小学生人际交往障碍及对策doc

1、学校生人际交往障碍及计策学校生人际交往障碍是指学校生在交往过程中 因受社会、文化和心理因素等影响而导致的交往困难 或交往不顺当；因此学校人际交往是孩子成长的重要 阶段；随着社会进展,学习压力不断加大,留守儿童和 独生子女增多,加之不良家庭因素、不良伙伴群体的 影响,自身适应环境才能较弱,以及学校生身心进展 不成熟,不良的个性心理品质和不良交往意识等诸多 缘由导致学校生产生人际交往障碍,成为困扰着广大 老师、家长、同学的心理问题,已经越来越引起社会 的普遍关注；学校生人际交往障碍大体可分为以下几 种；（一）缄默被动型；在交往中通常是少言寡语,别人不问就不会张口,别人提起话来说话就像挤牙膏 一般,

2、问几句答半句,引起对方反感,最终导致交往 失败；交往被动往往是由于对自己缺乏信心造成的,要实现交往预定目标必需克服交往过程中随时可能出 现的信心危机；（二）言行粗野型；假如在与人交往中使用了不合时宜的语言,行为显得浅薄、无知、轻浮、放荡、庸俗,简单引起对方轻视,导致交往失败；因此必需 在交往中防止说粗话、脏话,或有着任何不耐烦、不 友善、鄙视、威逼甚至攻击的言行；（三）自卑害怕型；有的学校生一见生人或受到 关注成为焦点时,就脸红、心跳、出汗、口吃、手足 无措,甚至全身颤抖,感到非常紧急、羞怯和惧怕；克服这一障碍应从孩子的特长爱好入手,让他们在不 知不觉培育爱好,体验胜利,在表达感受中渐渐大胆

3、起来；（四）轻信盲从型；这样的孩子往往人云亦云,缺乏主见,跟着别人后面学,不分好坏不辨是非,口头禅儿是“ 都这么做的,xx 也是这么说的；” 因为不动脑子,简单在仿照别人、言听计从中上当受骗 犯错误；据调查,频打电子嬉戏、吸烟、拦路打劫、逃学、不按时回家、网上交友不慎等不良行为十有八 九都是由此产生的；（五）不可一世型；有的孩子优越感强,傲慢自 大,目空一切,甚至连老师的教导和忠告也不放在心 里,他们往往仗着家里的权、钱、势,炫耀衣着,大 把花钱,追求享乐,于是给自己正常的交往划上一道 鸿沟,渐渐地被群体所抛弃,越来越孤独；（六）冷淡呆板型；有的同学性格孤僻,对人缺 乏热忱,爱好爱好不当,学问

4、面狭窄,在交往中显得 冷淡、机械,谈不出对某一话题的见解和看法,到处 显得不合群,成为被人遗忘的角色；（七）封闭对抗型；有的同学由于父母离异、失 业、失去亲人、身患疾病、出身不好、家庭暴力等复 杂因素的影响,人格被扭曲,经常在交往中实行逃避 或对抗的方式,不被群体所懂得和接纳；他们猜忌、多疑、言行谨慎、常怀敌意,不信任别人；（八）成见支配型； 有的同学受家庭或社会影响,对某人或某些人或某一职业的人产生片面熟悉,从而 导致交往中受成见支配,戴着有色眼镜看待和处理问 题,给正常的人际交往带来障碍；孩子天生希望交往,急需排解心中的孤独、苦闷 和困惑；为帮忙学校生排除人际交往中的障碍,学校、家长可以实

5、行一些积极的策略；一、把握基本的外交手势和体态语言 1.学会握手；用右手握,要有力度,见面和分手 时用；2.学会行礼；正规仪式上行队礼,家里可并腿鞠 躬；3.学会坐、立、行；无论行走、坐下、站立,都要姿势端正；4.学会倾听；听别人说话,要看着对方的鼻尖,表情要专心, 不轻易打断完整的表达, 可以适时插话,激发谈兴；5.学会就餐；不抢菜、不喧哗、不抢位,细嚼轻 咽,讲究卫生,离席要打招呼；二、使用常见的交往辞令 1.学会问候；依据不同的时间、地点、场合、年 龄、性别、职业,能主动与不同的人打招呼、道祝愿、说再见；留意上厕所时不要招呼别人,可点头微笑；2.学会介绍；能作自我介绍（爱好爱好、特长、家

6、庭状况等）,能把同伴介绍给刚熟悉的第三者；3.能讲一两个小故事、笑话或用一点幽默调剂交 往的氛围；三、学会使用通信工具 1.知道怎么样有礼貌地接电话；听到铃响后,应 主动说：请问您找谁？2.能正确、简洁地打电话；电话拨通以后应说：请问 xx（或称呼）在吗？通话完毕时要说 “ 再见” 、“ 谢 谢” 、“ 耽搁” 之类的话,等对方挂断后再放好话机；3.建立一个电话号码系统,熟记常用号码；四、学会观看,乐于助人做一个有心人,能适时地在别人需要时主动帮忙 别人；如预备茶点、糖果,递送东西,整理物品,清 扫卫生等；通过帮忙别人,能让自己懂得帮忙别人做 一件小小的事情,也是一种欢乐,而且仍能体会到助 人为乐的成就感；五、学会奇妙拒绝别人 对别人突然提出的不合理或自己无法满意对方的 要求,应立刻思索,对不能答应的必需奇妙拒绝；可 以用转移话题、分散留意力、拖延时间、设法脱身或 干