三年级上学期语文课文教案

1、 三年级上学期语文课文教案三班级上学期语文课文教案1 学习目标 正确、流利，有感情地朗读课文。 理解课文内容，体会查理发生的变化，感受和善、信任、布满爱心给人带来的欢乐。 课前预备 录音机和本课的朗读磁带、英雄歌磁带。 谈话揭题 #三班级# 导语。和善、仁爱的金吉娅怜悯、爱护一个生疏的小女孩，向她献出了爱心。这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事。今日我们再来学习另一个感人的故事。 读题：“英雄查理”。“英雄”你是怎么理解的?读了这个题目，你还想知道什么呢? 初读感知 同学听课文录音，激发朗读的爱好。 同学自由朗读课文，要求读正确，读流利。 检查读书状况。 a.指名同学分自然段读课文，

2、同学评议。 b.和同桌一道再读一读这个感人的故事。 争论沟通。 课文叙述了一个什么故事? 再读质疑 同学默读课文，边读边画出不理解的内容。 初步释疑。 对于一些浅显的问题或不大重要的问题，引导同学相机解决。最终提炼出以下两个问题作为重点探讨的问题。 a.查理有哪些变化? b.查理为什么会有这么大的变化? 读悟沟通，感受查理的变化 查理有哪些变化?你找到了哪些句子? 老师相机出示以下句子让同学谈感受： a.“不，英雄查理从来不任凭拿别人的东西。” b.“感谢!”查理显得彬彬有礼。 c.“当然可以。” d.“查理虽然淘气，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。” e.“杰西，我会

3、做个英雄。” 老师要引导同学体会到查理的确变了，变得有礼貌了，变得诚恳、实信了，变得有上进心了，自信了。 探究查理变化的缘由，评价文中人物 引导谈话：查理为什么会有这么大的变化呢? 你觉得查理的变化和哪些人有关呢? 跟自己、杰西、罗伯特先生以及镇上的人有关。 你对故事中的这些人物有什么看法? 同学自由说说对这些人物的看法，重点谈对小女孩杰西的看法，体会杰西的信任和友情是查理变化的主要缘由。 练习有感情朗读 可以自由组合，分角色感情朗读。 拓展练习 完了这个故事，你有什么感想?先说一说，再写一写。 镇上的人后来会怎么评价查理呢?请你发挥想象，写出人们对查理的评价。 三班级上学期语文课文教案2 教

4、学目标： 1、熟悉1个生字，会写6个生字。 2、背诵并默写这首诗。 3、感悟诗情，理解古诗意思，领悟诗人丰富的想象力，受到喜爱大自然的教育。 教学重点难点： 抓住重点词句，通过观看画面，绽开合抱负象，理解诗句的意思，感受诗的意境。 教学预备：课件 教学过程： 一、引入： 1、背诵登鹳雀楼。今日再来学习一首描写祖国壮美山河的诗望庐山瀑布。熟悉“庐”字。 去过庐山吗?出示课件，领会一下庐山的美景。 2、还学过李白的那些诗?解题：庐山是江西省九江市的一座名山，自古有“匡庐奇秀甲天下”的赞誉。本文就是唐朝大诗人李白隐居在这儿，所做的一首赞美庐山瀑布的诗。 二、学习古诗 1、出读古诗，自同学字。 (1)

5、读准字音。 (2)识记生字。 (3)自读和生字有关的词。 (4)开火车、巩固生字。(培育同学自己学习的方法;同时利用开火车的小嬉戏来巩固识字) 2、再现庐山美景，观赏配乐朗读。 3、谁情愿试读?订正字音。 4、指导同学读出诗的韵律美。 出示诗的停顿及重音，讲析： 日照/香炉/生/紫烟，遥看/瀑布/挂/前川。 飞流/直下/三/千尺，疑是/银河/落/九天。 男女对读、小组读、齐读。 5、感悟诗境 (1)品读一、二两行诗。 A、结合书上解释理解“香炉”“遥”“挂”。 B、用自己的话说说诗句的意思。(香炉峰上团团雾气，在阳光的照耀下，成了紫色的云霞。瀑布像是一条巨大的白练挂在山川之间。) C、“挂”字

6、?好在哪里?边读边看课件体会。(“挂”字很妙，它化动为静，惟妙惟肖地表现出倾泻的瀑布在“遥看”中的景象。谁将这巨物“挂”起来呢?所以这个“挂”字也包含了诗人对大自然的奇妙伟力的赞颂。) D、指导同学读出诗的韵律美。 (2)品读三、四行诗。 A、说说诗句意思。 B、课件出示庐山瀑布的录象，让我们一起来领会庐山瀑布飞泻直下的壮丽景象吧。 谁能够用朗读的方法告知大家水流得很快?要求同学朗读时能够突出“飞”、“直”、“落”三个字。) C、提问：你们看到了什么?听到了什么?有什么感受? D、重点理解“飞”“直下”，为什么用了“飞”字?好在哪里?(把瀑布奔涌而出的景象描绘得极为生动。“直下”写出山之高，之

7、陡峭，又可见水流之急。) E、瀑布真的有“三千尺”高吗?这是什么修辞方法? 6、体会诗人情感。 启发：假如你是诗人，站在这飞瀑的下面，会有怎样的心情?引导同学体会诗 人的感情。(生谈感受) 带着你们这种感受，请你们放声朗读吧。(配乐，师适时指导) 三、小练笔：绽开合理的想象，把这首诗改写成一篇记叙文。 四、小结：我们的“诗仙”李白仅用短短28字就高度凝练地将瀑布那宏伟的气概描述了出来，真是功力不凡。最终，让我们再一次一起背诵这首传 世佳作吧!(生全体背诵。) 三班级上学期语文课文教案3 教学目标： 1、通过查找资料初步了解宏大的浪漫主义诗人李白，积累李白的古诗。 2、采纳随文识字的方法，熟悉“

8、庐、瀑、炉、疑”四个生字。 3、通过同学反复吟读古诗，理解诗句意思，感悟诗人情感，体会诗中意境。 4、极力营造古诗学习氛围，激发同学学习古诗的欲 望和诵读的乐观性。 教学重点：反复诵读，理解诗意。 教学难点：体会古诗意境。 教学预备：(同学)查找李白的资料，积累李白的诗篇。 (老师)制作多媒体课件一个。瀑布资料每生一份。 教学过程： (一)渲染意境，激发爱好。 谈话：我们的祖国幅员宽阔、风景美丽。 1、提问：你们去过庐山吗?谁能说说庐山给你留下了什么印象?(熟悉“庐”字) 2、师述：庐山是个风景秀丽，令人憧憬的地方。现在就让我们一起来领会一下庐山的美景。(播放庐山录相) 3、提问：庐山的风景让

9、我们如痴如醉，刚才的画面中给你映象最深刻的是什么? 4、师述：唐朝诗人李白就曾被这里的瀑布深深的震撼，写下了一首脍炙人口的诗篇望庐山瀑布。(板书课题)今日这节课我们就来学习这首诗。 (二)理解诗题，知晓诗人。 1、齐读诗题，书空“瀑”字，理解“望”字。 2、沟通资料，了解李白。 (三)试读古诗，初知诗意。 1、师述：同学们知道的可真多，那么诗人李白笔下的瀑布究竟是什么样的呢?自己试着读一读吧! 2、同学多次试读。(请男生读，女生读。全班齐读。) 3、老师声情并茂地范读。同学初步感知诗意。 (四)品读诗句，理解诗意。 1、师述：你们仿佛看到了什么? 2、同学畅所欲言依据诗意所联想到的画面，老师相

10、机引导同学理解诗句意思。(随机板主题图。) 3、同学多次朗读，不断增加脑海中的画面。 4、师生齐诵，再现诗中的壮丽景象。 (五)再读古诗，领悟诗情。 1、展现瀑布的景观，同学即兴描述瀑布的外形，激发同学喜爱赞美之情。 2、体会诗人情感。 提问：这样极具震撼力的瀑布前，诗人李白会想些什么呢?他的心情怎样? 3、换位诗人，再读古诗。 请同学带动作表情读古诗，读出诗人的情感。 (六)唱读古诗，细品诗韵。 1、师述：瀑布雄奇、壮美，李白的诗同样气概磅礴，耐人寻味。一首好诗不仅可以反复吟诵，还可以谱曲唱歌，变着花样诵读。 2、同学小组合作，创编新奇的古诗读法。 3、同学展现共性化读法，观赏望庐山瀑布的歌

11、曲。 (七)延读瀑布，引导积累。 1、点拨古诗的重要学法：反复吟读。 2、拓展延读瀑布。 (1)师述：瀑布是大自然中壮美的景观，古往今来，不只是李白，还有很多诗人作家看到壮丽的瀑布都挥毫泼墨写下了一篇篇好文、好诗，这里老师给大家推举一首叶圣陶老爷爷的新体诗。 (2)老师范读。同学初步感之诗中画面。 (3)同学自由朗读，找出喜爱的句子反复朗读、背诵。 3、布置课后作业：找找关于描写瀑布的其他诗和文读一读，背一背。 三班级上学期语文课文教案4 教学过程： 一、以旧引新，激发爱好。 我们已经学过不少古诗，现在有谁情愿来背一背你记住的古诗?有没有李白写的呢?(静夜思、夜宿山寺、送孟浩然之广陵、早发白帝

12、城) 大家知道李白的诗还真多呀!通过课外查阅资料，你们对李白还有哪些了解呢?(李白生卒年月701-761字太白号青莲居士号称诗仙现存诗900多首风格飘逸、豪放想像丰富、气魄宏伟) 二、紧扣题眼，品词析句。 师：李白五岁时就开头读书习字，读了许多书，二十六岁起离乡远游，走了大半个中国。今日，我们要学习的望庐山瀑布就是他畅游庐山后写下的。 1、师范读全诗。全班自由读。 2、学习生字，分别是庐、瀑、炉。 3、全班齐读这首诗。 师：读题目，谁能用这个“望”字组词?你觉得在这儿应当用哪个词更精确些?解释题目的意思。(指名回答) 师：我们来看看庐山，看看庐山的瀑布。(看课文插图)你看到了什么?(指名回答)

13、 师：这些都是静止的图片，现代科技的进展，让我们在课堂里了能领会到庐山和庐山瀑布的壮丽景色。请看光碟。 师解说：庐山在江西省九江市的南边。庐山山峰重叠，特别宏伟壮美。其中有一座山峰叫香炉峰，由于山上常有云雾覆盖，在阳光照射下有紫色雾气升腾，像正在焚香的香炉一样，故取名香炉峰。看这就是的香炉峰。庐山一年四季景色美丽 看完后，请你来夸夸它。(观看后指名回答) 师：对，夸得真好!我们来看看李白是怎样夸的? 4、指组读第一句诗。读解释和。除了这两个词，诗中哪些字你不理解?说整句诗的意思。读。 5、总结学法：读诗句、看解释、说意思。 6、依据以上学法自学二、三、四句诗。 7、汇报自学状况。 为什么要遥看

14、? “飞流”、“直下”说明什么? 怎么理解“三千尺”? “疑”是什么意思? 师：学到这，还有什么疑难的问题吗?请提出来。(质疑解答) 师：现在谁来说说全诗的意思?(指名回答、同桌互答) 三、自读自悟，深化理解。 师：你觉得诗中哪些字用得妙?为什么?(生、挂、飞、落) 师：轻声背诵诗，想象自己仿佛看到了什么?听到了什么?谁能用“啊，真”的句式来表达庐山瀑布给你的印象。此时此刻，你最想对李白说什么?背诵、留意重音，再读古诗，把你们的感受读出来。 指导默写。 四、总结学法：(出示小黑板) 学习古诗的一般方法： 1、读诗题，介绍 2、读诗句，理解诗意 3、再读诗，体会感情 4、背诵默写 五、布置作业。

15、 三班级上学期语文课文教案5 一个小村庄的故事： 【教学目标】 1、学问与技能： (1)在读中品词析句，体会用词精确，生动形象。 (2)读懂课文主要内容，理解小村庄消逝的缘由，联系上下文和生活实际，理角含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。 (3)能有感情地朗读课文。 2、过程与方法： 创设情境，以读为主，开展讨论式和体验式学习，熬炼创新素养。 3、情感态度与价值观： 领悟爱惜家园、爱护环境、爱惜树木，维护生态平衡的道理。 4、创新素养培育目标： 重点培育同学的创新志向、创新思维和创新想像。 【教学分析与处理】 1、教材分析： 这篇文章短小，语言朴实，然而其隐含的道理却特别深刻，没有一处责备人

16、们滥砍乱伐树木的行为，却把抽象的含义化为详细的物象，让我们从这些可视可感的画面中去领悟、熟悉爱护环境的重要性。 2、同学分析： 语言浅显、朴实，用娓娓道来方式向同学叙述了一个村庄从进展到毁灭的过程。但文章中也有含义很深的句子，与同学的人生体验有些距离，理解起来有肯定的难度。教学中，让同学结合体会，谈感受，老师适当点拔。 3、重点、难点、创新点、德育点、空白点的确立： (1)重点： 理解小村庄变迁的过程和缘由。 理解含义深刻的句子。 (2)难点： 联系生活实际理解所蕴涵的深刻道理。 (3)德育点： 通过质疑，培育同学的问题意识，鼓舞同学敢于提出问题，发表自己的观点。 通过培育和提高同学的环保意识

17、，引导同学为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力。 (4)创新点： 巩固与创新运用环节中，让同学自由发言，谈感受，表现自己对环境爱护的感悟。 (5)空白点： 多处设置空白，主要体现在解决重点，突破难点中。同学自由研读，提出问题等。 【教学内容】 正如它的题目，叙述在一个环境美丽的小村庄中，人们靠着手中锐利的斧头，将树木一棵棵砍下来，盖成房子、造成工具和家具，过上了不错的“日子”。但是由于过度砍伐树木，致使土地_露，最终在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。揭示了村庄里人错误的行为以及这种错误行为引发的严峻后果不爱惜大自然，必将受到大自然的惩处。 【教具的选择与使用目的】 本课教学采

18、纳自制的多媒本课件，展现直观的、感性的情景材料。其目的是让情境再现，使同学多感官参加教学，使同学的情感体验达到较深的层次，对课文内容有更深刻的体会和感悟。 【教学过程】 本课采纳师生合作讨论体验创新教学程序，重视读中感悟，诵读贯穿整个课堂教学的始终。 一、创设问题情境(情境导入) 1、老师播放村庄的画面，创设情境，同学观赏感悟，同时设问质疑。 2、老师#三班级# 导语： 同学们，今日老师想给大家讲一个小村庄的故事。在山谷中，有一个小村庄。那里的森林郁郁葱葱，村前河水清亮见底，天空湛蓝深远，空气清爽甜润，这里住着几十户人家，靠着四周丰富的自然资源，用斧头砍下树木，盖成房子，造成各种工具，日子过得

19、还都不错。(课件出示)你觉得这个小村庄怎么样?(板书)那么这个漂亮的小村庄现在怎么样了呢?请同学们齐读(出示“什么都没有了全部靠斧头得到的一切，包括那些锐利的斧头。”)。为什么会这样呢?今日我们来连续学习第7课一个小村庄的故事(板书课题) 二、师生合作讨论探究(学习24节) 1、学习其次节： (1)自主探究，发觉问题： 指名读，质疑。 带着你的问题，自由读课文，把你找的答案用直线画下来。 (本环节意在使同学整体把握课文内容，并通过质疑培育同学提出问题力量) (2)自由研读，分析理解： 设计问题： 从哪个句子中知道村里人砍树的?(留空白，敬重同学的选择，有观点后争论，同学可以从关键词、句多角度分

20、析，解决本课教学重点，同时渗透环保教育)(空白点、重点、德育点) (课件出示)谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上消失了_露的土地。 质疑： 指名再读，其他人想一想，你从中读懂了什么?有什么不懂的?(空白点) (敬重同学选择，留空白，请同学在读的基础，提出问题，然后再通过读来解决问题，使同学更深化地理解课文的内涵。) A、理解“谁”。 B、理解“拎”。(换词方法) C、理解“_露”。(出示图片对比理解) D、小结。 (板书：随便砍树) 指导朗读。 句子训练： (课件出示)谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想()，谁家()就拎起斧头到山坡上砍树。 (发挥同学

21、的想像力，让同学补充句子，把同学对课文的理解与生活阅历相合)(创新点、留空白) 这里省略号表示什么意思呢? 小结。 2、学习第三节： 设计问题，引发思索： 人们在拥有了房子、犁之后他们停止砍树了吗?你是从哪里知道的? (1)课件出示： 一年年，一代代，山坡上的树木不断削减，_露的土地不断扩大 (2)理解“不断砍树”： (板书：不断砍树) 理解省略号的作用(此处省略意味深长，说明森林的破坏仍在连续，在这设置空白，让同学理解课文的含义，从而达到与心灵上的沟通。同时，让同学在潜移默化中体会过度采伐是如何形成的。)(空白点、德育点) (3)句子训练： 应有尽有家具和各种各样的工具都会是什么呢?排比句子练习。 (空白点、创新点) (4)理解“柴烟”