一年级数学优秀教案

1、Word 一年级数学优秀教案 在教学工开展教学活动前，就有可能用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么你有了解过教案吗?下面我带来一班级数学优秀教案7篇，盼望大家喜爱。 一班级数学优秀教案篇1 一、预期效果 1.应把握的学问 通过说一说、掂一掂、称一称的活动，使同学逐步加深对轻重的体验与理解，学会一些比较的方法，体会轻重的相对性;通过实践活动让同学熟悉到光靠看一看、掂一掂不能精确 地比出物体的轻重，从而熟悉到借助工具确定轻重的必要性和精确性。 2.进展的力量 鼓舞同学乐观想方法解决问题，初步培育同学解决问题策略的多样性;培育同学的观看力量、实践操作力量;初步培育同学的推理力

2、量、渗透等量代换的思想。 3.应培育的情感 培育同学仔细认真观看的良好习惯;在实践活动中体验生活与数学的联系。 二、设计要旨 1.课标解读 初步让同学感知“轻”、“重”的含义;会用符号表示两个数之间的大小关系。其中分为三个层面：第一层面是通过观看、操作、尝试体验“轻”、“重”、“最轻”、“最重”的含义，使同学在实践中熟悉学问，在探究中辩析易错概念;其次个层面是练习，在练习中充分留意到问题的开放和答案的不惟一性，留意培育同学的创新精神。 2、内容分析 教学重点是学会比较的方法;教学难点是渗透等量代换的思想。 3.学情熟悉 同学对比较轻重、高矮、长短虽然积累了肯定的感性阅历，但对比较活动中的相对性

3、熟悉不足，本单元就要通过观看、比较、思索，使同学获得比较多少、高矮、长短、大小、轻重的相对性的熟悉。 直接比较两个事物的大小、多少、高矮、轻重等同学并不困难，但对间接比较两个事物的大小、多少等等需要通过肯定的推理才能获得，因而是教学中的难点。 4. 阅历介绍 “轻重”这部分内容是在同学学习了比较大小、高矮、长短、厚薄等基础上开展的又一次体验活动。教科书在支配上体现了三个层次：说一说掂一掂称一称。 “说一说”这一环节通过两个小动物玩跷跷板，使同学一眼看出谁轻谁重，熟悉到重量差别大的两个物体可以通过看得出比较的结果;“掂一掂”这一环节通过调皮和笑笑动手掂一掂，获得对轻重的感性体验，熟悉到用眼不能看

4、出轻重的状况下可以用手掂一掂;“称一称”这一环节，通过开展实践活动，使同学明确当看、掂都难以分辩物体轻重时，可以借助工具来比较，从而体会到借助工具确定轻重的必要性和精确性。最终通过一组练习来使同学获得得间接比较轻重的方法，知道轻重和大小、高矮一样是相对的，渗透等量代换的思想。 三、实施要领 1、课前预备 多媒体课件、实物、投影仪等 2、教学流程 序号 老师活动 同学活动 教学辅导 (一)、创设情境，初步感知轻重 创设情境，初步感知轻重 1.师：星期天到了，小动物们都在公园里玩耍，它们玩得可兴奋了，我们一起去看一看，都有什么动物?它们在干什么?(出示主题图) 同学回答后，引导同学观看：小熊和小猴

5、在玩跷跷板，从这幅图中，你知道了什么?(小熊重、小猴轻)你是怎么知道小熊重，小猴轻的? 师：从这幅图中你还能看出谁轻谁重? 师小结：小伴侣真能干，通过观看可以看出谁轻谁重。这节课我们就一起来熟悉轻和重。 (板书课题 轻 重) 2.你还能说出你身边的物体谁轻谁重吗? 同学观看并回答问题，发觉相关数学信息。 生1：大象重、小狗轻; 生2：大象重、小熊轻; 生3：小猴重，小狗轻。 依据低年纸儿童的年龄和心理特特征，创设生动的学习情景，由“要我学”变成“我要学”。并且由动物世界回到现实生活，体会“轻重”无处不在，数学就在我们的身边。 (二)、实践操作，进展认知 实践操作，进展认知 1.掂一掂 (1)让

6、同学观看讲桌上的一本数学书和一个文具盒，说说数学书和文具盒谁轻谁重? (2)为什么同样的书和文具盒，大家推断的不一样呢?有什么方法可以证明一下谁说的对呢?请同学上来用手掂一掂，再把你发觉的结果告知大家。 (3)请23名同学上台掂一掂。 (1) 老师把文具盒里的文具取出来，再请23名同学掂一掂，说出谁轻谁重?为什么? (5)你们想不想掂一掂，看看自己的文具盒和数学书谁轻谁重?与同桌的同学相互说一说，再交换东西掂一掂。 (6)老师小结：文具盒和数学用眼睛看不能精确 地推断谁轻谁重，我们用掂一掂的方法能够比出谁轻谁重。 (7)小实践：再选择桌上的其他东西掂一掂，比一比，与同学沟通一下。 2.称一称

7、(1)出示重量接近的一个苹果和一个梨。 (2)猜一猜：谁轻谁重? 掂一掂：谁轻谁重? 师：不管是猜一猜，还是掂一掂，小伴侣的答案都不同，怎么办呢?谁又能想出什么好方法呢? (3)小结争论：你们能想出哪些方法? (4)出示天平秤。介绍在天平上比较轻重的方法，老师把苹果和梨分别放在天平的两边，让同学观看，现在你知道苹果和梨谁轻谁重吗? (5)分小组活动。 拿出你们身边的学习用品，选择其中的两样，先猜一猜，再掂一掂，再后称一称，说说谁轻谁重。 (2) 老师小结：从刚才的比较苹果和梨谁轻谁重，我们发觉要想精确 地知道谁轻谁重，称一称是最好的方法。 (7)出示一大块塑料泡沫和一小块铁。 先说一说：谁轻谁

8、重?为什么? 再掂一掂、称一称。 明确：比较轻重，不能只看大小、大的不肯定重、小的不肯定轻，肯定要实际掂一掂、称一称才能确定谁轻谁重。 生1：文具盒轻、数学书重; 生2：数学书轻、文具盒重; 生3：文具盒和数学书一样重。 得出：讲桌上的文具盒比数学书重。 得出：现在文具盒比数学轻。 如一本书和一个本子比，一本书和多个本子比，等等。 同学猜想结果。 小组争论方法，沟通看法。 汇报沟通，充分听取同学想出的不同方法，赐予适当的评价。 分小组进行猜一猜，再掂一掂，再后称一称，说说谁轻谁重。 在“掂一掂”这个环节中，通过猜想、推想、实践等探究活动，把老师的“教”变为同学的“探”，通过同学掂自己的物品，别

9、人的物品，积累轻重的感性熟悉，充分发挥同学的主体作用，解决实际问题。) 在“称一称”这个环节中，通过设疑争论操作深化，让同学自己发觉问题、探究问题、解决问题，进一步领悟比较物体轻重的方法。同学在学习过程中不断想出方法解决面临的新问题，对同学而言是一种珍贵的胜利体验。 (三)、巩固练习，深化熟悉 巩固练习，深化熟悉 1.出示练一练第1题 同学自立完成，说说怎样推断的。 2.第2题 先让同学自立完成，再引导同学说出一个西瓜和两个菠萝一样重，说明一个西瓜就比一个菠萝重，假如同学不能理解，可用实物演示一下。 3.第3题 让同学在小组内说说谁最轻?谁最重?为什么? 4.第4题 这道题具有肯定的难度，不要

10、求全部的同学都能自立完成，可先让同学充分展现自己思索的过程，再引导同学分析。 自立推断，并说一说推断过程。 练习设计分为三个层次：自立完成的、合作争论的、指导完成的。通过三种练习形式，练习不同层次的题，难易结合，不仅提高了同学学习的乐观性，而且对于较难的题目，通过争论沟通，也能顺当完成，达到数学目的。在练习中不限制同学的思路，让同学尽情表达，促进了同学思维的进展。 四、学业诊断 1.常见错误分析： 常见错误分析 1.比较轻重时，推断天平称翘起的那边重。 缺少实际生活阅历，不懂得天平称的原理。 2.( )比( )重，()比( )轻矮，各个量填反。 缺少观看比较的技能和表达的方法。 3.三种物体比

11、较轻重，错误把数量多的推断为最重的。 缺少实际生活阅历，等量代换的思想理解有困难。 2.诊断问题 诊断1：( )比( )重? 诊断目的：比较大小的方法以及表达方法。 一班级数学优秀教案篇2 具体介绍：教学目标 1.引导同学观看商场实物的摆放状况，初步感知分类的意义，通过操作学会分类的方法。 2.通过分一分、看一看，培育同学的操作力量、观看力量、推断力量、语言表达力量。 3.培育同学合作沟通的意识。 4.让同学体会到生活中到处有数学，学会用学到的学问解决生活中的实际问题。 教学内容： 教科书第38页的内容。 教具、学具预备：电脑、投影仪、图片、铅笔、纸货架。 教学设计 从生活中引入分类，初步理解

12、分类的意义 师：同学们都去过超市吧! 你们在超市里都观察什么了? 那么这些物品是怎样摆放的? 说明同学们观看得特别认真。要想把物品摆放整齐，就要像同学们说的那样一类一类(分类)摆放，这节课我们就来学习分类。(板书课题) 那么，这样分类摆放有什么好处? 初步学习分类 师：老师这儿有一个马大哈超市，你们想去看看吗?这样摆好不好?怎么不好? 那么咱们来帮他整理整理，这个超市的左边是一个冰柜，这是冰柜上的广告画，右边是一个货架。 谁来整理一下?(同学对货架上的物品进行整理) 为什么把乒乓球拍和羽毛球拍摆在一起?(强调同一类的物品放在一起) 通过同学们的关心，货架上的物品摆放得既整齐又美观。 动手操作，

13、巩固分类方法 假如让你当一名超市里的售货员，你准备怎样摆放货架上的物品? 1.小组创作将物品分类。 下面咱们亲自动手摆一摆。 你们要摆放的物品都在纸盒里，先把全部的物品倒出来，分一分，看哪些物品放在一起比较合适，再摆一摆，看摆在哪一层比较合适，确定后再贴一贴。每个物品的背面有一个双面胶，把上面的小白纸撕下来，就可以贴在这个纸货架上了。 下面4个人一组，看哪组合作得最开心。 2.同学汇报。 师：有哪个组情愿展现一下你们组货架摆放的状况。 还有哪个组?(同学介绍小组分类的状况) 还有这么多的组情愿展现，下面咱们请各组长拿着自己组的货架到前面来展现。 3.小结： 我们参观了超市，又自己亲自动手摆了摆

14、，知道了商店中物品的摆放可以分为蔬菜类、水果类、服装类、文具类、鲜花类等。这样摆放既便利了顾客的购买，又削减了混乱，提高了效率。分类这种做法在以后的数学课上也常常消失，所以说它是重要的数学思想。 4.联系生活，巩固分类的意义。 师：那么在我们日常生活中，在你的家里有没有分类摆放的状况呢? 可见生活中到处有数学，那么我们肯定要仔细地学好数学，用我们学到的学问来解决生活中的实际问题。 5.练习六的第1、3题。 扩展思路初步尝试不同标准分类 1.尝试。 刚才我们都是把不同的物品进行分类，现在看你们每个桌子上都有一把铅笔，都是铅笔，看看你们能不能把这把铅笔再分一分。(同桌争论) 2.汇报。 3.小结：

15、 同学们真了不起，刚才把很多不同的物品进行了分类，现在又把一种物品进行了分类，而且有这么多种分法，说明分类的标准是不同的，有的按外形分，有的按花色分，有的按有橡皮头和没橡皮头的分，有的按削过和没削过的分。 一班级数学优秀教案篇3 素养教育目标 (一)学问教学点 1.使同学初步熟悉一一对应，知道同样多的含义。 2.初步学习用一一对应的方法，比较物体多少、知道多、少的含义。 (二)力量训练点 1.用一一对应的方法，摆一摆，比一比，知道同样多、多些、少些，培育动手力量。 2.进行比较，培育观看和推断力量。 3.用完整话说一说有关同样多、多些、少些的道理，培育语言表达力量。 4.学会正确握笔方法，写字

16、的姿式及写法，提高书写力量。 (三)德育渗透点 1.渗透一一对应的数学思想。 2.强调写字的基本要求，培育良好地书写习惯。 教学重点 1.通过连线初步熟悉一一对应。 2.知道同样多、多些、少些的含义。 3.做写字预备练习，强调写字基本要求。 教学难点 1.一一对应，比较多些、少些。 2.写字预备练习。 教具预备 1.实物图或电脑软件，4个萝卜，4只白兔;2只小鸡，1只小鸭图;2个苹果，3个桃的图。 2.磁力板及10个，7个，5个;小棒若干根。 3.画有写数字练习格的小黑板。 4.同学预备5个，5个，5个。 教学步骤 一、铺垫孕伏 1.老师在磁力板摆3个、4个、5个，请同学按图形种类分类。 要求

17、：把同一类移动到一起，并用笔或金属丝圈起来，再数一数每个圈里的图形各有几个? 2.请同学们把混在一起的学具分类，而后用手各画一个圈。 二、探究新知 1.熟悉同样多。 (1)熟悉一一对应，教学同样多。 老师在磁力板上无规章出示或电脑显示4个萝卜，4只白兔，请同学分类。 指名将萝卜和白兔按挨次从上而下排成两行并且圈起来，成5页左上图外形。 引导观看，左边有几个萝卜?右边有几只白兔? 一个萝卜对着一只白兔(边说边在萝卜和白兔之间放一根小棒或电脑显示连线)萝卜没有多余的，白兔也没有多余的，我们就说：萝卜和白兔同样多。 熟悉在什么状况下，萝卜和白兔同样多? 引导同学说：一个萝卜对着一只白兔，萝卜没有多余

18、的，白兔也没有多余的，我们说：萝卜和白兔同样多。 指导同学用4个代表4个萝卜， 4个代表4只白兔，边摆边说，边动手连线。说明萝卜、白兔同样多。(板书：萝卜和白兔同样多) 相互之间指着课本上的图说一说。 (2)动手摆学具，理解同样多。 摆，要和同样多。(5页右上练习，指一名同学到前面摆，其它同样在课桌上摆) 请按从上到下的挨次摆2个，再在右边对着摆，要求摆的和同样多。怎么摆，摆摆看。 请摆学具的同学说一说，怎么摆，摆几个，和同样多。 摆，要和同样多。 请同学们按从左到右的挨次摆4个，在下面一个对着一个摆，要和同样多，要边摆边说。(一个对着一个，摆4个和同样多) 请一名同学说一说，是怎样摆的。 (

19、3)请同学们指着教室的人或物说一说，谁和谁同样多。 2.利用一一对应，熟悉多些、少些。 (1)观看比较，熟悉多些。 磁力板出示或电脑显示2只小鸡的集合图，再在右边出示1只小鸭集合图。 指图问：不用数，怎样知道小鸡和小鸭是同样多，还是哪个多些? 同学回答：用连线方法，一只小鸡对比一只小鸭，在小鸡和小鸭之间连上一条线。 指图提问：小鸡和小鸭都对上了吗?有多余的小鸡吗?再看，小鸭和小鸡都对上了吗?有多余的小鸡吗? 师生共同小结：一只小鸡对着一只小鸭，小鸡有多余的，小鸭没有多余的，我们说：小鸡比小鸭多。(板书：小鸡比小鸭多) 练习：课本5页左下图，同学摆完后，再说一说怎样摆，就比多1个。(先一个对着一

20、个，都对上以后再多摆一个。) (2)观看比较，熟悉少些。 用磁力板或电脑显示：2个苹果的集合图和3个桃的集合图。 提问：不用数，怎样知道苹果和桃谁多、谁少? 同学们相互谈论后，指名回答并连线。 小结：一个苹果对着一个桃;苹果没有多余的，我们说苹果比桃少。(板书：苹果比桃少) 练习：课本5页右下图，同学自己动手摆完后，指着图说一说怎样摆。 3.反馈练习。 (1)摆学具，比多少。(按从左到右的挨次摆) 第一行摆3个，其次行对着上面的摆，和同样多。 第一行摆4个，其次行对着上面的摆，比多2个。 第一行摆5个，其次行对着上面的摆，比少1个。 (2)练习一、2.(打开书6页，看第2题) 读题目要求。 数

21、一数每个里的小动物只数，再与点子数同样多的连线。 (3)练习一、3. 指导看图，这题里画了两行什么?认真看每行的后面还画了什么?(一条线) 读题目要求。说明：这一题是要我们看一看哪一行圆多，就在哪一行后面的横线上画。 那行圆多?你是怎么知道的?(数出来，连线) 发觉：两行圆排列都很匀称，而且两行的第一个圆和最终一个圆也上下对齐，但两行的疏密不同，所以两行的个数也不同。摆的密的，的个数多;摆的疏的，就少，以后也可以用这种方法，直接推断出那行多。 4.写字预备练习。 (1)叙述握笔方法和写字基本要求。 身体要坐正，胸离桌子一拳远，眼离本子一尺远(6寸尺)，本子对着上衣中间扣线。 用右手握笔，笔放在

22、中指第一关节稍外一点，大姆指和食指捏紧笔杆，握笔处离笔尖约23厘米。 (2)指导写字。 老师在放大的练习格上边示范边说明：画横线要由左向右，横要平;画竖要由上到下，竖要直;弯儿要拐得圆一些。留意，起笔、落笔要用力，拐弯要稳，笔画要匀。 请同学们按要求先练笔顺，再描完格里虚线的笔画。 一班级数学优秀教案篇4 课题： 教学目标 1.使同学把握的计算方法，能正确进行的口算. 2.使同学能利用学问间的内在联系进行迁移类推，提高同学的抽象思维力量. 教学重点 使同学把握的计算方法，正确计算. 教学难点 敏捷运用十几减几的口算方法. 教具学具预备 口算卡片、投影片等. 教学步骤 一、铺垫孕伏. 1.口算【

23、演示课件“”】 2+9= 3+8= 4+7= 5+6= 3+9= 4+8= 5+7= 6+6= 4+9= 5+8= 6+7= 7+6= 5+9= 6+8= 7+7= 8+6= 2.( )里应填几?【连续演示课件“”】 5+( )=11 4+( )=12 5+( )=14 4+( )=11 2+( )=11 3+( )=12 二、探究新知. 1.教学例1.【连续演示课件“”】 (1)出示例1：11-5=. 启发同学，分组争论、沟通. 汇报时，说一说是怎样想的. 鼓舞同学运用多种思维，开发同学思维. 想加算减; 数的组成; 由于11-6=5，所以11-5=6; 启发同学想：十几减5还有哪些题?怎样

24、计算? 使同学明确： 11-5=6 12-5=7 13-5=8 14-5=9 15-5=10 (2)出示例1：12-4=. 启发同学分级争论、沟通. 联系本题，说一说你是怎样想的? 启发同学想：十几减4还有哪些题?怎样计算? 使同学明确： 11-4=7 12-4=8 13-4=9 14-4=10 2.教学例2.【连续演示课件“”】 (1)分级争论、沟通，十几减3、十几减2有哪些题，怎样计算? (2)汇报时，使同学明确： 11-3=8 11-2=9 12-3=9 12-2=10 13-3=10 3.引导同学对比. 启发想的计算可以怎样想?使同学明确. 想加算减; 想十几的组成; 想：11-5=6

25、11-6=5 11-4=711-7=4 11-3=811-8=3 11-2=911-9=2 三、全课小结. 略. 随堂练习 1.“做一做”第1题【连续演示课件“”】，投影出示，启发同学说明图意，自立填写. 2.“做一做”第2题【连续演示课件“”】，口算，竞赛. 3.练习五第3题【连续演示课件“”】，分级争论沟通，自立填写. (此题渗透统计思想，必要时老师做一下说明.) 布置作业 练习五第4、5题(图片“练习四”、“练习五”). 板书设计 一班级数学优秀教案篇5 一、联系生活、复习引入。 1、同学们，我们已经学过了“长方体、正方体、圆柱和球”，谁能说说在我们生活中那些物体的外形是长方体、正方体、

26、圆柱和球? 2、从桌面上拿出自己喜爱的物体，并说说它们的的外形。 3、摸一摸手中的物体，有什么感受?与同学沟通想法。 4、引导同学说出有些物体的一面或几面是平平的，揭示课题。 二、动手操作，熟悉图形。 1、熟悉长方形。 (1)让同学动手找出长方形的面(生可以用摸)，熟悉长方形并出示图形。(电脑出示：从长方体中取下长方形。) (2)其余生也找找手中物体中的长方形的面，看一看，摸一摸。 2、能不能从其他物体上找到其他的图形呢?(同学自立找、小组内找、与老师一起找)。 3、汇报沟通，熟悉正方形、三角形、圆。(电脑演示) 4、请小伴侣认真观看，今日我们熟悉的图形和过去熟悉的物体有什么不同?(立体图、平

27、面图) 5、用自己的方法把他们图形画下来。 三、联系实际、体会数学与生活的联系。 1、出示教材中的交通标志图让同学辨认，渗透交通平安教育。 2、在生活中，你在哪儿见过这些平面图形呢?请同组的同学相互说说。 四、课堂活动。 1、小明和同学们一样也熟悉了这些图形，这是小明利用今日熟悉的图形拼成了一幅漂亮的图画。(电脑演示)你们能从这幅漂亮的图画中找出今日学的这些图形吗? 2、下面请同学们小组相互合作，利用老师给你们的图形拼出自己喜爱的美丽的图画，要尽量和小明的不一样。 五、课堂小结 下面请同学们闭上眼睛，在脑子里想想今日熟悉的图形。 六、布置作业 在生活中我们处处都可以见到这些图形，同学们回到家后

28、认真观看家里的物体，看看能在哪些物体上找到这些图形，把你的发觉告知爸爸和妈妈。 一班级数学优秀教案篇6 课例类别： 部分探究 学习课目： 数学 学习年段： 学校一班级 学习时间： 一课时 一、教学目标 学习目标：使同学能够熟悉长方体、正方体、圆柱、球等物体和图形，能够识别这几种物体和图形，初步理解相关概念的意义。 力量目标： 1、通过同学的观看及操作，培育同学观看力量和操作实践力量。 2、小组合作：搓、切、搭等，使同学形成肯定的合作意识和运用数学学问解决实际问题的力量。 3、通过数学活动，让同学初步建立空间观念。 情感目标：让同学这样自由捏橡皮泥并展现作品等练习设计，培育同学用数学学问进行沟通

29、、合作探究和创新的意识，对数学学问日益深厚的爱好。 二、学习资源 1、多媒体动画：故事内容为机器人(带音乐)叮当来到了小伴侣们的中间，还给小伴侣们带来了一篮礼物，想知道有些什么吗?赶快打开看看，你熟悉什么，就跟组里的小伴侣说什么，每人都说说。 2、各种物品的演示。 3、把“外形相同的”放在一块。 4、生活中的物品外形、举实例。 (1)冰箱、洗衣机、彩电、柜子。 (2)鞋盒、肥皂盒、酸奶盒、易拉罐、笔筒、乒乓球、皮球。 三、学习实施方案 学习内容：九年义务教育六年制学校教科书第32、33页。 组织形式：小组合作争论。 学习流程：创设情景争论探究巩固拓展实际应用。 评价方法：目标评价、师生互评、小

30、组争论评议。 教学重点：熟悉所学几何图形，并说它们的名称。 教学难点：从生活中找出各种外形的物品说名称。 教学预备： (1)老师预备多媒体课件、实物投影仪、外形为长方体、正方体、圆柱、球的生活用品及放置这些用品的用具，遮盖这些用品的用具(布或纸)。 (2)同学每人预备一盒橡皮泥、积木一盒。 教学过程： 1、创设情景： 目标：从儿童宠爱的机器人叮当如上入手，激发同学的探究欲望，使同学感受到生活中数学与课本数学学问的亲密联系。 过程：电脑出示动画(见学习资源) 针对同学提出的生活中的物品外形，说说是怎样分类的? 2、探究释疑： 目标：让同学自主探究分类的方法。 过程： (1)老师用电脑出示争论题： a、说说你是怎样分类的? b、把你分的“外形相同的”每一类物品告知大家，你觉得它们分别长的是什么样子? c、你是怎样感觉到的? (2)让同学按以上步骤在小组中争论，老师巡察。 (3)沟通： 探究的途径：指几生上台演示他们是怎样感知的，电脑再显其过程(学习资源)。 (4)争论与小结： a、说说在你身边哪些物体的外形是这样的? b、电脑抽象出长方体、正方体、圆柱、球的几何图形、名称。 3、巩固与拓展： 目标：利用电脑展现各种动态的练习使同学把握熟悉所学几何图形，并培育同学的乐观的制造情感和深厚的爱好。 过程： (1)课本中的题改