔、纸 每人两块不同颜色的垫板(红、蓝)、每人一个小碟、一个小勺 4、活动过程 (1)回忆故事，绽开话题 一这是谁? 一自从鬼鬼走了以后，太郎什么东西都爱吃。瞧，今日他给我们带来了好多菜，你们都熟悉吗? (2)观看沟通，熟悉蔬菜 观看蔬菜，介绍自己熟悉的蔬菜。 找一种你熟悉的蔬菜，告知身边的伴侣这是什么菜，长得什么样? (集体沟通，相互补充。) 观看课件，猜猜认认。 这里有些蔬菜，你知道它们是什么菜吗? 桌上有这些蔬菜的图片，把你喜爱吃的菜贴在红

10、色的垫板上，不喜爱吃的菜贴 在蓝色的垫板上。 (幼儿操作，相互沟通。) 品尝蔬菜。 太郎还带来了许多他亲自烧好的菜，看看是些什么菜? 想不想尝一尝 不过，太郎有个要求，每人尝两种菜，一种是你喜爱的，一种是你不喜爱的。 小结：你们真了不起，不仅吃了自己喜爱的菜，就连原来不太喜爱吃的菜也品尝了看来，鬼鬼不会盯上你了。 (3)活动延长 把大的白纸铺在地上，好伴侣两人一对，一人躺下，一人用笔将伴侣的轮廓画在纸上，两人再相互交换。 每天把自己吃过的菜，用纸、笔记录下来，贴在自己的轮廓内。 过些日子，再站到轮廓前比一比，看看自己是不是长高、长壮了。 (三)活动拓展 活动后观看幼儿进餐的状况，鼓舞他们情愿尝

11、试自己不爱吃的菜肴，并与家长沟通，共同关心幼儿养成不挑食的习惯，也可设计表格进行相关评价。 (四)阅读区的活动 美味食谱：幼儿和爸爸、妈妈一起记录(可绘画，也可剪贴)自己晚餐的菜肴，其次天介绍给大家。把记录装订成美味食谱，可供幼儿在自由活动时阅读。 (何洁 王红裕) 2、中班语言鬼鬼盯着你教案 (一)内容简介 太郎偷偷养了一只怪兽,这只怪兽叫鬼鬼。鬼鬼的用处可大了,太郎不想吃的东西,鬼鬼全替他吃掉;太郎不爱喝的牛奶,鬼鬼也会替他喝完。爸爸、妈妈、老师都表扬太郎是个不挑食的好孩子,太郎可得意了。可是,太郎没有想到,怪兽吃了那么多好东西,一每天长大了,可怕的事情就跟着发生了 (二)主题分析 故事通

12、过叙述挑食的太郎和小怪兽鬼鬼之间的故事,让孩子们懂得了挑食的危害,知道要样样东西都爱吃的道理。 (三)情节分析 故事的情节跌宕起伏。起初太郎挑食,不仅有小怪兽鬼鬼的帮忙,还得到了爸爸、妈妈和老师的表扬。正值太郎沾沾自喜、小读者们艳羡不已的时候,情节发生了突变。原本看似可爱的鬼鬼,随着胃口的增大日益变得强土,并且威逼着由于养分不良而又瘦又小的太郎的生命。这一情节的转变,使小读者原本的艳羡转化为担忧和懊悔,并引发了对于“挑食”这个坏习惯的思索。 最终在伴侣的关心下,太郎才躲过了危急。随着危急的离去,在和太郎一起经受了“得意、窃喜、担忧、可怕、懊悔”后,小读者们也暗自下定打算:再也不挑食了,要做一个

13、样样东西都爱吃的健康宝宝。 (四)图画分析 该图画书画面清楚,主题突出,便于中班幼儿进行观看和叙述。 故事中的第78页是一个重要的转折点,太郎的表情有巨大的变化,可以引导幼儿观看太郎的表情,猜想其不同的心理活动;第11、12页上有很多细小的符号,告知读者虽然鬼鬼跑了,可是每个人心里都有许多想法,他们会想些什么呢?同样也留给幼儿许多想象开放式的故事结局,更便于将故事连续到生活中,使幼儿自觉养成不挑食的好习惯。 (五)角色分析 生动好玩的故事中,一个叫太郎的孩子是如此真实,他和生活中的大多数孩子一样,拒绝每一样自己不喜爱的食物,“幸运”的是他有鬼鬼帮忙。当孩子们看到太郎既不用吃自己不爱吃的食物,又

14、能被爸爸、妈妈和老师表扬时,这让他们不仅觉得亲切,更是艳羡。 接着,故事情节发生了转折,挑食的太郎根本无力和鬼鬼对抗,而那些不挑食的小伴侣个个英勇又强壮。孩子们的认知和情感在这时也随着太郎的经受发生了变化。 最终,当“鬼鬼还在查找新的伙伴”时,孩子们都不情愿自己成为下一个“太郎”,而盼望自己也能在“什么东西都爱吃”以后,长得更加强。 (六)语言分析 鬼鬼盯上你运用了叙事性的语言,老师叙述故事的语言氛围要依据情节的转变而有所变化,时而舒缓、时而紧急,让孩子们有身临其境的感觉,从而对故事情节的进展布满期盼。 观赏故事时,可结合孩子们的生活阅历,引导其完整叙述:“我喜爱吃什么?不喜爱吃什么?”以提高

15、中班孩子语言表达完整的力量。 (一)活动设计1 1、设计思路 故事内容对于关心幼儿养成良好的饮食习惯有着乐观的作用。 活动前,老师可以利用进餐时间认真观看、了解本班幼儿进食的状况,并与家长沟通,从中获得信息。 此次活动依据故事线索的不断深化,引导幼儿从艳羡太郎到慢慢熟悉到太郎的错误。并创设机会让幼儿联系自己的生活,开头时想和太郎一样,把不爱吃的东西交给鬼鬼,但在思索和争论中明白:每一种食物都有不同的养分,只有不挑食才会让自己更健康、强壮。 活动后,老师携手家长共同关注这一问题,和幼儿一起去尝试“自己不爱吃的东西”,并准时赐予关心和鼓舞。 2、活动目标 (1)知道每一种食物都有养分,懂得不挑食才

16、会让自己更健康、强壮。 (2)在成人的关心下观赏故事,理解并叙述故事情节。 3、活动预备 PPT课件 4.活动过程 (1)激发爱好,引发悬念 一(出示第1页,介绍人物。)你看到了谁? 一这个男孩叫太郎,这是他养的怪兽,叫“鬼鬼”。故事的名字叫鬼鬼盯上你。 一鬼鬼是太郎最喜爱的伴侣。你猜太郎为什么喜爱鬼鬼? (2)观看画面,理解故事 出示第2页: 一太郎为什么喜爱鬼鬼?你看到鬼鬼帮太郎做了什么事情? 出示第31O页: 一太郎让鬼鬼帮他吃了些什么? 一鬼鬼把太郎不爱吃的东西都吃掉了,妈妈、爸爸和老师还表扬了太郎呢! 播放课件: 一这里的食物,你喜爱吃什么?不喜爱吃什么? 二假如你有一只“鬼鬼”,你

17、想让他帮你吃什么? 出示第1122页: 一你看到什么?(鬼鬼长大了。)为什么鬼鬼长得这么快? 一后来事情会变成什么样呢? 一你觉得太郎能战胜鬼鬼吗?为什么? 一为什么伴侣们的力气会这么大呢? 小结:伴侣们不挑食、样样东西都爱吃,养分全留在身体里了,所以他们可强壮了。 (3)争论延长 一(出示第23、24页。)太郎再也不想和鬼鬼做伴侣了,他也想和伴侣们一样强壮,怎么办呢? 一太郎把每一样不爱吃的食物都吃了。看看,现在太郎变成什么样了? 一鬼鬼还在查找新的伴侣,假如鬼鬼找到你,你会怎么做呢? (二)活动设计2 1、设计思路 第一次活动中孩子们通过惊险的故事情节,了解了挑食的坏处。但是,明白道理和养

18、成习惯尚有差距,所以其次次活动更关注孩子们的现实生活。老师选择日常生活中孩子们不爱吃的蔬菜,引导他们观看熟悉蔬菜的形状特征,并引发他们品尝各种菜肴的兴致。同时,尝试运用记录、体验的方式,关心孩子们养成不挑食的好习惯。 2、活动目标 (1)熟悉一些常见的蔬菜,并情愿尝试自己不爱吃的食物。 (2)知道不挑食才能更健康、更强壮。 3、活动预备 一些幼儿不喜爱吃的蔬菜,如:芹菜、胡萝卜、生菜、黑木耳等(烹饪好的同种蔬菜和这些蔬菜的小图片)笔、纸每人两块不同颜色的垫板(红、蓝)、每人一个小碟、一个小勺 4、活动过程 (1)回忆故事,绽开话题 一这是谁? 一自从鬼鬼走了以后,太郎什么东西都爱吃。瞧,今日他

19、给我们带来了好多菜,你们都熟悉吗? (2)观看沟通,熟悉蔬菜 观看蔬菜,介绍自己熟悉的蔬菜。找一种你熟悉的蔬菜,告知身边的伴侣这是什么菜,长得什么样? (集体沟通,相互补充。) 观看课件,猜猜认认。 这里有些蔬菜,你知道它们是什么菜吗? 桌上有这些蔬菜的图片,把你喜爱吃的菜贴在红色的垫板上,不喜爱吃的菜贴在蓝色的垫板上。 (幼儿操作,相互沟通。) 品尝蔬菜。 太郎还带来了许多他亲自烧好的菜,看看是些什么菜? 想不想尝一尝 不过,太郎有个要求,每人尝两种菜,一种是你喜爱的,一种是你不喜爱的。 小结:你们真了不起,不仅吃了自己喜爱的菜,就连原来不太喜爱吃的菜也品尝了看来,鬼鬼不会盯上你了。 (3)

20、活动延长 把大的白纸铺在地上,好伴侣两人一对,一人躺下,一人用笔将伴侣的轮廓画在纸上,两人再相互交换。 每天把自己吃过的菜用纸、笔记录下来,贴在自己的轮廓内。 过些日子,再站到轮廓前比一比,看看自己是不是长高、长壮了。 (三)活动拓展 活动后观看幼儿进餐的状况,鼓舞他们情愿尝试自己不爱吃的菜肴,并与家长沟通,共同关心幼儿养成不挑食的习惯,也可设计表格进行相关评价。 (四)阅读区的活动 美味食谱:幼儿和爸爸、妈妈一起记录(可绘画,也可剪贴)自己晚餐的菜肴,其次天介绍给大家。把记录装订成美味食谱,可供幼儿在自由活动时阅读。 3、中班语言公开课：鬼鬼盯着你 幼儿园中班语言公开课：鬼鬼盯着你 (一)内

21、容简介 太郎偷偷养了一只怪兽，这只怪兽叫鬼鬼。鬼鬼的用处可大了，太郎不想吃的东西，鬼鬼全替他吃掉;太郎不爱喝的牛奶，鬼鬼也会替他喝完。爸爸、妈妈、老师都表扬太郎 是个不挑食的好孩子，太郎可得意了。可是，太郎没有想到，怪兽吃了那么多好东西，一每天长大了，可怕的事情就跟着发生了 (二)主题分析 故事通过叙述挑食的太郎和小怪兽鬼鬼之间的故事，让孩子们懂得了挑食的危害，知道要样样东西都爱吃的道理。 (三)情节分析 故事的情节跌宕起伏。起初太郎挑食，不仅有小怪兽鬼鬼的帮忙，还得到了爸爸、妈妈和老师的表扬。正值太郎沾沾自喜、小读者们艳羡不已的时候，情节发生了突变。原本 看似可爱的鬼鬼，随着胃口的增大日益变

22、得强土，并且威逼着由于养分不良而又瘦又小的太郎的生命。这一情节的转变，使小读者原本的艳羡转化为担忧和懊悔，并引发了对 于“挑食”这个坏习惯的思索。 最终在伴侣的关心下，太郎才躲过了危急。随着危急的离去，在和太郎一起经受了“得意、窃喜、担忧、可怕、懊悔”后，小读者们也暗自下定打算：再也不挑食了，要做一个样样东西都爱吃的健康宝宝。 (四)图画分析 该图画书画面清楚，主题突出，便于中班幼儿进行观看和叙述。 故事中的第78页是一个重要的转折点，太郎的表情有巨大的变化，可以引导幼儿观看太郎的表情，猜想其不同的心理活动;第1 1、1 2页上有很多细小的符号，告知读者虽然鬼鬼跑了，可是每个人心里都有许多想法

23、，他们会想些什么呢?同样也留给幼儿许多想象开放式的故事结局，更便于将故事连续到生活中，使幼儿自觉养成不挑食的好习惯。 (五)角色分析 生动好玩的故事中，一个叫太郎的孩子是如此真实，他和生活中的大多数孩子一样，拒绝每一样自己不喜爱的食物，“幸运”的是他有鬼鬼帮忙。当孩子们看到太郎既不用吃自己不爱吃的食物，又能被爸爸、妈妈和老师表扬时，这让他们不仅觉得亲切，更是艳羡。 接着，故事情节发生了转折，挑食的太郎根本无力和鬼鬼对抗，而那些不挑食的小伴侣个个英勇又强壮。孩子们的认知和情感在这时也随着太郎的经受发生了变化。 最终，当“鬼鬼还在查找新的伙伴”时，孩子们都不情愿自己成为下一个“太郎”，而盼望自己也

24、能在“什么东西都爱吃”以后，长得更加强。 (六)语言分析 鬼鬼盯上你运用了叙事性的语言，老师叙述故事的语言氛围要依据情节的转变而有所变化，时而舒缓、时而紧急，让孩子们有身临其境的感觉，从而对故事情节的进展 布满期盼。 观赏故事时，可结合孩子们的生活阅历，引导其完整叙述：“我喜爱吃什么?不喜爱吃什么?”以提高中班孩子语言表达完整的力量。 (一)活动设计1 1、设计思路 故事内容对于关心幼儿养成良好的饮食习惯有着乐观的作用。 活动前，老师可以利用进餐时间认真观看、了解本班幼儿进食的状况，并与家长沟通，从中获得信息。 此次活动依据故事线索的不断深化，引导幼儿从艳羡太郎到慢慢熟悉到太郎的错误。并创设机

25、会让幼儿联系自己的生活，开头时想和太郎一样，把不爱吃的东西交给鬼鬼，但在思索和争论中明白：每一种食物都有不同的养分，只有不挑食才会让自己更健康、强壮。 活动后，老师携手家长共同关注这一问题，和幼儿一起去尝试“自己不爱吃的东西”，并准时赐予关心和鼓舞。 2、活动目标 (1)知道每一种食物都有养分，懂得不挑食才会让自己更健康、强壮。 (2)在成人的关心下观赏故事，理解并叙述故事情节。 3、活动预备 PPT课件 4.活动过程 (1)激发爱好，引发悬念 一(出示第1页，介绍人物。)你看到了谁? 一这个男孩叫太郎，这是他养的怪兽，叫“鬼鬼”。故事的名字叫鬼鬼盯上你。 一鬼鬼是太郎最喜爱的伴侣。你猜太郎为

26、什么喜爱鬼鬼? (2)观看画面，理解故事 出示第2页： 一太郎为什么喜爱鬼鬼?你看到鬼鬼帮太郎做了什么事情? 出示第31 O页： 一太郎让鬼鬼帮他吃了些什么? 一鬼鬼把太郎不爱吃的东西都吃掉了，妈妈、爸爸和老师还表扬了太郎呢! 播放课件： 一这里的食物，你喜爱吃什么?不喜爱吃什么? 二假如你有一只“鬼鬼”，你想让他帮你吃什么? 出示第1122页： 一你看到什么?(鬼鬼长大了。)为什么鬼鬼长得这么快? 一后来事情会变成什么样呢? 一你觉得太郎能战胜鬼鬼吗?为什么? 一为什么伴侣们的力气会这么大呢? 小结：伴侣们不挑食、样样东西都爱吃，养分全留在身体里了，所以他们可强壮了。 (3)争论延长 一(出

27、示第23、24页。)太郎再也不想和鬼鬼做伴侣了，他也想和伴侣们一样强壮，怎么办呢? 一太郎把每一样不爱吃的食物都吃了。看看，现在太郎变成什么样了? 一鬼鬼还在查找新的伴侣，假如鬼鬼找到你，你会怎么做呢? (二)活动设计2 1、设计思路 第一次活动中孩子们通过惊险的故事情节，了解了挑食的坏处。但是，明白道理和养成习惯尚有差距，所以其次次活动更关注孩子们的现实生活。老师选择日常生活中孩子们不爱吃的蔬菜，引导他们观看熟悉蔬菜的形状特征，并引发他们品尝各种菜肴的兴致。同时，尝试运用记录、体验的方式，关心孩子们养成不挑食的好习惯。 2、活动目标 (1)熟悉一些常见的蔬菜，并情愿尝试自己不爱吃的食物。 (

28、2)知道不挑食才能更健康、更强壮。 3、活动预备 一些幼儿不喜爱吃的蔬菜，如：芹菜、胡萝卜、生菜、黑木耳等(烹饪好的同种蔬菜和这些蔬菜的小图片) 笔、纸 每人两块不同颜色的垫板(红、蓝)、每人一个小碟、一个小勺 4、活动过程 (1)回忆故事，绽开话题 一这是谁? 一自从鬼鬼走了以后，太郎什么东西都爱吃。瞧，今日他给我们带来了好多菜，你们都熟悉吗? (2)观看沟通，熟悉蔬菜 观看蔬菜，介绍自己熟悉的蔬菜。 找一种你熟悉的蔬菜，告知身边的伴侣这是什么菜，长得什么样? (集体沟通，相互补充。) 观看课件，猜猜认认。 这里有些蔬菜，你知道它们是什么菜吗? 桌上有这些蔬菜的图片，把你喜爱吃的菜贴在红色的

29、垫板上，不喜爱吃的菜贴 在蓝色的垫板上。 (幼儿操作，相互沟通。) 品尝蔬菜。 太郎还带来了许多他亲自烧好的菜，看看是些什么菜? 想不想尝一尝 不过，太郎有个要求，每人尝两种菜，一种是你喜爱的，一种是你不喜爱的。 小结：你们真了不起，不仅吃了自己喜爱的菜，就连原来不太喜爱吃的菜也品尝了看来，鬼鬼不会盯上你了。 (3)活动延长 把大的白纸铺在地上，好伴侣两人一对，一人躺下，一人用笔将伴侣的轮廓画在纸上，两人再相互交换。 每天把自己吃过的菜，用纸、笔记录下来，贴在自己的轮廓内。 过些日子，再站到轮廓前比一比，看看自己是不是长高、长壮了。 (三)活动拓展 活动后观看幼儿进餐的状况，鼓舞他们情愿尝试自

30、己不爱吃的菜肴，并与家长沟通，共同关心幼儿养成不挑食的习惯，也可设计表格进行相关评价。 (四)阅读区的活动 美味食谱：幼儿和爸爸、妈妈一起记录(可绘画，也可剪贴)自己晚餐的菜肴，其次天介绍给大家。把记录装订成美味食谱，可供幼儿在自由活动时阅读。 (何洁 王红裕) 4、中班健康鬼鬼盯着你教案反思 活动目标： 1、 能细致地观看,依据画面线索推想故事的主要内容。 2、懂得养成不挑食的好习惯,才能更健康更强壮。 3、熬炼幼儿的反应力量，提高他们动作的协调性。 4、学会在日常生活中保持乐观的心情，渐渐养成乐观开朗的性格。 重点与难点： 重点：理解故事内容,知道不挑食才能更健康更强壮。 难点：能细致地观

31、看,依据画面线索推想故事的主要内容。 活动预备： PPT课件活动过程： 一、 激发爱好，引发悬念1、出示图片，熟悉一些蔬菜及食物。 2、引入故事题目及人物。 二、观赏故事，理解故事内容1、请鬼鬼帮忙(先观赏再提问)叙述故事：从开头至鬼鬼帮太郎吃牛奶提问(1)：太郎遇到不喜爱吃的食物时是怎么办的呢? 小结：太郎把自己不喜爱吃的东西都让鬼鬼帮忙吃掉了。 叙述故事：爸爸妈妈表扬他说：太郎把胡萝卜大家向太郎学习。 提问(2)：爸爸妈妈为什么要表扬太郎?他们是怎样表扬太郎的?(可以请幼儿来学学爸爸妈妈说的话)2、鬼鬼的变化(边观看边提问)出示鬼鬼变大的图片：提问(1)：鬼鬼吃了这么东西后，鬼鬼有什么变化

32、?太郎有什么变化提问(2)：为什么鬼鬼从原来的这么瘦小变成现在这么强大，而且身上这么有劲呢? 小结：什么都吃的鬼鬼变的越来越大，挑食的太郎变得越来越瘦小。 提问(3)：出示太郎和鬼鬼搏斗的图片：你看到发生什么事情了?你觉得太郎能战胜鬼鬼吗?为什么?(挑食、力气小)(幼儿猜想回答后，老师叙述故事中的原话)小结：瘦小的太郎力气很小战胜不了强壮的鬼鬼。 3、赶走鬼鬼(边猜想边观看)提问(1)猜一猜谁会来关心太郎? 看看究竟谁来关心太郎了!出示小伴侣赶鬼鬼的图片，并叙述：小伴侣见了逃亡了。 提问(2)为什么小伴侣能战胜鬼鬼呢? 小结：由于这些小伴侣不挑食，所以力气大。 三、活动延长：样样食物我爱吃过度

33、句：鬼鬼被太郎的伴侣们赶走了，他还在查找挑食的新伴侣提问：假如鬼鬼找到你，你会怎么办? 总结：只要我们样样食物都要吃，做个不挑食的好孩子，才能更健康更强壮。有了力气，才能把鬼鬼打跑。 5、中班语言活动教案：猜猜我有多爱你教案(附教学反思) 活动目标： 1.初步了解故事，感受爱的不同表达方式。 2.学会用“XX多么XX，就有多爱你”的句式来表达爱。 3.让幼儿尝试叙述故事，进展幼儿的语言力量。 4.引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 5.鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。 活动重点难点： 活动重点： 感受爱的不同表达方式。 活动难点： 学会用“XX多么XX，就有多爱你”的句式来表达爱。 活动预

34、备： 白板课件 活动过程： 一、图片导入 1.师：“今日啊老师带来了一个关于爱的故事。”出示绘本封面 “这上面是谁呀?”(小兔子和兔妈妈) “原来啊这是关于小兔子和兔妈妈爱的故事” 2.师：“兔妈妈和小兔子是怎么爱的呢，我们来听一听” 二、分段观赏故事 1.老师叙述故事第一段，播放小兔子说话录音 2.师：小兔子和兔妈妈是用什么动作来表达爱的?一起来做一做。 师：对，把手张开，张到怎么?小兔子说了什么? 老师扮演兔妈妈张开手说：“我爱你有这么多”。 师：兔妈妈爱的多还是小兔子爱的多? 师;下面我们再来看看小兔子还用了什么动作说了什么话来表达对妈妈的爱? 3.老师连续讲故事 师：小兔子和妈妈用了哪

35、两个动作，说了什么话来表达爱的?(引导幼儿大胆发言：爱要大声说出来)请幼儿上来做动作 师：你们还有谁比他爱的还要多呢? 师：小兔子还用了什么动作来表达爱呢? 4.出示小兔子跳的图片 师：“小兔子在做什么呀?”(跳) 师：“那你们猜猜看这次小兔子又会对妈妈说什么呢?请你跟旁边的小伴侣说一说” 幼儿自由争论 5.师：“刚小兔子用了哪些方式来表达对妈妈的爱呀” 请幼儿说一说，老师依据幼儿的回答出示图片，让幼儿再次学习句式：XX多XX，就有多爱你。 6.连续讲故事 师：小兔子和妈妈说着说着来到了山脚下他们看到了什么?(引导幼儿把话说的长一点) 师：小兔子用看到的景色里的一件东西来表达对妈妈的爱，你们来

36、猜猜看会是什么? 师：小兔子指着小路说：妈妈，路有多长，我就有多爱你。说的好听吧，小兔子说了什么呀? 师：你能用其他的东西来表达对妈妈的爱吗?请幼儿说一说 7.老师叙述故事最终部分 三、完整观赏 老师播放ppt绘本和背景音乐完整叙述故事 拓展延长： 师：小兔子爱妈妈吗?那你们爱自己的妈妈吗?你们又是怎么爱自己的妈妈呢? 师：今日呀我们学了许多动作和好听的话来表达爱，请小伴侣回家后也对妈妈表达一下爱，好不好呀。 活动反思： 此次活动主要是让幼儿学会用“XX多XX，就有多爱你”这个句式以及感受爱的不同表达方式。活动一开头以图片导入，吸引孩子的留意力。接着分段讲故事，通过故事内容和小兔子的话来感受爱

37、的不同表达方式和学说这个句式。在这个过程中，多采纳翻页的形式进行讲解觉得不叫单一，可实行多多种形式来让幼儿更投入其中。在让幼儿的回答时，还是自己讲的较多，应当让孩子多说，并且对于孩子的回答应当多多追问，拓宽他们的思维。在进行创编的时候可能是孩子们已经看多这本绘本整个创编过程比较顺当，因此我就请几个小伴侣来创编应当多请孩子来说一说。最终完整观赏的时候，由于孩子们已经听过这个故事，单纯的让老师来讲可能孩子就不怎么有爱好听，可以采纳分角色的方式，孩子们扮演小兔子，老师扮演兔妈妈来表演整个故事，这样孩子们可以参加其中，会觉得更好玩。 6、中班语言活动教案：猜猜我有多爱你教案(附教学反思) 活动目标:

38、1、观赏故事，感受故事中所表达的爱和故事中的语言美。 2、围绕爱，来学习爱的表达方式。 3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4、领悟故事蕴含的寓意和哲理。 5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 活动过程: 一、引出故事 师:今日我带来一本书，谁熟悉这些字?(连起来念:猜猜我有多爱你) 师:谁心里有爱的?有谁爱你吗?(爸爸、妈妈) 师:这是关于谁和谁爱的故事呢?(兔子和兔妈妈) 二、老师讲故事，幼儿观赏。 1、故事:小兔子该上床睡觉了，可是他紧紧地抓住兔妈妈的长耳朵不放。 他要妈妈好好听他说“猜猜我有多爱你”。“喔，这我可猜不出来”，兔妈妈说停。 提问:刚才小兔子对妈妈

39、说了一句什么话? 2、故事:小兔子把手臂张开，开得不能在开。“妈妈我爱你有这么多”。 兔妈妈的手臂要长的多，他说“我爱你有这么多”“恩，这真是许多”小兔子想。停 提问:小兔子用了一个什么动作来表示爱的?(把手臂张开，张到无法再张开。) 提问:为什么要张开?(说明心里的爱多)一起来表演:“我爱你有这么多。” 3、你们再猜猜小兔子和妈妈是用什么方法表示爱的? 老师连续讲故事:小兔子把手举了起来“妈妈我爱你始终到我的手指头”。 兔妈妈也把手举了起来说:“我爱你始终到我的手指头”。这可真高，小兔子想我要是有那么长的手臂就好了。 小兔子又想了一个好办法:“妈妈我跳的有多高就有多爱你”他笑着跳上跳下。 兔

40、妈妈也笑着跳了起来:“我跳得有多高，就有多爱你”兔妈妈跳的可真高，耳朵都遇到树枝了。这真是跳得太棒了，小兔子想，我要是能跳得这么高就好了。 提问:小兔子又用了哪两种方法表示爱妈妈的?(心里有爱要大声说出来)老师来当你们的妈妈，我们来比一比，把脚也踮起来，请小伴侣看看妈妈的爱多，还是你的爱多? (伸高手臂:妈妈我爱你始终到我的手指头) (跳高:我跳的有多高就有多爱你) 有爱的人情愿表示出来就显的很帅了、很美丽了。 4、他们说着来到了山脚下，看到了什么? (小草、小花、山、树、小路等) 小兔子看了这些东西，又想到可以用这些表示对妈妈的爱了，来说说吧? (心里有爱要说出来，也真不简单呀。) 5、出示

41、图片让孩子来表达对妈妈的爱。 你可以用你所看到的这些来表达心里的爱吗? (高楼、海水、火车、星星、大型玩具、围巾) 谁来说一样比围巾长、星星亮的说说心中的爱?你可以当他的爸爸了或妈妈了。(小河、小路等) 6、生活中除了这些还有什么可以用来表示爱的? (巧克力、苹果、书包、公园等吃的玩的东西) 小结:原来我们看到这些东西就可以表示对别人的爱，心中有爱就表示出来，爱你的人也确定多了。 7、连续讲故事:小兔子讲着讲着，他太困了，想不出更多的东西了。他望着高高的夜空，没有什么比黑沉沉的天空更远了。“妈妈，我爱你始终到月亮那里。”说完，小兔子闭上了眼睛。“哦，这真是很远。”兔妈妈说，“特别特别的远。”兔

42、妈妈把小兔子放到用叶子铺成的床上，他低下头来，亲了亲小兔子，对他说晚安。然后他躺在小兔子的身边，微笑着轻声地说:“我爱你始终到月亮那里，再从月亮上回到这里来。” 三、总结: 孩子们这个故事爱多吗?(多)在家里你爱谁呢?(爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆)除了家里有爱的人，幼儿园里小伙伴有你爱的人吗?(大声讲出小伙伴的名字)除了小伙伴你爱老师吗?(请大声说出来，有人已经爱上我了，我也爱上你了) 教案反思: 选择绘本猜猜我有多爱你的的教学，不仅仅由于被故事中两只兔子朴实而真诚的话语所感动，更多是它们用形象的动作、通俗的语言诠释和表达了相互之间的爱，以及蕴含的爱意震撼人心。 于是我细心预备，搜集绘

43、本课件，反复进行空讲，逐句逐字的抠，力求语言贴近孩子们，提问到位，为孩子们制造一个想说、敢说、喜爱说、有机会说并能乐观应答的语言环境，在和谐的气氛中完成教学。同时让孩子们体验爱别人和被别人爱的欢乐情感，知道爱有时要英勇的说出来，学着表达爱、回报爱。 教学过程采纳了以启发式的提问回忆原由阅历，引出活动主题为主线，环环相扣，循序渐进地组织活动。首先激发孩子们的爱好，和孩子一起来熟悉绘本的名称，以“爱”字为主线，这样引起孩子们的关注，为下面的环节做铺垫。这一环节中欠缺对爱的诠释，没有将更多的爱意渗透给孩子们。 暴露出自己一弱点:随机应变力量有待提高。接下来观看比较，通过课件呈现故事内容，让孩子们观看

44、小兔子和兔妈妈的动作。这一环节孩子们和我协作默契，能仔细倾听，为接下了的活动做了很好的铺垫。第三观赏故事，用语言和动作表现出来，孩子们观赏故事，首先老师对故事中的主要人物和情节提问，使孩子们对故事中小兔子对妈妈的爱，妈妈对小兔子的爱有个了解。 争论:小兔张开小手，张到无法再张开说:“我爱你有那么多”，妈妈也张开手，张到无法在张开说:“我爱你有那么多”。用故事个个情节进行争论，在这个环节中，我是引导者，支持者和合，为孩子们预备材料，让孩子们观看得出结论。起初，孩子们有些拘谨，没有较好的调动起心情，此时的我没有慌乱，蹲下来，和孩子零距离的接触，摸摸头，拉拉手，给大胆的孩子以嘉奖的拥抱，让孩子们放松

45、，想说就说不怕说错。这样一来，我的亲切举动让孩子们不再紧急，打开了话匣子，随着我的思路，越说越活跃，达到了预期的效果。最终拓展学问，以启发性的语言引导孩子们思索，拓展学问，以树、大海、山、星星、月亮等鼓舞孩子们选择图片当中的一幅来表述对妈妈的爱。 如:树有多高我就有多爱你、大海有多大我就有多爱你等用语言大胆的表述对妈妈的爱、对伴侣的爱、家人的爱，通过这个活动知道我们的生活中都被许多种爱包围着，享受着这些爱，同时也爱着别人，这种爱是无限的，是不简单衡量的，只要我们专心去体会，去珍惜，试着用自己的方式表达自己的爱，我们的生活便会更幸福，更富有情趣了。 活动结束后，达到了我估计之外的效果，孩子们将教

46、学中的气氛带到了教室的各个角落里，随时随地可以听到爱意浓浓的话语，也无意中成了我们班维护秩序的的一手段。活动环节中，“我XXX样，我就有多爱你”的话成了我们班的班语。需要强调孩子们多喝水，就激励孩子们谁最爱老师啊，孩子们会抢着表达自己的爱意，“我喝得有多多，我就有多爱你。”;排队了，就有“我排的有多整齐，我就有多爱你。”;睡觉了，就有“我睡得有多香，我就有多爱你。”等等，一下子，孩子们法规了很多，好习惯也与日俱增。 7、中班语言教案：望着月亮吃大饼 幼儿园中班语言教案：望着月亮吃大饼 活动目标 1、观赏故事，了解故事的内容和情节，初步理解并形成“半个月”的时间概念。 2、通过谈话、观看图片，感

47、受半个月里月亮外形变化的过程。 3、萌发对月相变化现象的奇怪 心和探究欲望。 活动预备 1、兔妈妈、小兔玩偶各1个。 2、纸制的大饼1 块，单月的日历1张。 3、画有月亮变化的图片1套。 活动过程 一、老师出示玩偶导入。 老师：猜猜看，今日谁到我们班来做客了? 老师：兔公公家里盖房子，兔妈妈要去帮忙，小兔子会怎样等妈妈呢? 二、观赏故事，了解“半个月”的时间概念。 了解时间概念。 老师：兔妈妈要多长时间才回来呢?你们知道半个月有多长呢? 老师：我们一起来数一数日历，就知道半个月时间有多长了。 三、叙述故事，进一步理解故事内容。 1、老师过演示边叙述故事。 2、老师.依据情节出示相应图片。 老师

48、：兔妈妈走后几天，小兔看到的月亮是什么样的? 四、观看月相变化图片，激发幼儿探究欲望。 1、观看月亮的变化。 老师：月亮是怎样变样子的呢? 2、老师小结月亮变化的过程。 老师：你看过月亮变化的样子吗? 3、引导幼儿记录月亮的不同变化。 活动延长 指导幼儿在语言区进行观赏与表演活动。 8、中班语言望着月亮吃大饼教案反思 活动目标： 1.观赏故事，了解故事的内容和情节，初步理解并形成“半个月”的时间概念。 2.通过谈话、观看图片，感受半个月里月亮外形变化的过程。 3.萌发对月相变化现象的奇怪 心和探究欲望。 4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5.能简洁复述故事内容，并进行角色

49、表演。 活动预备： 1.兔妈妈、小兔玩偶各1个。 2.纸制的大饼1块，单月的日历1张。 3.画有月亮变化的图片1套。 活动过程： (一)老师出示玩偶导入。 老师：猜猜看，今日谁到我们班来做客了? 老师：兔公公家里盖房子，兔妈妈要去帮忙，小兔子会怎样等妈妈呢? (二)观赏故事，了解“半个月”的时间概念。 了解时间概念。 老师：兔妈妈要多长时间才回来呢?你们知道半个月有多长呢? 老师：我们一起来数一数日历，就知道半个月时间有多长了。 (三)叙述故事，进一步理解故事内容。 1.老师过演示边叙述故事。 2.老师依据情节出示相应图片。 老师：兔妈妈走后几天，小兔看到的月亮是什么样的? (四)观看月相变化

50、图片，激发幼儿探究欲望。 1.观看月亮的变化。 老师：月亮是怎样变样子的呢? 2.老师小结月亮变化的过程。 老师：你看过月亮变化的样子吗? 2.引导幼儿记录月亮的不同变化。 活动延长： 指导幼儿在语言区进行观赏与表演活动。活动反思 望着月亮吃大饼是一个童话故事观赏。一开头利用头饰兔妈妈和小兔来导入故事情节，从而激发幼儿学习的爱好，并让幼儿跟兔妈妈和小兔打招呼问好。在我第一次完整地叙述故事时，孩子们听的很仔细。当我故事讲完开头提问：半个月究竟是多久的时候，小伴侣的回答千奇百怪，都迫不及待的说出自己的答案。最终我用数一数和故事中兔妈妈教给小兔观看月亮变化的方法告知小伴侣半个月究竟是多久。这节课的难

51、点就是在于幼儿对月相变化的理解，在活动中预备了月亮变化的图片，幼儿可以更加直观的了解半个月中月亮变化的过程，孩子们也可以轻松的说出故事情节，比如老师提问：兔妈妈走后刚开头几天，小兔看到的月亮是什么样的?孩子们乐观地说：“月亮缺了一些”。老师问：“小兔把月饼吃成什么样?”孩子们说：“吃掉了一点点”。老师问：“七八天过去了，月亮变成了什么样”?孩子们说：“变成了半圆”。老师问：“小兔把大饼吃成了什么样”?孩子们说“吃掉了一半”。在教学过程中，我通过演示和提问的方式把一些比较抽象的学问变得简洁了，这样幼儿既理解了故事内容，也明白了月相变化的过程，同时培育和提高幼儿的语言表达力量。 不足： 1、老师在

52、叙述月象的缘由时，语言可更简洁。 2、在活动中应发挥幼儿主体，让他们多说，用语言来表述自己的想法。 9、中班语言活动教案：白云教案 活动目标： 1.懂得诗歌中运用的比方手法及其作用，学会理解躺白云松软等词汇，学习运用似乎的句式。 2.通过观赏，使儿童对初次接触的诗歌感爱好。 3.愿意倾听及表达。通过诗句的表达。 4.培育儿童的观看力想象力感受白云的动态美。 5.适当仿编并让幼儿学会用一般话朗诵。 活动预备： 1.白云配乐朗诵诗歌磁带、录音机。 2.字卡(白云、躺、棉花糖、模特等) 3.儿童对白云又感性熟悉。 活动过程： 1.引出诗歌。 户外观看白云：拉开窗帘，让幼儿观看天空中的白云。 提问小伴

53、侣们：白云是什么什么样的外形啊?他们都有哪些颜色呢?(鼓舞小伴侣们说出自己不同的看法)，另外白云姐姐是什么时候才出来和小伴侣一起玩呀?，什么时候他们还会变脸? 2.学习诗歌。 通过录音中轻柔的配乐诗朗诵，使幼儿对白云更加了解和熟识。 出示字卡，让幼儿字卡学习词汇，并初步了解似乎以及有时有时句型。还让小伴侣做出相应表情。 老师有表情的朗诵，再让幼儿有感情的跟读。 3.创编诗歌。 再次户外观看白云，并进行适当仿编(老师可以这样问：白云除了像棉花糖、模特、魔术师，还像什么啊?) 把小伴侣的想法组合起来，编进诗歌里朗诵。 活动延长： 1.让幼儿充分发挥想像，画出自己心目中的白云。 2.结合舞蹈动作表演

54、诗歌。 附录：白云 白云像棉花糖， 看起来好松软， 躺下去肯定很舒适。 白云像模特， 一天到晚都在换衣服， 有时穿白的， 有时穿黑的。 白云像魔术师， 变来变去， 把小动物都变到天上去了。 10、中班语言活动教案：水教案 活动目标： 1、理解诗歌内容，有表情地朗诵诗歌。 2、学习运用相同句式结构创编诗歌。 3、理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗诵诗歌。 4、萌发对文学作品的爱好。 5、情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。 活动预备： 课件、图书、小字卡、水声音效 活动过程： 一、导入 1、幼儿倾听录有大海的波涛声、流水声、瀑布声等各种水声的音效，激起幼儿的奇怪 心。 2、幼儿自由发言，说说

55、听到了什么声音。 你还见过什么样的水?启发幼儿说出自己的看法。 老师小结：其实，生活中的水无处不在。你们知道跳舞的水是什么样的水吗?还有什么水是脏脏的水?什么水是甜甜的水?我们一起来看看一看吧。 二、整体观赏，初步理解诗歌内容 1、观赏诗歌 2、幼儿看画面和文字用自己的话说一说看到了哪些水?也可和同伴相互沟通自己看到的内容。 三、理解阅读 1.看图理解诗歌内容。 依次说出图上有什么水，它是什么样子的 2.问答嬉戏，加深幼儿印象 3、整体阅读 四、认读重点字词 1.整体阅读诗歌，出示大字卡 2.嬉戏：大风吹老师拿起一张字卡，幼儿指认。 3.嬉戏：照相机 4.送字宝宝回家 五、学习仿编诗歌鼓舞幼儿

56、做小小诗人，动脑筋编诗歌。你能把你知道的水也编成好听的诗歌吗? 1、课件提示，调动生活阅历，拓展想象空间。 2、小组沟通，大组展现。(可引导幼儿先画后说) 3、鼓舞幼儿向爸爸妈妈朗诵创编的诗歌。 11、中班语言活动教案：彩虹教案 活动目标 1、培育幼儿的观看力，想象力，感受彩虹的气概美。 2、进展幼儿的语言表达力量。 3、情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。 4、能自由发挥想像，在集风光前大胆叙述。 5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动预备 1、彩虹图片一张、录像机及录像带 2、字卡若干 3、录音机及音乐带 4、实物投影一台5、学问阅历预备：熟悉彩虹 活动方法 1、直观表达法 2、视像法

57、 活动过程 1、录像观赏：彩虹，引起幼儿的留意。 2、录像中有什么?它们都有哪些颜色? 3、彩虹姐姐有几种颜色?她是什么时候才出来和小伴侣一起玩呀?彩虹姐姐像什么?(鼓舞幼儿说出自己不同的看法) 4、老师配乐朗诵诗歌，请小伴侣结合图片观赏。 5、你们喜爱这首诗歌吗?说一说自己的感受。(鼓舞幼儿结合图片说出不同的感受) 6、老师完整朗诵儿歌一遍，然后请幼儿跟着念2至3遍。 7、听音乐做动作退场。 各领域中的渗透 1、科学领域：科学小试验彩虹的形成 2、艺术领域：蜡笔画-彩虹 3、生活中的渗透：留意生活中哪些东西像彩虹，引导幼儿观看。 4、环境中中的渗透：制作彩虹布置环境。 5、家庭教育：家长带领

58、幼儿在雨后观看彩虹，丰富彩虹的相关学问。 12、中班语言活动教案：声音教案 活动目标 1、在好玩的情境故事引导下，体会浓浓的说话氛围。 2、尝试大胆地在集风光前表述自己的观看与想象。 3、能乐观参加活动，在活动中体验观看和探究的乐趣。 4、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 5、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。 活动预备 1、PPT课件实物：红薯、萝卜、土豆、花生、若干; 2、纸箱一个。 活动过程 一、熟悉小鼹鼠。 1、今日老师带来了一位动物伴侣，我们一起来猜猜看，它是谁?我们一起请它出来吧!这是一只可爱的小鼹鼠。 2、老师提问：知道小鼹鼠的家住在哪里吗?今日，老师想给小伴侣们讲一个关于小

59、鼹鼠搬家的故事，它的名称是啪啦啪啦-砰。 3、看图片老师引导幼儿初步了解故事内容： 师：哇!有一天，天上下起了大大的雨，地面上积满了水。然后，这个水就滴滴答答、滴滴答答地漏到了地底下小鼹鼠的家里。看看小鼹鼠在做什么? 4、小结：家里都是水，小鼹鼠这个家被水淹了，它不能再住下去了。小鼹鼠预备去找一个新的家! 二、小鼹鼠找新家： 1、小鼹鼠动身了 。 (1)啪啦啪啦，啪啦啪啦，小鼹鼠在地底下干嘛? (2)小伴侣都知道地底下是黑黑的，它挖的时候会发出什么声音?挖着挖着，你觉得他撞到了什么?地底下有什么呢? (3)究竟撞到了什么呢?(出示实物，让幼儿摸摸感受一下。) (4)对了，这个东西是长在地底下的

60、，而且吃起来味道甜甜的。小鼹鼠张开大嘴巴“啊呜，真甜，原来是个香喷喷的红薯呀。 2、小鼹鼠又连续向前找家了。 (1)啪啦啪啦，啪啦啪啦，砰!这次又撞到了什么呢?()你从哪里看出这是一个萝卜? (2)你们看的真认真，萝卜的下面长着一根小小细细的尾巴。谁能告知我，萝卜长在哪里的? (3)原来啊，地底下长着好多好吃的东西，除了红薯、萝卜，猜猜小鼹鼠啪啦啪啦啦，砰!还会撞到什么? 3、小鼹鼠熟悉更多在地下的动物。 师：小鼹鼠在地底下啪啦啪啦，还会砰到什么呢?我们再往下看看吧! (1)原来啊，地底下不仅长着好多好吃的东西，还生活着很多的动物呢!那接下来小鼹鼠会遇到什么呢? (2)啪啦啪啦小鼹鼠又开头找新