小学数学教学中如何培养学生学习的兴趣

1、小学数学教学中如何培养学生学习的兴趣 山东省东营市垦利区胜坨镇实验小学崔玉芹 摘 要：学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。在相对枯燥乏味的数学学习中，通过课前预习、创设情境、合作探究等环节的设计来调动学生学习的兴趣，促进学生积极主动地学习，从而会达到良好的教学效果。 关键词：培养自信；激发兴趣；合作探究；激励评价；延续兴趣 数学是人们在生活、劳动和学习中必不可少的工具，它能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明，数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象；数学为其他学科提供了语言、思想和方法，是一切重大技術发展的基础；数学在提高人的推理能力、抽象能力和创造能力等方面有着独特的作用。学生具有数学

2、学习的兴趣是学好数学的根本保证。因此，我们必须要重视学生对数学学习兴趣的培养。 一、正确引导和积极适应性原则 赞可夫有句名言：教会学生思考、对学生来说，是一生中最有价值的本钱。数学是思考性极强的学科，在数学教学中，必须使学生积极开动脑筋、乐于思考、勤于思考、善于思考，逐步养成独立思考的好习惯。低年级的学生容易受到外界的干扰，主观意识差，在课堂上容易跟随大流，别人说什么，他也跟着说什么，不经过自己的思考。因此在课堂中，教师要正确引导，创设良好的思考的情景，在提供思考材料的同时，要给学生留足够的思考时间，提问学生时，要多方考虑，照顾各种层次的学生。只有正确引导下学生才能积极适应。 适应性原则要求在

3、小学数学教育的日常活动中，我们要努力激发学生学习兴趣，那么，我们就需要以此为原则来去引导学生的努力方向。比如说，现在小学阶段，那些小学奥数比赛已经非常流行了，这些所谓的奥数竞赛，不符合小学生的学习阶段和知识结构，很多题目大大超出他们的知识范围。但这在校园里却是一种很普遍的风尚，这种错误的风尚打击了一大部分学生，使他们发出数学难的呼声，这样的学习榜样当然值得肯定，但不适宜在推广而后实施，也不利于培养学生学习数学的积极性和兴趣。 二、创设情境，激发兴趣 多多引进趣味性课堂活动。教师可以组织一些趣味活动。首先是重视直观的教学方法，例如在教授小学一年级加减法的时候，可以让同学们自制一些小工具，这样课堂

4、上玩耍的过程中就学会了知识，同时也使学生学习变得直观化和简单化。其次，我们教师在日常的教学中，尽量将一些大家都熟悉的生活场景引入到课堂来，通过生动有趣的故事，在中间穿插一些数学知识，并通过模型、实物等教具，配合多媒体等教育设施，形象而又直观地引导学生去掌握新知识。在课堂外，应该给学生创造自由的发展空间。因为小学数学学科本身以理解为主，只要在课堂上真正理解消化了，我们可以适当地减少家庭作业。毕竟在如此小的年纪搞题海战术实在不是一件痛快的事。为了保持学生在课堂中的热情和兴趣，尽量不要给学生的课外生活布下阴影，课外作业应以质量取胜。适量的人性的家庭作业能够使学生对数学这一重要学科保持持久的正面的重视

5、。所以我们在给小学生布置数学课外作业时，必须对题量和题型做细致的考察。 三、合作探究，全员参与 小学数学课程标准中也指出，数学教学活动必须激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生思考；要注重培养学生良好的学习习惯，掌握有效的学习方法。学生学习应当是一个生动活泼的，主动的和富有个性的过程，除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式。因此在教学中，教师要尽量避免把结论强加给学生，要给学生提供合作探究的时间和空间，让学生在合作交流中发现问题、解决问题，使学生亲历数学的过程。在合作交流过程中，要讓学生全员参与，使不同层次的学生在合作交流中扮演不同的角色，以培养学生良好的思维能力和积

6、极的个性心理品质，使全体学生都体验到成功的喜悦。 例如：在教学平行四边形的认识这节课时，课前我安排学生进行了预习，上课时我给学生提供了充足的时间，让学生以小组为单位交流预习的情况，在交流的过程中达到知识的互补，并把交流的结果在表格中整理出来，然后由小组长向全班汇报，并向其他小组请教本组没有解决的疑问，学生在课上表现出了一种自主获取知识并能为其他人解决困难的成就感，所以表现得积极主动，学习兴趣也很浓厚。 四、激励评价，促进发展 有人曾说过，没有什么东西比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能激起进一步求得成功的努力。一次次的成功会给学生带来无限喜悦和美好的憧憬，从而不断地提高学生对数学

7、的兴趣。因此，在课堂教学中我们要注重评价方法多样化，评价既要关注学生学习的结果，也要关注学习的过程；要关注学生数学学习的水平，也要关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，我们要尊重学生的差异，对不同层次的学生都采用不同的评价标准，进行有针对性的评价，更好地推动优等生精益求精，保护学习暂困生的自尊心，寻找其闪光点，提高他们的学习兴趣，调动他们学习的积极性。帮助学生认识自我，树立信心使不同层次的学生在学习中都体验到成功的快乐，从而建立起学习数学的信心。 五、课外拓展，延续兴趣 在数学课教学中注重数学知识与生活的紧密联系，因此在数学教 学中要多为学生创设社会实践活动，用数学知识解决生活问题。创造性地挖掘课程资源，让数学学习与儿童自己的生活充分地融合起来，将数学学习纳入他们的生活背景之中，进而培养学生解决实际问题的能力，在解决实际问题中获得满足感，使学生学习数学的兴趣延续到课外。 例如：在教学人民币的认识这一课时，我建议学生周末和父母一起购物，在购物前让学生做好购买计划，并由学生亲自购买并付款，课上把购买经历和感