部编人教版四年级上册语文全册教学反思(修订)

1、本次“口语交际”课题是“我们与环境”要求同学们讨论身边存在的环境问题。一、教学效果围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：和同学们讨论身边存在的环境问题，围绕这一话题展开深入交流。二、成功之处在上这节课的时候，我最大的成功之处是：在进行“口语交际”想一想自己最喜欢的地方，好在哪里，激发了学生的交流兴趣。三、不足之处在讨论过程中我没有注意培养学生与伙伴之间共同合作的精神，流。三、改进措施地讨论交流，讨论时互听互改，互相修正，共同提高口语交际水平。推荐给大家，和大家分享一下这个地方好在哪里。一、教学效果围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：的想法或看法。写作时充分利用学过的修辞手法。在完

2、成初稿后，自己认真修稿。组内互读互改，提出修改意见，再次修改自己的习作。二、成功之处生更快地掌握了写自己习作的方法。三、不足之处用时间过长，导致学生缺乏交流和准备素材的时间。四、改进措施既能很快掌握习作方法，又有足够的时间对自己的习作进行构思。天生活在这个“动物园”中有什么感觉。给家里的人都写上一段。一、教学效果“习作”先自己想一想，根据家人的性格特点进行写作，写完后同桌之间互听互改，再推荐代表全班交流。二、成功之处在进行“习作”的教学活动时，我事先为学生开辟活动空间，先自己想一想，知道写人物要抓住特点，通过这些方面的描写，展开叙三、不足之处在进行“习作”时，学生只是一味地因写作而写作，不能把

3、实际生活的画面融入其中，写出来的文章内容略显生涩。四、改进措施“如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：首先激趣导入，让“孩子产生幽默和共鸣，了解每个人都是不一样的，包括性格、脾气和爱好等个性品质，积极引导学生尝试运用生活经验，仔细观察，学会的固定格式：我叫.其实呢.我是.其实呢.他/她是.身边的人。10爬山虎的脚教学反思3教学反思1.学生，把读书和说话权还给学生，让学生充分的阅读、感悟、思考、质疑、解疑，这样人。与此同时，利用多媒体创设情境，突出重点、突破难点。在读懂内容的基础上，再进行相应的小练笔，使课文中的观察和写作知识实现迁移，获得了良好的教学效果。2.为了培养学生自主学习的意识和习惯

4、，激发他们的兴趣，我以与学生亲切谈话、课题质疑的形式激发他们探究的欲望。请小老师带读生字，让他们选择自己喜欢的自然段，可以和小伙伴一起学习，给他们充分读、思考的时间，都体现了“以人为本”的教学思想，突出了学生的主体地位，让他们真正成为课堂学习的主人。3.这是学生理解的难点。我在学生自己读、画、议的基础上，找准时机恰当地出示爬山虎脚的位置、颜色、样子和它向上爬的过程，这些形象直观的画面，学生很轻松地理解了难点，达到了水到渠成的效果。本次“口语交际”要求我们爱护眼睛，保护视力。一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：根据课文中正确姿势的示范，我教会了学生如何爱护眼睛保护视力。二、成功之

5、处“上这节课的时候，我最大的成功之处是：口语交际”教学时，先“视力，提出保护视力的建议。三、不足之处教学语言不够丰富，矫正学生的姿势时，学生会有沮丧心理，没有给予学生适当的安抚和鼓励。四、改进措施好。“习作”要求我们写一篇观察日记，也可以进行连续观察，用观察日记记录自己的收获。一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：“习作”教学时，我积极地指导学生进行说的练习，从而为写好二、成功之处引导学生积极讨论交流胸有成竹。三、不足之处很真实，但总有叙述平平的感觉。四年级学生表达能力有限，积累不多下功夫，不断积累，不断创新。四、改进措施样对写作的一般技巧做一些要求。如：按顺序写、抓特点写、运用

6、修辞手法等。枯燥的理论总是令人乏味的，所以此后，我也准备了许多他们瞬间精神抖擞了。有蚂蚁搬家的图片、有豆芽生长图、还有乌龟爬行图等等。写完后，同桌互评互改，修稿后全班交流。13精卫填海教学反思3教学反思勇敢的面对生活中的困难。不足之处：1.朗读不到位。没有让学生进入了情境，感悟到了精卫的勇敢。2.好。，“习作”安排的是“我和过一天”要求展开想象，如果有机，生什么故事？一、教学效果围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：1巧妙导入，激发习作欲望。习愿望。发散了学生的思维，激发了学生的学习兴趣。当学生提到与一步的习作作好铺垫。2.什么故事。伴随着舒缓的轻音乐，学生完全沉浸在想象的世界当中。3.

7、张扬个性，自悟习作要求。同桌互说后，学生迫切地想要与老一个闪光点，并引导他们尽可能说得具体些；随后请学生评价，说出最欣赏的地方，让生自悟习作要求。这样就培养了学生的想象能力，训练了学生的口头表达能力。4.学生的作文亦是如此。在习作讲评时，我改变了“老师批，学生看；老师讲评，学生听”的传统形式，充分调动了全体学生参与评价的积漏中逐步完善了自己的作文。二、成功之处在上这节课的时候，我最大的成功之处是：在互评互改环节中，选出了3生谈优点、找缺点、出主意、提建议，我适时地给予学生真诚的鼓励成为学习的主人，体现了以学生为主体、教师为主导的教学原则。三、不足之处头脑里，这些材料是零乱的、分散的，没有大小轻

8、重之分，尤其处于想到哪里就到哪里，这就难免出现词不达意、详略不当的毛病。四、改进措施自己对形象的了解去展开想象。语文园地教学反思本园地包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”四部分，而且都是围绕着神话这一主题设计的。可以说，这次语文园地是本组“神话”主题中不可或缺的部分，同时它也是一个综合性的学习平台。学生在这个平台上可以真正实现自主学习、合作学习。语文园地的教学也应该努力体现：有趣的设计是前提，丰富的积累是基础，有效的发现是提升，有机的运用是目标。下面我对自己本园地教学情况小结如下：1.教学效果（思效）。语文园地是连接知识与方法的纽带，又是沟通书本知识与实践运动的桥梁。能力的

9、形成必然是在随后的课堂教学中不断巩固，在语言运动中内化生长。纵观本园地，真正体现了：从文本中来，到生活中去。“交流平台”中的伙伴对话告诉我们“神话”的魅力，进一步认识神话的特点：神话具有神奇的想象、人物个性鲜明、神话身上载着人类的希望和期待。“识字加油站”很简单，也很有趣，学生很喜欢，并且轻而易举就掌握了。“词句段运用”是本园地的重点，教师设计了多种学习方法，层层深入让学生掌握了神话故事中的成语以及神奇的情节，增加对神话故事的喜爱。学习过程当中，先让学生充分地讨论和交流，在各自充分发表意见的基础上小组进行总结发言，用这样的方式带领学生学习并总结。这一关既让学生学到了知识，又培养了学生发现新知的

10、能力。2.教学收获（思得）。（1）课堂活动不局限于简单的教材内容。“识字加油站”环节当中，两组词语特点鲜明，把学生分成两个组，分别说一说这组词语的特点，这时候老师深入到小组当中，引导学生从不同的角度去说说，说说自己的发现，甚至可以说说自己的想象老师尽量地拓展学生的思路，领导学生从不同方面说出自己的发现，学生的积极性特别高。（2）通过词句训练，学生借助四字词语，如“腾云驾雾”“各显神通”等了解神话故事，了解人物特点，同时借助这项训练让学生可以开拓思维，和“日积月累”中的嫦娥串联起来，彼此关联和映照，让神话故事的特点更加明确化。3.不足之处（思失）。本园地教学我做的不足的是被我一直忽略的“趣”字。“识字加油站”这样编排不应该是如此简单，它是想借助这样一个有趣的练习，让学生认识到语文的妙处。这道题目并不需要过多的理解和运用，但是可以引导学生读这些词语，它们“妙”在何处。留给学生足够的时间发表自己的意见，在这个基础上进行拓展延伸。4.改进措施（思改）。教学有法，但无定