三年级语文单元复习课教案

1、 三年级语文单元复习课教案三班级语文单元复习课教案1 教学目标： 1、理解诗意，能说诗句的意思，想象画面，体会感情。 2、能感情朗诵，背诵并默写古诗。 教育目标： 1、感受诗人的情感，激发学习古诗的爱好。 2、感受诗人对伟母爱的歌颂，陶冶纯净高尚的情感。 进展目标： 1、通过学习，提高学习古诗的力量，培育记忆力量。 2、培育想象力量和听说的力量。 重点：学习古诗内容，体会表达的思想感情。 难点：通过读懂诗句，体会对母爱的颂扬，并结合生活实际谈母爱。 课时：1课时 教学过程： 一、感情导入 1、祖国的文化博大精深，而古诗以它的意境深远、含义深刻、琅琅上口的独特艺术魅力迎得了人们宠爱。很多才情横溢

2、的文人诗客更是以他深厚的文化底蕴，制造出无名篇，更留下了很多千古传诵的名句。谁能背背你喜爱的诗篇呢? 2、同学背诵自己喜爱的诗篇或片段。 二、回顾学法 1、学习古诗前，让我们一起来回忆学习的方法。 2、出示学法： (1)一拆：把诗句拆成一个个独立的词。 (2)二释：采纳换词、扩词的方法来解拆出的词语 (3)三理：有些诗句因压韵、平仄等需要，采纳了倒装句式，因此翻译时要适当调换词序、句序。 (4)补连：由于古诗语言有凝练和跳动性大的特点，翻译时在诗句的词与词或句与句之间适当增加一些成分，使诗句的意思连贯起来。 3、小结：我们观赏诗的语言美、意境深刻，就必需学会运用这四种自学方法来读通、读懂古诗。

3、 三、新授 1、知诗人，解诗题。 (1)齐读诗题。 (2)依据预习的状况对古诗质疑。 介绍时代背景：孟郊一生穷愁潦倒，直到五十岁才得到溧阳县尉的卑微职位。此诗便是他居官溧阳时作。 (3)范读诗文。 (4)同学练读，粗知大意。 2、解字词，悟诗意。 (1)回忆学习方法。(拆、释、理、补连) (2)自学一四行诗句。 A、同学用“拆、释、理、补连”的方法进行自学。 B、小组自学争论、沟通。 C、质疑。 (3)反复诵读加深理解，并在读的过程中在脑海里想象画面。 (4)感情诵读，小组读、赛读、评读。 (5)迁移学法，自学五、六行诗句。 A、小组沟通自学。 B、同学汇报。 理解两行诗句的含义，再说说抓住哪

4、些关键词来理解? C、此时，你的脑海中会呈现出母亲关爱你们的一幕幕吗?此时此刻你有什么感受? 品读五、六行诗句。(赛读、评度、小组读) 3、连句意、明诗意。 (1)边诵读，边把诗句意思串联起来。 (2)绽开想象，用自己的语言叙述诗意。 4、想诗境、悟诗情。 反复吟诵，边读边绽开想象，体会诗人对宏大母爱的赞颂。 5、诵诗文、入意境。 6、感情背诵。 三、想象一位慈母，在子女外出前，借着油灯的微光为子女缝制衣服的情景，用自己的话说说。 三班级语文单元复习课教案2 教学目的： 通过本课教学，了解诗句的意思，感受母亲宏大的爱。 教学重点、难点： 了解“谁言寸草心，报得三春晖”的比方义，体会所表达的思想

5、感情。 教学课时：一课时 教学过程： 一、导入，板书课题 同学们，昨天晚上当母亲得知我今日来这时，早已悄悄地为我预备好了洗换的衣服，今早，她早早地做好了饭，悄悄地送我远行，此时此刻，当我站在这讲台前，我仍能感受到我的母亲对我深深的爱。今日，我想与同学们一起去学习一首关于母亲的诗游子吟、(老师板书课题)。 二、理解诗句意思 1.指导同学朗读，可按不同的节奏读。 (如：慈母/手中/线。或慈母/手中线) 2.投影出示理解诗句的不同方法。 A、连(可把诗句的意思连起来说) B、换(对于重点词语，可用别的词语来换) C、转(当说不通时，可调换词语挨次，说通来) D、补(当说不通时，可补充一些词语进去，把

6、句子说通来) 3.同学分小组学习，依据上述方法体会诗句意思。 4.师生沟通诗句意思，边讲解边投影出示意思。 例：重点、词语 游子：出门远游的人 吟：吟唱 意恐：担忧 寸草：小草，喻指游子 三春晖：晖：阳光，喻指慈母之恩 5.老师出示游子吟一课的图片 A、同学认真观看插图。 B、同学依据诗句意思，说说插图内容。 C、同学填上自己补充的内容，把画的内容说得更生动。 三.悟诗情。 1.听阅维文演唱的歌曲母亲，感受母亲的爱。 2.同学用说故事、唱歌、写诗形式感受自己母亲对自己的爱。 3.说说自己长大后想怎样回报母亲的爱。 四、老师总结 这首诗赞美了世间宏大的母爱，同时这节课也让我们感受到了自己母亲的爱

7、，最终让我们一起深情地说声：“妈妈，我爱你!” 三班级语文单元复习课教案3 教学目标： 1、会认5个生字，会写8个字，自主积累词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。 教学重点： 1、会认5个生字，会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。 教学预备： 生字卡片、词语卡片、课文朗读录音 教学时数： 2课时。 教学过程： 第一课时 (一)激趣引入课题。 同学们喜爱童话吗?你们读过哪些童话?今日我们要去感受另外一种童话。板书课题：沙滩上的童话。读了课题，你有什么疑问?(沙滩上怎

8、么会有童话?童话怎么会在沙滩上呢?) (二)初读课文，渗透识字方法。 1、同学用以前学过的方法自读课文：读课文，划诞生字。借助拼音，读精确。 2、同桌合作，相互沟通自己的识字方法。 3、全班沟通。留意结合同学已有的生活和识字阅历，采纳生动好玩的记字方法。 挖：留意右下部分没有撇，被挖掉了。 狠：大灰狼的尖牙没有了，看它还怎么凶狠起来。 补、装、赛、救、忘是形声字。 读准“装”，三拼音;“赛”声母是平舌。 4、指导书写。 (三)再读课文，将课文读正确流利。 1、用自己喜爱的方式自由读课文。 2、同桌合作，一人读，一人听。要求读流利，不读破 3、同桌发觉并推举读得好的同学当众朗读，并夸夸好在哪里。

9、一人读一人夸。 4、这篇课文一共有几节?你最喜爱读哪一节，多读几遍，想想读懂了什么。 (四)作业设计。 1、把课文读正确流利。 2、用本课的生字做词语卡片。 3、查字典，了解“编织”“魔窟”等字词的意思。 其次课时 (一)复习检查 1、检查同学自制的词语卡片，认读积累词语。 2、开火车认读生字、词语。 (二)理解课文，感悟朗读 1、听录音朗读，想想，这篇课文讲了一件什么事?(我们在沙滩上筑城堡;我们编了一个童话故事) 2、自由朗读第一自然段，说说“欢乐天地”在哪儿?我们为什么称它为“欢乐天地”?(“这里”指沙滩，我们常常去那里做好玩的活动，所以是我们的欢乐的地方。)你们喜爱这个地方吗?读出你的

10、喜爱。 3、我们玩了一个什么“好玩的活动”?(沙滩上垒城堡)是怎样做的?我们编织了一个什么童话?(同学自由朗读其次自然段后用自己的话说。理解“编织”。)师引读。 师：我们在沙滩上 师：城堡四周 师：不知谁说了一句 师：接着又有人补充 师：第三个小伙伴说 4、学习第三自然段。 (1)指名读。评议。用自己体会的感情竞赛朗读。(抓住“趴”、“四周八方”、“挖呀、挖呀”、“欢呼”;“最终”、“一就”等词语来朗读体会小伴侣心地纯善。“我们欢呼着成功，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。”排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得成功的无比兴奋的心情。指导读好。) (2)孩子们的故事是真的吗?妈妈为什么会被我们当作

11、是公主?听老师老师朗读4、5自然段，同学思索。(我们太兴奋了，我们被当时的情景感染了。)妈妈怎么会消失在身后?(结合第一自然段的“偷偷”来理解：“偷偷”说明我们怕大人知道批判我们贪玩，制止我们去玩。于是只好不告知大人，私自去玩，还自以为大人不知道。可事实上，妈妈或许见我们玩得很兴奋有意思，并没有责备我们。只是见我们没按时回家有点担忧我们，便找来了。引导同学充分说，来体会父母对孩子的爱。) (3)“妈妈快乐的笑了”说明什么?他_的话又说明什么?(妈妈已认可了我们的活动也很好玩;妈妈是一个布满爱心、有宽容心的妈妈。)“我们这群孩子都坚持说”都说些什么呢?仿照2、3自然段人物的语言发挥想象说说。(一

12、个小伙伴说：“阿姨，您是我们救出来的公主”。“您好美丽，阿姨像公主一样美丽!”另一个小伙伴说。体会大人和孩子之间的和谐关系) (4)练习分角色朗读。指名朗读。 (三)小结 回到课题，我们本课的童话指什么?(小伴侣玩耍时想象的一个故事;小伴侣做的好玩味的嬉戏;孩子们的生活也可以如童话一样好玩、美妙。)有人说，童年像一首悦耳的歌，童年像一首朗朗上口的诗，童年像一幅五彩缤纷的油彩画你们的童年有什么好玩儿的事呢?(同学自由说。) (四)作业 1、有感情地朗读课文。 2、以童年趣事为题写一篇习作。 三班级语文单元复习课教案4 教学目标： 学问与技能： 1、会认18个生字，会写10个生字。 2、有感情地朗

13、读课文，理解课文内容。 过程与方法： 1、在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景。感悟课文带给大家的乐趣。 2、绽开小组争论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。 情感、态度与价值观： 1、培育孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美妙的童年，喜爱生活，敢于挑战。 2、增进孩子对文章的宠爱，培育同学学习的爱好，提高阅读力量。体会文字的美。 教学预备： 同学预备童话故事和生词卡片;老师预备生字、生词卡片、音乐磁带 教学过程： 老师与同学活动过程设计意图教学再设计及随笔 一、观看题目，导入新课 1、师：“大家请看题目，你们知道童话是什么意思吗?(同学自由回答)你最喜爱的童话是什

14、么?沙滩上的童话会发生什么事呢?请大家猜一猜!”(同学开头沟通) 2、这节课我们大家一起走进这沙滩上，看一看毕竟发生了什么动人的故事吧! 二、提出质疑，理解词语 1、老师配乐朗读课文，请同学们想一想课文讲了一件什么事。 (同学用自己的理解回答) 2、同学自己读课文，找出不明白的词语，小组内说一说。 3、出示词语卡片。 开火车读、指名读、齐读。问：“哪个词语不明白?” (同学提出问题，同学和老师共同解决) 4、小组长用生字卡检查。信任同学，给他们时间自主的读文识字，合作沟通，然后老师做一个查缺补漏，指导方法，巩固加深，引导点拔的工作。 三、通过理解，概括全文 1、小组长检查课文朗读状况。 2、指

15、名分自然段朗读，为读得好的同学颁发小标志。 3、分角色朗读。 4、问：“你能用自己的话把这篇课文讲给大家听吗?” 5、请讲得好的讲一讲。 6、小组内开头讲故事。选出讲得好的全班进行讲故事大赛。 7、活动开头。(请大家边听边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景) 四、续编故事，拓展延长 1、师小结：“瞧，在沙滩上的孩子多么快乐、欢乐呀!你知道故事过后还会有什么事发生吗?请你再讲一讲吧!”(小组内开头沟通) 2、师：“你和小伙伴们的乐园在哪儿?说说你们在那里做得最得意的事吧!” (同学畅所欲言) 五、形式多样，识记生字 1、配乐分角色读课文。 2、出示生字卡片。问：“你熟悉哪个字，是怎么熟悉的?” (同学

16、开头沟通) 3、老师随机用形近字记忆的方法关心记生字。 话活很狠 补扑建健 4、用同音字记忆 在再 5、用同学喜爱的方法记忆生字。 6、同学独立写字。 三班级语文单元复习课教案5 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能读好人物对话，感受儿童生活的欢乐。 3、绽开想象，能依据图画编故事。 教学重点： 朗读课文，感受儿童生活的欢乐。 教学难点： 读好人物对话，能依据图画编故事。 教学过程： 课前#三班级# 导语：童年是一首悦耳的歌，每个音符里都有一个故事;童年是一串灿烂的珍宝，每一颗珍宝上都有我们童年的趣事;童年是一本绚丽的画册，里面记录着我们成长的点点滴滴。沙滩上的城堡，城堡里的

17、公主这是孩子纯真童年里的一个漂亮童话。现在让我们一起走进这个童话吧! 一、复习导入。 1、上节课，我们学习了沙滩上的童话这篇课文的生字词语，还熟悉它们吗?一起读一遍吧? 2、谁来洪亮地读准词语把它们送到沙堆里? 3、接下来我们连续学习沙滩上的童话这篇课文，请把课本打开到48页。 二、初读感知理文路 1、听老师读课文，想想课文讲了什么事? 2、谁来说一说?请你! 2、品读感悟识童趣 (1)垒城堡 1、看，孩子们在沙滩上垒城堡呢!他们是怎样做的呢?让我们一起读第2自然段去了解吧。书本竖起 2、他们都做了什么呢?谁来说说表示动作的词语有哪些呢?动笔圈出来吧!在海边做这样的事快乐吗?读出你的欢乐吧。

18、(二)编童话故事 1、垒城堡真好玩!更好玩的是他们还用城堡编了一个童话故事呢!请同学们默读课文3至19段，用横线划出孩子们说的话。 2、谁来说说你划了哪些句子?请你! 3、这是第一组对话，我们合作读一读吧!第一组读黑色部分的提示语，其次组读第一个孩子说的话，第三组读其次个孩子说的话，第四组读第三个小伙伴说的话。 4、从对话中我们知道公主被抢了，(板书：公主被抢)谁来再读一下第一个孩子说的话?请你? 5、抢走公主一个怎样的魔王?读的时候要突出这个词语。这种方法就叫：重读关键词。 6、发觉公主被抢，孩子们心里怎样?请你!读出着急的语气，这是：用恰当的语气读。 7、第三个小伙伴猜到公主在哭，他更急了，谁来读这句话?请你!你们认为读快一点好还是慢一点好呢?读这句话的时候我们要留意语速的快慢，一起来试一试吧! 8、公主被抢，城堡成了魔窟，我们也变身成了攻打魔窟的勇士，该用什么方法解救公呢?看，他们在商议着。 9、四人小组合作，用刚才学到的方法读好下面的对话。哪个小组上来汇报，请你们小组! 10、定下解救方法，孩子们立刻行动。让我们依据提示合作朗读这部分的内容吧! 11、炸死魔王，轰塌城堡，我们欢呼起来!怎样欢呼呢?谁来表演一下?请你!假如你们都是其中的孩子，你们会怎么欢呼?全体起来，我们加上动作，一起欢呼起来吧! 1