幼儿园中班教学随笔【简短5篇】

1、幼园班学笔简 5篇 子的方幼儿园班教学随笔 1】：管理皮孩每个班都会有几个特别调皮的孩子，要是哪天他们没来上学，班上自然是安 静多了。但作为一个幼儿教师有义务也有责任去教育那些调皮的孩子。其实他们 有很多可爱的地方。比如说：往往调皮的孩子都活泼好动，但大多数都很聪明， 课堂上会积极举手发言，发表自己的意见和看法，课外各种活动都踊跃参加等等。 关键是怎样管理这些孩子，让他们发挥自己的优点，去克服缺点。一、给调皮幼儿一份关爱。苏霍姆林斯基曾说过：“教育技巧的全部奥秘就 在于如何爱孩子。”“调皮孩子”期望得到老师的关爱和鼓励，他们想通过自己 独有的行为来引起老师的关注，进而获得老师的爱。因此，对于“

2、调皮孩子”， 我们更不应该吝啬自己的语言和表情，而是要通过各种形式，向他们表达爱。即 使只是一个会心的微笑，一句关心的话语，一次亲切的抚摸，都会使他们感受到： 老师是爱我的，我应该听老师的话。二、细心观察，及时发现，挖掘“调皮”幼儿身上的闪光点“调皮”孩子虽 然有不少不尽人意的表现，但同样也有许多积极可贵的地方，如好问、好探索、 有主见、较聪明等等，教师要尽量找出闪光点以鼓励他们进步。著名美学家罗兰 曾经说过：“对于我们的眼睛缺少的不是美，而是发现。”我们要相信每一个孩 子都有自己的闪光点，作为老师要善于发现孩子身上的闪光点，以平静的心态、 平等的眼光看待这些“调皮的孩子”，有的放矢地进行教育

3、，才能取得良好的教 育效果。比如，我班有个叫夏艺菲的女孩，上课时经常不举手就突然提问题，打 断老师的话。三、创造条件，让幼儿有事做和“发泄”的机会。教学间隙是教育的盲区， 很多时候，由于孩子没有事做，所以开始高声说话和乱跑。因为他们往往精力过 剩，我们应创造条件，允许幼儿把剰于精力“发泄”出来，如保证足够的户外活 动时间，允许他们跑、跳，带他们玩活动强度较大的游戏等。四、让调皮幼儿有表现的机会，由于怕“调皮幼儿”闹事，所以很多活动中， 老师都会尽量减少他们参与的次数。这样，那些孩子施展才能的机会就减少了， 让人觉得似乎除了调皮捣蛋之外，他们无所作为。其实许多“调皮幼儿”都是极 其聪明的，有的还

4、具备很强的管理能力和动手能力。我们应该尽可能的满足他们 的表现欲望，让他们和其他幼儿一样也有施展才能的机会。五、教育调皮幼儿要有语言艺术，也许有的老师每天都是在用同样的“台词” 批评孩子，“常常批评”没有效果也就理所当然了。如果老师每次批评的话都一 成不变，他们就会当作耳旁风。我们不妨换成另外一种说法，一点新鲜的刺激， 也能收到意想不到的效果。六、加强家园联系，统一教育策略，对于调皮儿童的教育，我们更应注重家 园联系这一重要环节。从家庭入手，了解幼儿的家庭环境，家长的素质，以及教 育孩子的方式、方法。通过多种渠道与家长共同探讨教育调皮儿童的办法，在此 基础上做到有的放矢，优势互补，形成最佳合力

5、。现在的独生子女在家中无人作 伴，所以他们在家时就会倾其所有的玩具拨弄不停，借此“渲泄”。总之，调皮孩子是很有“个性”的，他们的这些个性恰恰体现了创造性人才 的突出特征。正如阿莫纳什维利所说的：“没有儿童的顽皮，没有顽皮的儿童， 就不能建立真正的教育学。”因此，在面对班里的“调皮”孩子时，我们不仅不 应该厌恶、排斥，而应该正确认识到他们身上的独特价值，并用发展的眼光、开 放的心态、正确的培养方法来引导调皮孩子，使他们身上潜在的独特价值得以充 分发挥，让他们的世界充满着传奇色彩。幼儿园中班教学随笔【2】：“小老 师”这办法好在和家长交流时常常听到他们说也不太了解孩子在幼儿园学了哪些东西，只 知道

6、孩子们会背几首儿歌、会唱一些幼儿歌曲。可参加了我们的开放日以后才感 觉到他们的孩子原来会许多知识，幼儿园老师教师知识面太广泛，生活太丰富。 这是他们意想不到的。为了让家长们能够对孩子在园学到的内容有个别更进一步 的了解,我们把每月学习的主题和每周要学习的大致内容都贴在家园栏上供家长 观看，课他们细心看的人却很少。为了让家长能对幼儿园的生活有更深的了解， 也为了提高孩子的积极主动性我尝试了新的方法让孩子回家当“小老师”。于 是我先让让孩子们在课堂上、活动中当“小老师”,带领全班孩子读童谣、背古 诗,做各种表演等。孩子们的积极性很高,但能主动参与的还是小部分。我又利用 每天下午离园前的十来分钟帮助

7、幼儿简单的复习当天所学主要内容告诉孩子们 让他们回家给爸爸、妈妈、爷爷、祖母们当“小老师”,把当天在幼儿园里学到 的知识、本领教给自己的家人,并比一比谁的“小老师”当的最好。这个办法还真好。第二天早上果真有好多家长兴高采烈地告诉我他飞孩子在 家里当小老师教他们学跳舞、背诗歌了等等。有了家长方面好的反馈，我心里很 开心，同时也坚定了这个做法。这样做不仅提高了孩子们的学习兴趣、也加强了 他们的自信心，更有利于我们的教学。幼儿园班教学随笔【】：鼓励与扬是幼前进动力不论是大人还是孩子都喜欢受到表扬和鼓励尤其是孩子,鼓励孩子会使他们 更加康健成长,而常遭批评打击的孩子会变得更加不自信。我们班有对双胞胎姐

8、妹，一个是“大大一个是”小小”.她们聪明活泼， 但是也很调皮。上学期“六一”儿童节都参加跳舞，可小小注意力不集中，老师 教的时候她不听，所以老跟不上趟，为此没受我班两位老师批评，并告诉了她妈 妈，她妈妈还把她痛打一顿。从此小小一段时间很消沉，不再有往日的自信。我 发现她变化很大，班上有些活动也不积极参加了，像变了一个人。看到这种情况 后我深深自责，于是我有意无意地主动和她交流、套近乎。不是夸她衣服好看就 是说她长得好漂亮，方正就是找一切机会找一些话赞美她，并建议其他老师也这 样做总之我费了九牛二虎之力才让她恢复了自信，她终于变回原来活泼的 “小小”了。这件事情对我触动很大，我深深感到作为一名教

9、师一言一行对孩子有多重要。 我曾看到过这样一则寓言：寒风和太阳比赛，看谁能让行人脱掉外衣。寒风使出 浑身的力气，拼命地吹啊吹，可是风越大，天气越冷，行人就把衣裳裹得越紧； 轮到太阳，它不慌不忙地播撒阳光，暖洋洋地照着行人，行人感到热了，于是脱 掉了外衣我们的教育何尝不是这样呢，严厉换来的可能是敬而远之，苛刻换 来的可能是冷漠敌视，只有重视情感交流的教育才会缩短师生之间的距离。儿 园中班学随笔【4】：老师，我也想勺子开学至今，我一直试着让孩子做一些力所能及的事，如发勺子、分碗、发图 书、搬凳子等等。培养幼儿动手能力和生活自理能力，教育他们做一个爱劳动的 好孩子。我总是让能力强、善表达、聪明伶俐的

10、孩子做事，而很少请调皮的和默 默无语的孩子做。这一次，我依旧请表现好的小朋友发碗，忽然，看到性格内向 的王雨涵轻声对我说：“强老师，我也想发勺子。”我看了她一眼说：“每次吃饭最慢，上课从不举手，老师只让表现好的孩子去发了。生硬的口吻，严肃的眼 神，使王雨涵那纯净的眼睛充满了畏惧，继而蒙上了一层薄薄的水雾。吃饭时，王雨涵的神情，总在我脑海里出现，我感到自己错了。于是，我把 王雨涵叫到身边，夸奖她是一个能干的女孩，以后一定请她发勺子，她点点头， 脸上露出欣慰的笑容。后来，王雨涵分了一个星期的勺子特兴奋，还把这件事告诉爸爸妈妈，还说 自己长大了，会帮老师做事情了。我发现，她比以前大胆活泼多了，上课偶

11、尔也 会举手发言了。现在想起来，真切地体会到不应该拒绝孩子想表现自己的请求。 特别是对那些不善言谈，看起来似乎是不够聪明的孩子，我应该让他们从心里感 到老师是信任他们的，认为他们是有能力的，我还应该努力创造条件，给他们充分表现的机会。幼儿园班教学随笔 5：抢站排头启示每次带孩子到操场做操或者户外活动时我们班的孩子总喜欢抢占排头，喜欢 插队。都想和我站一起走在队伍的前面带队。随着时间的推移，我发现站队抢排 头的孩子们越来越多。为了改变这种现象，满足孩子们的心愿，我想出了一个办法。站队前，我对 孩子们说：“请把你们的小手伸出来”。孩子们高兴的伸出自己的小手，我走到 他们身边，一一握一下他们的手，亲切地在他们的耳边说一句：“你的小手真干 净”。或者说：“你的小手热乎乎的”孩子们笑了，高兴的也在我耳边说一 声：“你的手也热乎乎的。”或者说：“你的手和我妈妈的手一样大。”“我爸 爸的手比你的大.”随后脸上露出得意和满足的表情。我说：“站队吧！” 话声刚落，孩子们个