班级网格管理模式初探

1、班级网格在班主任工作中，班级管理是非常重要的一个环节。要做好班主在班主任工作中，班级管理是非常重要的一个环节。要做好班主任工作，就必须抓好班级管理。虽然当十多年的班主任，但在班级管理方面一直是摸着石头过河，始终处在探索阶段。可以说班主任工作是一项重要的工程，它关系到我们应该培养什么样的人，所培养的人理方面一直是摸着石头过河，始终处在探索阶段。可以说班主任工作是一项重要的工程，它关系到我们应该培养什么样的人，所培养的人十年树木，百年树人，这话的道理是很深刻的。所以作为班主任，在班十年树木，百年树人，这话的道理是很深刻的。所以作为班主任，在班应该具备什么样的品质，今后在社会上作多大的贡献。常言说级

2、管理中，要注意方法，会对我们的班级管理起到事半功倍的效果。一、建立班级网格管理新模式一、建立班级网格管理新模式（一）班委会管理，及时掌控整体班级状况班委会是参与班级管理的核心职能部门。班委会各成员必须经过严格的筛选，一定时间内班主任要对其进行培训，一是明确自身职责，做好职责范围内的事情，有一定的领导和组织能力；二是有一定的行班委会是参与班级管理的核心职能部门。班委会各成员必须经过严格的筛选，一定时间内班主任要对其进行培训，一是明确自身职责，做好职责范围内的事情，有一定的领导和组织能力；二是有一定的行为自控能力，在纪律上能起到带头示范作用，学习上勤奋刻苦。经过一年的培养，这一目标基本实现。每周一

3、名值周班干部，每天一名值日班干部。值日生负责当天的班级日常事务，特别是每天自习课的纪律状况。值周班干部负责每周的班务日志的填写，帮助协调一周班级日常事务，一周结束及时召开班委会会议，对一周班级状况进行汇总（具体内容：本周班级整体情况；班级突出问题，班级重点人物的重点问题；哪些班委会已解决，哪些还需要班主任协调解决）这样以来，班主任的工作做到了有的放矢。（二）小组长管理，及时了解班级各成员情况小组管理体现了班级的精细化管理。具体是这样实施的：第一步，班主任根据自身掌握的学生情况挑选出10名精兵强将为小组长；再挑出10名有潜力可挖的同学为副组长；最后根据成绩把剩下的同学分为组员1,组员2。第二步，

4、在班级宣布新一年小组长成员，班主任组织小组长进行副组长、组员1、组员2的搭配。第三步，把10组分成4个大组，每个大组委任一位大组长，小组长统筹兼顾负责小组4人的座位，大组长协调好大组内的座位。大组座位一月左右滚动，小组座位一月前后滚动。在班级宣布小组长职责：小组的学习督促和检查，小组内上课纪律的监管和及时的提醒。副组长有共同协助的责任和义务。每周小组内在小组长的带领下开展总结，对小组成员开展批评与自我批评，对下周小组成员提出一定的要求。并及时在小组管理本上写好总结，班主任每周一进行查看。这样以来，班主任可以及时了解班级各同学的学习和思想动态，以便进行及时调控。二、探索网格模式的评价机制（一）小

5、组激励机制学生的成长需要激励、需要赏识，需要肯定，因此作为维护班级成长的管理者、参与者必须及时进行评价。每月结束评选最优小组，只要能说明本月你小组是最优小组的理由，是小组成员团结协作好，是纪律状况好，还是成绩进步快都可以作为最优小组的评选条件。及时在教室后面的黑板进行张榜公布，并对小组各成员给予一定的物质奖励。对没有评为最优小组的，必须找到问题的原因，是因为某人的哪些问题阻碍了小组的发展，想对策，找办法，以便开展下一个月的小组工作。在具体的实施过程中发现，只要小组管理到位，班委会的管理工作及任务明显减少。（二）班级评价机制班级的健康成长也需要一定的评价，正面评价为主，负面评价为辅。每学期结束前

6、一定要召开一次学期总结班会。第一个议题是小组成员之间开展学期结束自评与互评，以小组为单位形成文字材料，为学期结束学生评语做准备。（可以让老师更加全面的评价每一位学生，其实学生和学生之间朝夕相处，他们是最了解自己同学的，及时准确的评价对学生至关重要。）第二个议题是评先表模。主要有以下名目：优秀班干部、合格班干部、优秀团员、优秀小组长、优秀副组长、卫生之星、为班级做出特殊贡献之人、最不讲卫生的同学、最不守纪的同学。这种评选看似简单却能让学生明白许多道理，作为班级的每一个成员，一举一动、一言一行，不是老师一人看在眼里、记在心里，而是班级的同学们看在眼里、记在心里。你为班级的成长做出的牺牲和努力大家记

7、得，也会在适当的时候为你喝彩，给你肯定；优秀班干部、合格班干部、优秀小组长、副组长的评选意在做的好的要给予鼓励。让班委会成员之间、小组长之间、副组长之间通过评选活动找自己的差距，在压力下改进自己的不足，促进班级管理人员的积极成长；卫生是班级外貌的一种体现，因此对注重个人卫生和环境卫生的同学给予表扬，让班级同学在模范的带动下不仅讲究个人卫生更注重环境卫生；班级总有这样一些学生也许他们成绩并不好，但他们总在默默无闻的为班级做着一些琐碎的小事，比如擦黑板、摆放清洁工具等等。这项评选班级学生必须有一双善于发现班级美的眼睛，只要你发现了就能让同学之间感到温暖。这项评选是最有意义的，能让班级同学之间更加和

8、谐，从而增加班级的凝聚力。最不讲卫生的同学、最不守纪的同学让这些同学在评选活动中感到压力、感到难受，让他们在这种尴尬状态下促使其慢慢改变。三、运用网络管理模式的几点思考.从管理学生的角度来看，一个班46个同学，班主任、班干部要个个都看顾到，这个难度是很大的。而全班10小组，每小组4个同学，小组长可以说基本能做到了如指掌。这个为加强各项常规管理的落实，如校章及仪容仪表检查、日常卫生及大扫除轮值、维护课堂纪律及一直让班主任很烦恼的座位安排等问题都能够得到更好的解决；同时也为更全面及时地了解学生、帮助学生解决各方面困扰提供了很大的方便。.从学生参与管理的角度来看，一个班46个同学，参与管理的也就是几

9、个班干部，而且要管理一个班，难度较大，所以很多班干部也是无从着手而难于真正做什么事。一个小组4个同学，很多同学都能作为组干部参与管理了，这些难度不是很大的管理使得大多数同学都能得到实质性的锻炼，也觉得自己确实是学到了很多有用的东西，从而更加乐于参加班级管理了。班主任对班上事务的直接管理减少，使班级管理从体制层次摆脱了管、卡、压的泥潭，更突出地体现了全员参与的管理方式，促使学生自觉的从传统意识上的管理客体转变为管理主体，主人翁意识得到极大的提升，所以他（她）们会自觉地、积极地在自己的层面上作创造性的劳动，使他（她）们的创新意识及创造能力得到了很好的培养锻炼。同时，学生在亲身参与制定制度、参与管理

10、活动、参与评定结果的过程中，逐渐将学校和教师的要求转化为自我的要求，提高了自我认识、自我教育、自我管理的能力，也逐渐亲身体会到良好的班级管理为同学们的个性发展提供了宽松的平台。.从集体荣誉感方面看，小组管理使其更加直观化了。一个班时，每个同学都觉得是46分之1,对个人与班集体的紧密联系较之于觉2016/1/62016/1/6得自己是4分之1时要淡薄得多了。同时，10个组一起生活在一个班里，可比性、竞争性要比班与班之间的对比直观得多、平常得多了。这对于提高学生的集体荣誉感，培养学生的竞争意识是有很大好处的。当然，在开展竞争中要注意引导得法，使学生明确竞争的目的和手段是使自己各方面素质能得到不断的发展提高，以适应未来社会的需要。从而建立起一种良性竞争积极向上的氛围，形成一种个人荣誉、小组荣誉、班级荣誉、学校荣誉紧密联系的集体荣誉观。.从班级的整体方面看，基本实现了小事、具体事小组内处理，大事班委会解决，难事班主任出面协调。即降低了班委会管理的难