2022年数学竞赛活动总结

1、数学竞赛活动总结数学竞赛活动总结1我们从抓数学竞赛的过程和效果中深切地感受到：数学竞赛是与新课程理念是相吻合的：即学生的发展要从两个维度去结识。其一，个体全面发展(一般发展+特殊发展);其二，群体全面发展(共同发展+差别发展)。长期的数学竞赛辅导还使我们深深体会到：中学生参与数学竞赛是培养和输送高一级学校优秀人才的一条途径。它是一种智力和能力的碰撞，是对中学生在数学方面的综合素质的检查。通过竞赛，可以激发教师的教学积极性和学生的可视化思维。如下是我校数学组如何进行数学竞赛辅导的某些举措和体会。一、领导注重，教师投入。众所周知，学校要较好地开展活动，离不开领导的注重。几年来，我校领导对学生的数学

2、竞赛都非常注重，常常关怀和询问竞赛辅导工作的开展状况和学生体现，并予以了很重要的指引与建议。特别是蔡校长在教师例会说的一句话“别人没有的，我们要有;别人有的，我们要强”，这让我们深深感觉到，在普及性很高的数学竞赛中想获得优秀的成绩，只有在“高起点、高效率、高质量”的办学思想下，付出与别人不同样的努力才行。二，教研组注重辅导筹划，备课组讲究团结协作。每学期初，各备课组都得对自己组的数学竞赛辅导及目的作好筹划与安排，教研组长统一协调，备课组长重要负责，正由于有一层层的筹划与管理，才使得我们数学组三个年段的竞赛辅导工作有条不紊地进行。在竞赛人员的安排上，我们并不是像有的学校那样挑选一两个教师担任辅导

3、教师，其她教师“靠边站”。我们采用的是“组长领头，集体作战”，既有重要核心，也有配合人员，保证了学生能接受不同教师的思维方式，也让每个教师能理解到自己的责任与担子，同步，还加快了对年轻教师的培养。数学竞赛要出成绩，应遵循如下“符号”规律：“同号得正，异号得负”，有好的教师，好的学生，还需要有充足地准备(即备课)，才干培养出好的人才，两者缺一不可。在长期的辅导过程中，我们特别注意对教师教案的检查与集备，一种教案，并不是你想进课堂就去上，而是需通过几种人的审核和补充后才干面对学生，这保证了竞赛辅导的质量。对教师学时的安排也不尽一致，年轻教师以参与备课学习为主，有经验的教师除了把关教案质量外，还要以

4、走向课堂为主，要让学生感到一种“安全感”。对学生的选拔，我们也是尽量地优中选好，并及时调节成员，原则上在基本年段时人数较多些，随着年级的升高，逐渐精减人员，便于教师集中辅导和个别辅导。教师在课堂上发现学生的异常状况，应及时向班主任和科任教师报告，以便及时做好更进一步的调查和思想工作。时间保证质量。要在数学竞赛中出成绩，离不开充足的教学时间和学生的练习时间，而教师和学生在白天进行竞赛教学的时间较少，因此我组决定在晚上开展数学竞赛辅导，每个年段每周安排两个晚上进行，每次一种半小时，既教学某些竞赛知识点，还贯穿某些解题的思想措施，并布置合适的某些作业在其他课外活动课的时候去完毕。这样既保证了新课的教

5、学时间，又保证了学生自己练习的时间。三、教师自觉，做到全身心投入。教师的投入应涉及两个方面：一是不断提高自身的解题能力和水平。人们都懂得初中数学竞赛题灵活多样，千姿百态，没有定轨。它既考了学生，又考了教师。诸多数学题不是教师都能一下子做出来的，这规定教师自己应不断地学习和训练，能全面地考虑问题，提高解题技巧和解题速度。否则，学生来问你题目，教师也常常做不出，或学生解答出了，教师也不能作出对的的判断与分析，长此以往，会在学生面前失去威信的。因此我们常常可以看到某些辅导教师在埋头解题或在静静思考或几种教师一起讨论，有时会由于一道竞赛题在走路、吃饭、睡觉时还在思考。二是不断改善辅导过程中的措施和手段

6、。教师要多看某些竞赛辅导的理论知识，采用科学合理的教学和合适的鼓励机制，充足调动学生的积极性，不是教师自己题目会做就可以去上课了。否则教师解题水平很高，而学生却不能理解。数学竞赛活动总结2为提高学生的解决问题能力，充足开发她们的数学潜能，培养良好的数学素养，我们于6月上旬举办了数学应用题竞赛活动，现将竞赛活动状况简要总结如下：在比赛前，我们制定了详实具体的竞赛活动方案，方案对竞赛的时间、地点、比赛方式作出了明确的规定，并对评比措施、参赛事项作了严格的规定。保证了活动顺利进行。参赛时，各班同窗能严格遵守参赛纪律，认真答卷，书写工整，赛场秩序井然。赛后，我们认真组织教师分工批卷。本次参赛人数多，获

7、奖人数也多，按预订方案：本次竞赛各年级的学生都参与，共有三十三名同窗获奖。从参赛的试卷中，我们发现多数学生解决问题能力较强，解题思路清晰，但也从中反映出某些问题：1、部分学生的解决问题能力较差（成绩在六七十分左右）。这阐明在平时的学习当中，学生没有较好地掌握“解决问题”的措施，死记硬背，不能灵活运用已学的知识去解决新问题。2、个别学生的学风不够严谨。从卷面上反映出，有个别学生答卷时不能认真审题，有马虎现象，如得数算错，或没有认真看题的规定等等。但愿通过这次应用题竞赛，学生能找到自己出错的因素，能及时、认真地改正试卷上的错误，并在此后的学习中养成勤于动脑的习惯，改正马虎不认真的毛病，可以以严谨的

8、学风来看待平时的学习。教师在此后的教学中要查缺补漏，讲清算理，教给学生学习措施，指引学生不仅学会，并且要会学。此外，还要抓好专项训练，加大练习的力度，练习要做到有的放矢，有筹划、有安排。争取不断提高学生的解决问题的能力，提高学生的数学素养。数学应用能力竞赛已经结束，喜悦和思考留给了每一位数学教师。胜不骄、败不馁，但愿今天的成绩是明天奋斗的基石，愿我们西和小学全体学生解决问题能力的提高与腾飞永远有你我的积极参与和努力。数学竞赛活动总结3为了丰富校园文化生活，激发学生数学学习爱好，培养学生计算的能力，给学生搭建呈现其数学能力的平台，本周我校初中理科组组织七到九年级进行数学基本知识竞赛活动，初中部全

9、体学生积极参与，涌现出了一批计算能手。本次数学活动得到了校领导的大力支持与全体数学教师的积极配合，从监考到阅卷都非常认真、严谨。达到了本次活动的初衷。可以说，这次竞赛活动获得了圆满成功。本次活动，参赛学生获得了优秀的成绩，其中，评出一等奖3名，二等奖6名，三等奖9名，鼓励奖6个。（附获奖名单）一等奖：张辉、刘欢欢、汪小莉二等奖：王莹莹、方林、方圆圆、明磊、谢沫若、吴刚三等奖：李晨、柯遵聚、谌立军、谢明辉、胡林、谌雨薇、樊艳、柯飞、席静鼓励奖：赵滨、周俊、谌立志、施涛、李堂名、虞宁竞赛中反映出来的某些问题：1、从整体来看，本次竞赛中三个年级学生的计算能力均有很大的提高，这阐明我们的教师对学生的数

10、学计算是常抓不懈的。2、从本次竞赛的卷面也暴露出学生的计算能力、卷面书写等方面较弱，但愿引起教师和学生的足够注重。并且，还要注重良好学习品质和习惯的养成，只有这样才干将一道题对的、完整地进行下去，也才干保证竞赛的成绩。本次数学知识竞赛已经结束，喜悦和思考留给了每一位数学教师，胜不骄、败不馁，但愿今天的成绩是你们明天奋斗的基石，愿我校计算能力的提高与腾飞永远有你我的积极参与和努力。最后，对本次竞赛获得的成绩我们表达祝贺，但愿所有在竞赛中获奖的学生再接再厉！数学竞赛活动总结4数学竞赛，作为一种智力、能力和美的竞赛，丰富了学生的课外活动内容，训练了学生的心理素质，激发了学生的上进心和发明性思维。数学

11、尖子的产生，对增进其她学生、其她学科，提高学校的名誉，均有积极作用。在刚刚结束的20 xx年陆良县小学六年级数学竞赛以及中枢镇小学六年级数学竞赛中，先锋小学六年级都获得了优秀的成绩。在陆良县小学六年级数学竞赛中，我校派出7位参赛选手有6人获奖，获奖率达85.5%。一等奖有4人，二等奖2人，其中武灿林以105分的好成绩位居全县第一名。可以获得这样好的成绩，因素是多方面的。参与竞赛不只学生自身要努力，教师也要辛勤辅导。下面简朴谈一下我们的某些做法和体会。一、平时课堂内打好基本，穿插渗入是非常重要的。在平时的课堂中穿插某些与本书内容密切有关的有一定深度的内容，注重渗入某些边沿知识，扩大知识面，课尾常

12、设立某些要跳一跳才干摘到的“桃子”，让学生的思维有驰骋的余地。这对培养具有钻研精神的数学竞赛尖子不失为一种有效的举措。此外也可以设立变式训练可使学生举一反三，一题多变，多题一解，活跃课堂氛围，提高分类、比较、归纳能力，为数学竞赛做准备。二、领导注重，提前准备。在开学初期，校长在全体教师会议上传达了中心学校的行事履时，就安排六年级数学教师黎四云要早准备、早筹划。由于我们的学生素质与城区学生差距很大，我们要提前准备，才也许有但愿。在辅导过程中，校长、教导也常常询问辅导状况，遇到什么困难她们出面解决。三、精心选拔辅导对象，制定筹划，重点培养。教师在两个班的学生中宣布，为了迎接镇级和县级数学竞赛， 我

13、们要挑选一部分学生参与辅导。人选的基本规定：踏实认真肯吃苦；敢于拼搏有竞争意识；思维敏捷、解题速度快；学习成绩中档偏上。曾经参与过竞赛并获奖的同窗优先考虑，先由学生自愿报名，最后由教师综合拟定人选。人选拟定之后，制定活动筹划，一般每星期三次，定期布置、检查，批改数学竞赛练习。定期检查与随机抽查相结合，多询问，多督促，多鼓励，多指引。指引她们看某些竞赛书籍，给她们指引解题措施与技巧。四、注重常用的数学思想措施和思维方式的训练。许多竞赛试题看起来奇妙独特，通过运用某些常用的数学思想措施往往能“化神奇为平常，化复杂为简朴”，得以顺利解决。例如，列举法、换元法、方程思想、变换思想、数形结合思想等。竞赛

14、试题中常常会浮现某些“非常规”问题和有新意的问题，这就需要学生有很强的思维能力，掌握思考问题的措施，我们在辅导中要故意识地进行如下几种思维形式的训练：（1）逆向思维的训练，使学生不受思维习惯的约束，从而提高她们从反向考虑问题的自觉性，理解思维的多向性。（2）从个别到一般的归纳推理和从一般到个别的演绎推理训练。（3）一题多解，多题一解，一题多问的训练。（4）发明性思维能力的培养。五、竞赛辅导例题、习题的选择应注意针对性、阶梯性、典型性、多解性、灵活性。（1）针对性：一是针对学生实际，在学生可接受的基本上加深加宽，不能盲目拔高。二是针对教材重点、难点。（2）阶梯性：从易到难，由基本知识训练到技能技

15、巧的培养，层层递进。（3）典型性：具有代表性，能代表一类题型，有举一反三的作用。吃透几题，就能驾驭一大批题。（4）多解性：这里的“解”，涉及两层意思，一是一题有多种解法，从不同的角度运用不同的知识，获得相似的成果称为一题多解。二是一题有多种解的成果。（5）灵活性：题型灵活多变，不囿于常规解法，灵活性大，技巧性强，往往用常规措施不能解或解法很繁，而用某种特殊措施解却易如反掌。选择好的例题、习题，能有目的地对学生进行思维的严谨性、敏捷性、广阔性、发明性培养，形成学生良好的思维品质。六、进行“挫折”教育，锻炼学生意识，体会数学的美。竞赛辅导的初始阶段，有些同窗往往满怀激情，但是遇到一系列难题后来，她们的畏惧心理就逐渐产生了，觉得平时课堂知识的难度和竞赛知识的难度简直有天壤之别，这种鲜明的对比会对学生心理导致巨大的落差。这时对学生予以鼓励尤为重要，要常常找学生谈心，解决其思想问题，使她们突破思想障碍，这往往是她们获得成功的核心。在数学竞赛辅导过程中，要引导学生充足感知到数学研究对象中的对称、和谐、统一、简洁性，以及给人带来的美的视觉效应，体验到数学