一年级上册《乌鸦喝水》教案

1、Word 一年级上册乌鸦喝水教案 人教版一班级上册乌鸦喝水教案 作为一名教学工，通常需要用到教案来帮助教学，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是我为大家整理的人教版一班级上册乌鸦喝水教案，仅供参考，盼望能够关心到大家。 人教版一班级上册乌鸦喝水教案1 【教学预备】 同学：以小组为单位，共同查找矿泉水瓶、小石子。 老师： （1）乌鸦图片。 （2）试验用具：装少许水的小口瓶子，碎石子。 （3）有条件的地区，可以制作课件。 内容： 制作一张放大的乌鸦图片。 依据书上插图制作动画视屏。 设计瓶子旁边没有小石子的场面，乌鸦使用的其他方法。 【教学过程

2、】 第一课时 （一）激趣导入 1出示乌鸦图片。问：你觉得乌鸦好看吗？课文里介绍了一只可爱的乌鸦。它可爱在哪里呢？读了课文你就知道了。 2板书课题：乌鸦喝水。（前三个都是生字，留意正音、认记字形） （二）朗读感悟 1同学轻声读课文，遇到生字，看清拼音，读准字音。指名读，检查是否读得正确。 2范读课文。同学边听边想：故事里的乌鸦做了一件什么事？你喜爱这只乌鸦吗？想到多少说多少。 3逐段朗读，边读边悟。 （1）谁情愿读第一自然段？其他同学想一想，从这一段，你明白了什么？有什么不明白的？ 谁能读出乌鸦“处处找水喝”那种心里焦急又找得好辛苦的语气？（几个同学练读，评议）谁能扮作一只小乌鸦，边读第一句边创

3、编几个动作？ 结合看图，再往下读课文。乌鸦遇到了什么困难？你认为该怎样读？ 情境表演：谁情愿把刚才读的内容表演一下？先四人小组集体创作，一人朗读，一人表演，另外两个人出办法。再请一两个小组在班上边读边演。大家既当观众又当小导演，评价补充。 （2）朗读其次自然段，分小组争论：观察很多小石子，怎么就能想出方法呢？少许小石子行吗？很多石块行吗？ （3）朗读第三自然段。老师提示：乌鸦多想立刻就喝到水呀！可他为什么不把小石子一下子都放进瓶子里呢？ （三）指导背诵 1激趣。 能评价一下这只乌鸦吗？想不想把乌鸦喝水的故事介绍给别人？ 2老师示范背诵。 3同学一边背一边给课文内容编些动作，以关心记忆课文。 （

4、1）对比课文自己创作，尝试把课文表演出来。 （2）请几个同学汇报。大家关心修改。 （3）大家练习边表演边背诵。 （四）识记生字 其次课时 （一）朗读课文 （二）实践活动 1探究活动。 分四人小组进行，合作完成小试验。争论：你发觉了什么？ 2读一读，说一说，体会“慢慢”的含义。 3比一比，看谁想的方法比乌鸦的方法好。争论之后，老师可演示课件，或依据同学说的随机演示。 （三）识字写字 1同学自己在课文里找到要求认的和要求写的字，连词勾画，再读一读。 2在“我会认”的生字中，有两个字长得可像了，谁最先找到它们？（喝、渴）它们哪里一样，哪里不同？怎样记住？（看偏旁，想意思。喝水要用口，“喝”字是口字旁

5、；口渴需要水，“渴”是三点水旁。） 3识记“喝”和“渴”，用的是什么方法？小结：是通过形近字比较识记生字。找一找，生字中还有哪些与我们以前学过的字形相近？你能用这个方法学习其他生字吗？同学汇报。 4写字指导。 （1）复习笔顺规章：“从左到右”、“从上到下”、“先中间后两边”。 （2）找一找，哪几个字写的时候是“从左到右”？（法、找、许）这几个字的结构有什么相同的地方？（左边都是常用偏旁，写得窄长一些，右边写得宽一点） （3）写“石”符合哪条笔顺规章？写“办”时要留意什么？ 5书写练习。 （1）老师强调书写姿态：“写字时，要做到，三个一，不忘掉。眼离本子有一尺，手离笔尖有一寸。”书写习惯：“描一

6、描，写一写，看清笔画写正确。” 人教版一班级上册乌鸦喝水教案2 教学目标 ： 1、熟悉“乌，鸦”等9个字。会写“可，石”等6个字。 2、正确，流利地朗读课文。背诵课文。 通过朗读感悟“乌鸦急着找水-喝不着水-想方法喝水-喝着水了”这一系列变化过程。能用“慢慢”说句子。 3、明白遇到困难应认真观看，仔细思索的道理。 教学重点：认字，朗读课文感悟课文内容。 教学难点 ：朗读课文感悟课文内容。 课前预备：投影片，瓶子，小石子。 教学方法：小组合作学习，以读代讲，朗读感悟。 教学过程 ： 第一课时 一、激趣导入 1、出示乌鸦图片。谈话导入 ：老师曾经给同学们讲过关于乌鸦的一个故事，你们还记得吗？ （小

7、乌鸦爱妈妈，乌鸦反哺的故事） 2、乌鸦不仅是个孝顺的好孩子，还非常聪慧可爱呢，今日我们就学习另一个关于乌鸦的故事。 3、出示课题，学习“乌，鸦，喝”三个生字，同学用自己喜爱的方法记住这三个字。 二、初读课文，学习生字。 1、明确学法：用感情朗读的方法感悟课文内容。 2、老师范读。 3、同学回答：课文写了关于乌鸦的什么事？ 4、对老师的朗读做以评价，为生的自读自悟做好预备。 5、同学自读，把课文读准、读通、读顺。并自学课文中的生字。 6、小组长检查本组同学的生字和课文的朗读状况，然后汇报。 三、再读课文，感悟内容。 1、同学练读课文，认为给怎样读就怎样读，并想想为什么要这么读。 2、指名读，同学

8、评价，自己说说为什么这么读。 3、通过刚才的朗读你明白了什么，还有哪些不懂的问题？ （同学质疑问难，师生共同解答，进一步理解课文内容） 4、想方法：假如乌鸦旁边没有小石子，怎么能喝到水？ 四、复习生字，指导书写。 学习三个独体字“石、可、办”留意“办”字的两个点的书写。 其次课时 一、朗读课文 二、实践活动 1、探究活动。 分小组进行，合作完成乌鸦喝水的小试验。 2、争论：你发觉了什么？ 体会“慢慢”一词的含义。 3、比一比，看谁想的方法比乌鸦的好。同时也可随同学说的进行演示。 三、识字写字 1、同学自己在课文里找到要求会认的和要求会写的字，连词勾划，再读一读。 2、指导”喝、渴“两个字的区分。 它们哪里一样，哪里不一样？怎样记住？（喝水需要用口，口渴需要水，渴字是三点水旁） 3、小结：我们通过形近字比较识记生字。找一找，生字中还有哪些与