小学三年级语文《我们去听秋的声音》优质教案范本3篇

1、Word 小学三年级语文我们去听秋的声音优质教案范本3篇 下面是我共享的学校三班级语文我们去听秋的声音优质教案范本3篇(三班级语文听听秋的声音)，供大家参阅。 学校三班级语文我们去听秋的声音优质教案范本1 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2、边读边想，读中赏美景、想中会美景，体会秋天奇妙的声音，涵咏秋天的韵味。从秋天的声音中体会秋天的美妙。 3、拓展联系，仿写诗文。 教学重点： 边读边想，从秋天的声音中体会秋天的美妙。读中赏美景、想中会美景，体会秋天奇妙的声音，涵咏秋天的韵味。 教学难点： 拓展联系，仿写诗文。 一、导入。 1、师：上节课，我们初读了我们去听秋的声音，现在老师

2、要检查一下你们的学习收获，我们来读词语。 2、师：同学们词语读的不错，那这节课你们想不想有更大的收获? 生：想。 师：这节课让我们再去听听秋的声音。 二、品读想象、体会沟通。 (一)初读。 1、请同学们用自己喜爱的方式读课文，可以同桌读、小组读，留意读准字音，读通句子，想想诗中详细写了什么声音? 2、同学汇报。 3、师：你在诗中听到了哪些声音? 4、生汇报。 (二)美读。 1、自由读。 请同学们美美地读一读这首小诗，喜爱读谁的声音就读谁的声音。 2、同学汇报读。 生1：我喜爱读落叶的声音。 生2：我喜爱读昆虫的声音。 生3：我喜爱读大雁的声音。 3、同学想象。 请同学们在这漂亮的秋天里，想象一

3、下落叶离开了树妈妈的怀抱，会对树妈妈说些什么呢?蟋蟀唱起离别歌，它会唱些什么呢?大雁要飞到南方过冬去了，会对留在这里的伴侣说些什么呢? (1)听听，秋的声音，大树抖抖身子说：“某某 。” (2)听听，秋的声音，蟋蟀唱起离别歌：“某某 。” (3)听听，秋的声音，大雁撒下一阵暖暖的吩咐：“某某某 。” 师：让我们走进秋，走进这宽阔透亮 的音乐厅。同学齐读最终一节。 (三)再读。 师：让我们再去听一听秋的声音，感受秋的奇妙。 1、指名读，读出秋天的美妙。 2、齐读，让我们怀着这份喜悦，为金色的秋天送上我们的祝愿。 三、续写诗文。 1、师：秋的声音是丰富的，秋的声音是奇妙的让我们来当当小诗人，把自己

4、听到的声音写下来好吗? 2、同学仿写诗文。 3、汇报沟通。 四、作业。 1、画一画你眼中的秋天。 2、收集有关秋天的诗歌。 学校三班级语文我们去听秋的声音优质教案范本2 教学目标： 1、一边读一边绽开想像，从秋天的声音中体会秋天的美妙。 2、会认6个，会写9个生字。 3、正确、流利、有感情地朗读这首诗。 教学重点与难点：会认会写生字，有感情朗读课文。仿照诗歌的形式，仿写诗文。 教学预备：录制秋天的各种声音 教学方法：感悟法自学法争论法观赏法 教学过程： 第一课时 一、谈话导入 1、师：秋天的雨，趁我们没留意，把秋天的大门打开了。秋天静静地向我们走来。它的脚步轻轻的，可我们还是分明听到了秋的的声

5、音。 今日，我们就一起来学习第2课(齐读课题) 2、秋天的声音可不简单发觉，小伴侣们可要仔细专心去倾听，去想象。(再次齐读课题) 二、初读课文 1、师：大家赶快亲自去听听秋的声音吧!打开语文书，翻到第2课，有感情读一读课文。留意了，要想读得好，必需先要读准字音，读通句子才行。 2、生自由练读。 3、检查。 (1)师：同学们，刚才我们透过文字和一起去听了听秋天的声音。现在，谁情愿用读的方式带着老师一起去听一听呢? (2)分小节朗读 (3)点评 四、详细学习 (一)学习第1、2、3小节。 1、师：“听听，我们听到了秋的声音”，谁能告知我你从课文中听到了秋天的哪些声音?找一找。 2、师：找到了吗?谁

6、来告知我?师随机板书： 黄叶 刷刷 蟋蟀 嚁嚁 大雁 吩咐 秋风 歌吟 3、师：在这些声音中，你最喜爱哪种呢?找到你喜爱的那一节，再去读一读。(生再读。) 4、师：哪个同学情愿把你喜爱的声音的那一节和大家一起共享? 5、朗读沟通。 (1)第一小节 生读。 师：能告知老师你为什么这么读吗? 师：说得真好，喜爱这“刷刷”声的同学们，用你们自己的感受来读读一段。 (2)其次小节 生读。 师：可爱的小蟋蟀在说什么呢? 师：我们分小组来当当可爱的小蟋蟀吧! 分小组朗读。 (3)第三小节 生读。 师：在这漂亮的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀也唱起了离别歌，大雁也飞往南方过冬去了。大雁它会对它的伴侣

7、吩咐些什么呢? 体会“吩咐” 师：星期一早上，当你背起书包上学时，妈妈会怎么吩咐呢? 师：是啊!妈妈的吩咐饱含着对你的关怀和爱惜，那大雁又会对它的好伴侣留下些什么话呢? 师：留在这里的伴侣听到大雁的话，心里会感到多么暖和呀!这时候秋风也来了，秋风又会对它的伴侣说些什么呢? (秋风会对农夫伯伯说：“丰收了，丰收了，快到田里收稻谷吧!”) 师：我们也来学学大雁、秋风和我们的伴侣说一说吧!(齐读) 6、师总结：1、2、3小节写了秋的声音有“黄叶道别的话音，蟋蟀告辞的歌韵，大雁暖暖的吩咐，和秋风丰收的歌吟”。 五、学习字词 1、小组合作学习1、2、3节的生字词 2、汇报 六、自由读文 其次课时 (一)

8、学习第4小节 1、师：秋天的声音多奇异。在大家的朗读中，我们一起走进了秋，走进了这宽阔的音乐厅。这音乐厅就是“奇妙的大自然”。在大自然中，秋天的声音无处不在。我们再好好去听听，你还能听到哪些秋的声音呢? 2、指名说，引导同学用诗歌的形式，用“听听，秋的声音，”句式来说。为课后的续写诗文打下基础。 3、师：是啊，秋的声音，我们已经说了许多，可还有好多好多.秋的声音在. (二)总结全文 1、师：听听，我们听到了秋的声音，我们心中是多么兴奋呀!让我们再拿起书，一起欢乐地齐读课文，用朗读来表达我们心中的喜悦吧! 2、齐读全文。 (三)学习第4小节的生字词 五、续写诗文 1、师：孩子们秋天把这么奇妙的声

9、音送给了我们，那我们是不是也该送分礼物给秋天，来赞美秋天!照着课文第一、二小节的样子来写一写吗?都来当当小诗人!可以想想假如你是小花，你会发出什么声音，你会说些什么?假如你是汗水，你会什么声音，你又会说些什么? 2、生写，并沟通。 六、课外延长 1、听到同学那欢乐、喜悦的读书声，秋姑娘非常快乐。她特意给我们预备了一份小礼物送给大家。让我们一起来看看。 2、出示同学课前预备的秋天的诗。 学校三班级语文我们去听秋的声音优质教案范本3 教学目标： 学问与技能：会认6个生字，会写9个生字。正确、流利、有感情地朗读这首诗。 过程与方法：创设情境，引领同学走进秋天，读懂课文，入情朗读，边读边想象，从秋天的

10、不同声音中，体会秋天独特的风情，体会诗人表现秋天的方式，在理解、朗读背诵中进展语言，受到情感的熏陶。 情感态度与价值观：一边读一边绽开想象，从秋天的声音中体会秋天的美妙。 教学重点：从秋天的声音中想象秋天景色的美妙，有感情的朗读这首诗，体会秋天的神韵。 教学难点：仿照诗歌的形式，仿写诗文。 教学方法：读中感悟，自主探究。 教具预备：生字卡片 教学程序 第一课时 一、读题引入。 1.秋天是个颜色斑斓的世界，秋天是个味道丰富的世界，秋天还是一个美轮美奂的音乐厅。在你的印象中，秋天有哪些特有的声音? 2.这一节课，我们就随着一起去听秋的声音，请大家齐读课题我们去听秋的声音。 二、初读课文，感知诗歌内

11、容。 1.老师范读诗歌，留意听清每一个字的字音。 2.同学自由练读，圈画出不熟悉的生字，老师巡察，引导同学借助文中拼音和工具书识字。 3.请四名同学分别读诗的各小节，订正字的读音，留意象声词“刷刷”读时要轻。认读并学习“刷”。 板书：刷刷、蛐蛐 。 4.每一小节诗都描写了秋天里哪些事的声音?默读课文，拿出笔来在书上画一画。(第一小节：黄叶与大树道别;其次小节：蟋蟀与阳台离别;第三小节：大雁吩咐、秋风歌吟) 三、再读课文，关注字词。 1.黄叶与大树道别，“道别”一词你还能换成文中的另一个词语吗?(离别)板书，学习“离”，留意“离”字的写法，指导写一个“离”字。 2.蟋蟀与阳台是怎样离别的呢?诗中

12、是怎样描写的?读一读。(鼓起音翅)将翅膀张开，学习“翅”。发出奇妙悦耳的歌声，就是离别的歌韵。 3.出声读第三小节诗，体会天空、田野里的声音。学习“雁、暖、咛、掠”，理解“吩咐”的意思。 4.正是由于有这么多奇妙的声音，我们置身于秋天的大自然中，仿佛走进了一个音乐厅，这是一个什么样的音乐厅?(宽阔、透亮 )学习“辽”。 巩固黑板上的字词。指名读，开火车读。 四、多种形式读课文。 可以同桌协作读、分小组读、男女竞赛读、齐读等。 五、作业。 1.书写生字。 2.秋天里还有哪些声音?想一想，写下来。 板书设计： 我们去听秋的声音 刷刷 离 翅 辽 雁 暖 咛 掠 其次课时 一、指导读题。 板书课题，

13、指名读题，你想突出哪个词就重读哪个词。 1.重读“听”你想怎样去听?(好好、专心、认真去听) 2.重读“秋的声音”是听秋的声音，而不是春、夏、科的声音。 3.重读“我们”是我们去听，而不是你们，肯定要有我。 好，现在我们一起去听秋的声音吧! 二、感受诗情，读出感情。 1.请同学们把书翻到第7页，自己在下面美美地读一读这首小诗，然后思索：你听到了哪些秋的声音? (同学先读文，再说听到了什么声音)大树抖抖身子，是黄叶落下的声音。 哪一小节诗使你听到了这种声音。(板书：黄叶 刷刷) 2.谁听过黄叶下落的声音?(同学仿照：刷刷)指导读：刷刷，读整节诗。 3.能不能把大树抖身子的样子读出来?(看图片，感

14、悟读) 假如同学读得快、重，老师要适时引导同学思索：树叶是想立刻离开大树的束缚吗?心想，我最终自由了吗?引导同学领悟到应当读得轻一点、慢一点，读出黄叶对大树依依惜别之情。 4.这时，黄叶要与一同走过春、夏、秋三个季节的大树道别了，它可能会对大树说些什么呢?(大树由根部汲取养料，经枝干输送给叶片，才使黄叶长得这样美丽，我们还把它保藏为标本呢!这时黄叶要脱离大树的滋养，它还会对大树说些什么呢?) (1)这是一片念旧情的黄叶，是一片知道感恩的黄叶，是一片不善表达，但把情意牢记心中的黄叶你们肯定能把这一小节读好，谁来读一读? (2)我们一起把黄叶对大树的情意通过我们的朗读表达出来。(齐读) (二)学习

15、其次小节 1.你还听到了哪些声音? 同学读，蟋蟀 蛐蛐 的叫声。(板书：蟋蟀 蛐蛐 )老师板书，同学读诗。 2.把蟋蟀的叫声想象成蟋蟀和阳台离别的歌韵，歌韵是什么意思?(和谐、悦耳的声音。) 3.蟋蟀把自己和谐、悦耳的歌声留给阳台，它怎样唱出这首歌的呢?文中有一个动词告知我们，快找一找。(鼓起) 4.为什么要写蟋蟀“鼓起”，而不是“张起”、“伸展”呢? 5.仿照做鼓嘴的动作，理解鼓的含义憋足气，用完全身力气，把声音叫得响响的。 6.蟋蟀立刻就要与阳台长时间分开了，它要把最响亮的歌声献给阳台。老师把它们离别时声音录了下来，请同学们听一听。(听声音) 7.谁能读一读这小节诗? (三)学习第三小节

16、1.师接着读第三小节诗。 2.你还听到了什么声音?(板书;大雁 吩咐) 3.你们听过谁对你的吩咐?(妈妈、姥姥、姑姑等) 他们对你吩咐些什么?他们吩咐的话语，你听后有一种什么感受?(感觉心里暖暖的。)这两行诗应当怎样读? 4.大雁追着去吩咐，紧赶慢赶的，很怕把谁落下，想一想大雁可能会向谁吩咐?会吩咐些什么呢? 山川、河流、田野、村庄、街道、城市里的动植物，还有人类。只要它飞到哪里，吩咐的话语就留在哪里。文中哪个词能体现出大雁留下了串串吩咐，飞到哪，吩咐声就留在哪?(撒下)做动作，再读。 5.这是一群多么富有爱心的大雁，让我们一起来读一读这两行诗。 6.田野里又有什么声音呢? (丰收的歌吟。板书

17、：丰收 歌吟) 7.秋风拂过田野，给我们送来了什么硕果?(用ABB式词语来形容) 8.当一阵阵秋风轻轻拂过田野，使田野里的颜色发生了多姿多彩的变化。你们看，田野由绿色变成了淡黄色，又由淡黄变成了金黄，这不，农夫们开头忙着收割了。你仿佛听到田野里传出什么声音? 9.秋天，人们是这样的欢乐、喜悦，就带着这种感情美美地读一读后两句。指名读，男女同学协作读整首诗。 (四)学习第四小节 1.大家听，黄叶刷刷，蟋蟀蛐蛐，大雁吩咐，丰收的歌声交织在一起，我们仿佛走进了一个音乐厅。 2.同学端起书，一起齐读最终一节。 3.这是一个什么样的音乐厅?(宽阔、透亮 )为什么说这个音乐厅是宽阔、透亮 的?你如何理解?(把整个大自然都看做一个音乐厅，它是宽阔的、无边无际的;说它透亮 ，是由于秋每天高云淡，秋高气爽，空气非常清爽，放眼望去整个音乐厅没有墙壁，没有阻碍，所以是透亮 的。) 4.要把这种空旷、奇异的感觉读出来。 5.大自然这个造物主实在太奇妙了，给予了秋天这么多奇妙、悦耳的声音，让我们一起把这首小诗读一读。老师和大家协作读好吗?师生协作读诗。 三、学作诗人，扩展延长。 1.是啊，这样一个宽阔、透亮 的音乐厅，你要好好地去听秋的声音，你还能听到很多秋的声音呢。除了文中向我们介绍的这几种声音，还有什么呢? 2.同学在小组内沟通。 3.仿写：秋