2022年小学语文教师职称考试模拟试题五套含答案

1、小学语文教师职称考试模拟试题（一）一、 填空题1、语文课程的基本理念是: 全面提高学生的语文素养、对的把握语文教育的特点、积极倡导自主 、合伙、探究的学习方式、努力建设开放而有活力的课程。2、 工具性 与 人文性 的统一,是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其她课程的基本,也是学生终身发展的基本。3、语文课程原则阶段目的从识字写字、阅读、习作(小学1-2年级为写话,3-6年级为习作)、口语交际四个方面提出规定。课程原则还提出了综合性学习的规定,以加强语文课程与其她课程、与生活的联系,增进学生据说读写等语文能力的整体推动和协调发展。 4、语文是实践性

2、很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的重要途径也应是语文实践,不适宜刻意追求语文知识的系统和完整。5、汉语拼音教学的规定是:读准声母、韵母、声调和整体认读音节;精确拼读音节;对的书写声母、韵母、音节;结识大写字母;熟记汉语拼音字母表。6、识字是阅读和写作的基本,是一二年级的教学重点。7、形象、直观的教学手段涉及简笔画、演示（实物肢体语言）、电教媒体、实验操作等。8、口语交际课的教学设计,一方面要选好话题。话题要贴近生活,密切联系学生的经验世界和想象世界,使每个学生有话可说,有话要说。9、阅读教学过程是学生、教师、文本之间对话的过程。10、现代阅读观觉得,学习者原有经验是学习

3、的基本,知识或信息的获得是学习者通过新旧知识经验反复的、双向的互相作用和过程而建构成的,外部信息的输入如果没有主体已有的经验作为基本,这种信息对于学生来讲,是毫无意义的。 11、语文课程原则指出:写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔, 乐于体现 ，应引导学生关注现实,热爱生活,体现真情实感。 12、语文综合性学习应以活动为重要开展形式,沟通课堂内外,充足运用学校、家庭 、社区等教育资源。13、语文课程原则的设计思路明确指出:课程目的根据知识能力、措施过程、情感态度价值观三个维度设计。三个方面互相渗入,融为一体,注重语文素养的整体提高。14、交融式目的在叙写时不会浮现知识和能力、过程和措施、情

4、感态度和价值观这几种明显的提示语,但它的每一点目的却极好地把二维乃至三维的目的都融合在一起。最大的长处就是叙写以便。15、语文课程目的根据知识和能力、过程和措施、情感态度和价值观三个维度设计。三个方面 互相渗入 ， 融为一体 ，注重语文素养的 整体提高 。各个学段互相联系， 螺旋上升 ，最后全面达到总目的。16、语文教学必须在大量的言语实践过程中，培养学生的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。17、课堂即时评价对 调控教学 、 鼓励学生 能起到及时调节与导向的作用，又能为 终结评价 积累素材。18、课程是动态生成的生态系统，因“教师教材学生”之间不断地互相作用而生长。在这个系统中，

5、学生是最活跃的因素。二、基本概念1、语文素养：语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，其要素涉及语文知识、语言积累、语文能力、语文学习措施和习惯，以及思维能力和人文素养等。语文素养是学生学好其她课程的基本,也是学生终身发展的基本。2、自主学习相对于接受学习而言，是指学生自己有目的的学习，对自己的学习内容和学习过程有自觉意识和自我控制的学习方式。倡导自主学习的核心在于引导，要协助学生提高的自觉性，逐渐掌握学习措施，养成良好的学习习惯。 3、合伙学习是学生在教师组织下的以共同目的为学习追求，以学习小组为基本单位，以合伙交流为基本特点，具有明确分工和个人责任的互助学习活动。 4、探究学习在教学中创

6、设一种类似于学术研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息收集和解决、体现与交流等摸索活动，获得知识技能，发展情感态度，培养摸索精神和创新能力的学习方式和过程。“探究”重要的不是成果，而是过程，让学生在探究过程中培养积极探究的意识，获取探究乐趣。5、语文课程资源为语文教学服务的、有助于学生语文素养形成与发展的校内、校外一切课程资源。它可以分为：物本语文课程资源、人本语文课程资源、动态语文课程资源。6、体验学习指个人在人际活动中充足参与并获得个人经验， 在对话交流中获得新的结识并将之整合运用于将来解决方案或方略上，达到目的或愿景。简面言之，但凡以活动开始，先知后行的学习方式

7、，都可以称之为体验学习。三、简答题1、 语文课程的基本理念是什么？答：语文课程的基本理念是: 全面提高学生的语文素养，对的把握语文教育的特点，积极倡导自主 、合伙、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的课程。2、 语文课程的性质和地位是什么？答：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要构成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其她课程的基本，也是学生全面发展和终身发展的基本。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。3、 为什么语文教育要重实践、重体验？答：在人文学科中，语文和历史等学科有所不同。

8、历史由大量的史实和历史观构成历史知识系统，而语文课程却具有很强的实践性。由于语言是一种商定俗成的社会现象，有不少语言现象，我们是很难从道理上讲得清晰的，并且没有必要从理论上掌握，唯一可行的措施就是在反复多次的语文实践中把它记住，积累的语言材料越多，语言经验越丰富，理解运用语言的能力也就越强。因此，语文教育应考虑注重学生的语文实践活动，在语文实践中培养语文实践能力。再者，语文是人文性很强的学科，大多数的文章都涉及着浓厚的感情色彩，语文课程又是应用型课程，“应用”规定实践，规定在实践中的体验和感悟。?4、 新课程教师角色应如何定位？答：新课程中教师应是学生语文学习的增进者、语文课程的开发者、语文教

9、育教学的研究者、学生人生发展的引导者。5、你是如何看待识字教学中的“复现”的？（一）认字和认人一种道理：一回生，二回熟，三回四回成了好朋友。巩固认字最佳的措施是“复现”，让学生在语言环境中多次与中文会面。（二）复现生字的途径和措施：（1）充足运用教材在语境中复现生字的特点，让学生多读多看多悟；（2）在课堂教学设计中，发明更多复现机会；（3）注重课外活动引导，在生活的大语言环境中复现生字。6、什么是阅读教学？阅读与阅读教学有什么区别？小学语文课程原则：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。 阅读是收集解决信息、结识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。通过阅读教学，使学生学会读书，学会

10、理解；通过学生、教师、文本之间的对话，培养学生收集解决信息、结识世界、发展思维、获得审美体验的能力，提高学生感受、理解、欣赏的能力，使学生具有终身学习的能力。“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。7、语文综合实践活动有什么意义？（一）意义小学语文课程原则提出：“语文综合性学习有助于学生在感爱好的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生积极探究、团结合伙、敢于创新精神的重要途径，应当积极倡导。（二）定位1、它是一种语文学习活动，而不是其她学科性活动 2、它是一种“综合性学习”，而不是一般意义上的“综合学习” 3、它是一种“活化”的学习实践，而不是“纯正”的理性学习 4、它是

11、一种自主的文化生活，而不是逻辑严密的科学研究5、它是一种过程性的、非线性的语文实践，而不是结论式的、直线式的知识掌握。8、教学目的有哪几种叙写方式？ （一）教学目的的两种叙写方式：分解式目的与交融式目的（二）分解式目的与交融式目的的异同 ：分解式目的：按照“知识和能力”、“过程与措施”、“情感态度价值观”三个维度进行设计，每个维度根据实际状况罗列若干小标题。交融式目的：在叙写时不浮现 “知识和能力”、“过程与措施”、“情感态度价值观”这几种明显词语，但它的每一点目的都把二维或三维的目的交融在一起。9、新课程倡导如何的学习方式？答：新课程积极倡导自主、合伙、探究的学习方式。自主学习是与接受学习相

12、对而言的，是指学生自己有目的的学习，对自己的学习内容和学习过程有自觉意识和自我控制的学习方式。合伙学习是在学生独立读书、独立思考的基本上，有自己的见解后来再去“合伙”。探究学习，即“在教学中创设一种类似于学术（或科学）研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息收集与解决、体现与交流等摸索活动，获得知识技能，发展情感与态度，培养摸索精神和创新能力的学习方式和过程。小学语文教师职称考试模拟试题（二）一、填空题(每格1分，共20分)1、语文课程原则指出：“语文课程丰富的对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反映又往往是的。因此，应当注重语文的作用，注意教学内容的，同步也

13、应尊重学生在学习过程中的独特体验。”2、语文是的课程，应着重培养学生的，而培养这种能力的重要途径也应是，不适宜刻意追求。3、形象、直观的教学手段涉及、。4、语文课程原则指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生，应引导学生，体现真情实感。”5、课标“实行建议”中明确提出：“综合性学习，重要由自行设计和组织活动。”6、阅读教学的重点是培养学生具有、和的能力。二、名词解释。(每题5分，共10分)1、语文课程资源2、分解式目的三、简答题(每题6分，共18分)1、语文课程的基本理念是什么?2、什么是探究学习?请举例阐明。3、“三维目的”整合有哪些方略?四、观点论述题(每题8分，共16分)1、语文素养就是学

14、生掌握的语文知识和语文能力。2、语文课程具有很强的实践性。五、教学设计题(12分)1、请写一两条解决“识字”与“写字”相结合的好措施。六、案例分析题(每题12分，共24分)1、下面是一位教师执教台湾蝴蝶谷的教学片段：师：人们喜欢祖国的宝岛台湾吗?生：喜欢。师：在我们祖国的宝岛台湾有美丽的蝴蝶谷，人们据说过吗?生：没有。师：那教师今天就带领人们学习台湾蝴蝶谷这一课，我们目前就一块去结识这个闻名世界的“蝴蝶王国”，好不好?生：好。师：同窗们，先让我们一起来欣赏美丽的蝴蝶谷是如何的景象。课件演示美丽的蝴蝶谷(生看画面)师：景色美不美?生：美。(异口同声地说)师：那么课文又是如何描写的呢?让我们一起来

15、读课文。(生读)你觉得这位教师的现代媒体使用恰当吗?请加以评述。2、这是一位教师执教早操巩固识字的片段：师：请从“苹果树”上摘一种带有你结识的字的“苹果”贴到黑板上。(教师出示教具苹果树)学生纷纷争抢“苹果”。(共10个字，没摘到字的同窗又回到座位上)师：教师协助你们贴到黑板上。(要贴的位置过高)生：“做操”贴到哪儿好呢?(还剩一种词语)师：人们一起看一看，贴到哪儿好呢?生：贴在下边好!生：贴在题目旁边。生：师：还是贴在中间好某些。(教师把字贴在小露水、小鸟、小蜜蜂画中间，形成环行板书)师：请把自己摘的苹果上的字领人们读一读。(学生依次领读词语)你是如何看待以上教学的?请刊登你的观点。如下答案

16、仅供参照：一、填空题(每格1分，共20分)1、人文内涵多元熏陶感染价值取向2、实践性很强语文实践能力语文实践语文知识的系统和完整3、简笔画演示电教媒体4、易于动笔乐于体现关注现实热爱生活5、学生6、感受理解欣赏评价二、名词解释。(每题5分，共10分)1、为语文教学服务的、有助于学生语文素养的形成与发展的校内、校外一切课程资源。2、分解式目的是按照“知识和能力”、“过程和措施”、“情感态度和价值观”三个维度设计，每个维度根据实际状况罗列若干小目的的目的叙写方式。三、简答题(每题6分，共18分)1、语文课程的基本理念有：全面提高学生的语文素养，对的把握语文教育的特点，积极倡导自主、合伙、探究的学习

17、方式，努力建设开放而有活力的语文课程。(每点1.5分)2、“探究”学习，即“在教学中创设一种类似于学术(或科学)研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息收集与解决、体现与交流等摸索活动，获得知识技能，发展情感与态度，培养摸索精神和创新能力的学习方式和过程。”(3分)举例略(3分)3、(1)注重情感态度和价值观的对的导向。(2)关注学生的学习过程和学习措施。(各3分)四、观点论述题(每题8分，共16分)1、答题要点：(1)这个结识是不全面的。(2分)(2)新课程从“知识和能力”、“过程和措施”、“情感态度和价值观”三个维度设立课程目的，语文素养应从三个方面全面诠释。(3分

18、)(3)语文素养涉及必要的语文知识、丰富的语言积累、纯熟的言语技能、良好的学习习惯、深厚的文化素养、高雅的言谈举止六个层次的内涵。(3分)2、答题要点：(1)这种观点是对的的。(2分)(2)语文课程原则指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的重要途径也应是语文实践，不适宜刻意追求语文知识的系统和完整。”(2分)(3)语言是一种商定俗成的社会现象，有不少语言现象是很难从道理上讲清晰的。(2分)(4)掌握语言最佳的措施是在反复多次的言语实践中积累经验。(2分)五、教学设计题(12分)略(视其效果酌情给分)六、案例分析题(每题12分，共24分)1、答题要点：(1

19、)该教师没有合理使用教学媒体，以致于在教学中无法充足发挥教学媒体的优势。(2)教师采用先欣赏画面，再读文字的措施，以画面协助理解文字，课堂看似热闹，实质上没有让学生充足感悟，没有引起情感共鸣。(3)画面限制了学生富有个性的想象，使学生的思维定格在画面上。(各4分)2、答题要点：(1)教师采用游戏教学，激发学生的学习爱好。但缺少有效的组织，导致课堂秩序混乱。(2)表面上教师尊重学生主体，实质上还是学生在教师的控制下学习。(3)学习活动流于形式，影响了教学效果。(各4分)小学语文教师职称考试模拟试题（三）一、填空题1、汉语拼音教学的规定是：能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能精确地拼读音节，对

20、的书写声母、韵母和音节，结识大写字母，熟记汉语拼音字母表。2、语文课程原则提出，高年级“能写简朴的记实作文和想像作文，能学写读书笔记和常用应用文。”3、巩固识字的最佳措施是复现。4、口语交际的核心是“交际”二字，注重的是人与人之间的交流和沟通。口语交际能力的培养要在语言实践中进行。5、“对话”是指教学过程中教师与学生、学生与学生、教师、学生、文本之间就教学问题展开多向的信息沟通和多元的意义重构。6、语文课程原则的设计思路明确指出：课程目的根据知识和能力、过程和措施、情感态度和价值观三个维度设计。三个方面互相渗入，融为一体，注重语文素养的整体提高。7、语文素养从低档到高档、从简朴到复杂重要分为六

21、个层次：一是必要的语文知识，二是丰富的语言积累，三是纯熟的言语技能，四是良好的学习习惯，五是深厚的文化素养，六是高雅的言谈举止。8、课程资源从获取途径看，可以划分为校内资源、校外资源、网络化资源三大类。9、汉语拼音教学的规定是：读准声母、韵母、声调和整体认读音节；精确拼读音节；对的书写声母、韵母和音节；结识大写字母；熟记汉语拼音字母表。10、语文课程原则提出：“语文综合性学习有助于学生在感爱好的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生积极探究、团结合伙、敢于创新精神的重要途径，应当积极倡导。”11、“分解式目的”按照“知识和能力”、“过程和措施”、“情感态度和价值观”三个维度进行设计，每个维度根

22、据实际状况罗列若干小目的。这种叙写方式，思路清晰，具体明确，便于操作。二、名词解释。1、语文课程的基本理念语文课程的基本理念是：全面提高学生的语文素养；对的把握语文教育的特点；积极倡导自主、合伙、探究的学习方式；努力建设开放而有活力的语文课程。2、对话“对话”是指教学过程中教师与学生、学生与学生、教师、学生与文本之间就教学问题展开多向的信息沟通和多元的意义重构。3、语文素养语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养.其要素涉及语文知识,语言积累,语文能力,语文学习措施和习惯,以及思维能力,人文素养等.4、生字复现是指生字在语言环境中多次会面.三、简答题1、你觉得在组织合伙学习时最容易浮现哪些问题

23、？（1）为“合”而合。教师缺少教学目的性和针对性，一味滥用小组合伙学习，营造表面的“热热闹闹”的学习氛围。（2）作而不“合”。个人职责不明确，以及教师只关注小组的学习成果，不注意学习过程和个人的学习状况。学生不会意识到合伙学习将带给我们的好处（3）合而无“质”。在整个操作过程中，无论是学生提出问题还是回答问题，教师都是旁观者，不能予以及时、适度的点拨和指引。教师缺少精确的定位，只是由过去的“满堂灌”变成目前的“旁观者”。2、口语交际教学应注意哪些问题？激趣导入,创设民主和谐的交际氛围;创设情境,激发学生互动交际的动机;双向互动,发展学生口语交际的能力;互动评价,增进学生良好口语交际习惯的形成.

24、3、新课程教师角色应如何定位？新课程强调构建民主,平等,和谐的师生关系.把教师的角色定位为学生学习的合伙者,引导者和参与者.觉得教学过程是师生交往,共同发展的互动过程.教师角色由传授者转化为增进者;由管理者转化为引导者由居高临下转向平等中的首席.4、语文教育应注重哪些特点？（1）语文课程的人文性和学生对语文材料反映的多元性。（2）语文教育具有很强的实践性和学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。（3）语文教学应当考虑汉语言文字的特点。5、低段的写话教学与中高段的习作教学侧重点有哪些不同？答：低年级侧重激发爱好，培植自信，乐于写话；中年级侧重引导学生热爱生活，关注生活，自由体现；高年级侧重多读

25、书，广见闻，善思考，有个性地体现。6、语文综合实践活动的选题十分重要，你觉得有哪些途径？语文综合实践活动的选题有如下途径：（1）在语文教材中发现主题，即与阅读教学相结合；（2）在校园活动中发现主题；（3）在社会大环境中发现主题。四、观点论述题1、有人觉得，口语交际与据说训练没有区别。你有什么见解？答：口语交际强调的是交际互动；据说训练注重的是“听”与“说”。口语交际不等于据说训练，她们之间有交叉、相似的成分，又有不同的地方。主线方式都是用语言来传递信息。最大的区别:是前者强调的“交际”、互动，对人家的观点、立场、情感等要听懂以外，还要作出评价，表白自己的观点、立场、情感、态度等；后者注重的是“

26、听”与“说”。说方来说，只要把自己的观点、意思、情感体现清晰了，目的就达到了。对“听”方来说，只要能听懂对方的意思，领略对方的情感、态度、规定就达到了。2、都市学校中能开发的语文课程资源一定比农村学校多。这样说对吗？为什么？答：这种说法不对。课程资源是指为语文教学服务的、有助于学生语文素养的形成与发展的、校内、校外一切课程资源。它可分为三大板块：一是物本语文课程资源，二是人本语文课程资源，三是动态语文课程资源。从中可以懂得：对于小学语文课程资源的开发，它并没有都市与农村之分。并不是说农村没有先进的教学设备、网络设备，能开发的语文课程资源就一定比都市学校少。我们语文是无处不在的，语文课程资源也无

27、处不在。只要我们广大小学语文教师具有一定的课程资源开发与运用的技能，树立对的的小学语文课程资源观，具有细致的观测能力，进一步的挖掘能力和教学方案的实行能力，并投入到这布满热情与创新的工作中，一定能收获与都市教师同样多的语文课程资源。3、课标倡导习作教学要鼓励学生自由体现，与否意味着教师要少指引？请你谈谈自己的见解。答：少指引是必然的，不指引是不也许的。课标倡导学生自由体现，是为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生的束缚，但并不是不指引。作为教师，既要上顾课标，下思学情，运用教材，开发资源，沟通生活，激发想象，鼓励创新，给学生的习作创设广阔的自由发展空间，把习作引向其她学科的学习，引

28、向大自然，引向社会生活，引向广袤的想象空间，鼓励“童话化”、个性化习作，让学生满怀信心地自由习作，生动活泼地积极地发展。4、“自主学习的就是让学生自己学习，而教师只在一边串接一下教学环节、维持一下教学纪律就可以了。”你赞同这种观点吗？为什么？答：我不赞同这种观点。由于“自主学习”，是指学生自己有目的的学习，对自己的学习内容和学习过程有自觉意识和自我控制的学习方式。因此这是一种不听命、不依赖于别人的独立自主的学习。“自主学习”能提高学生的主体精神，是从物本到人本的提高，从认知活动到生命活动的提高，是符合时代精神的小朋友观。固然，“自主”并不是指那些无节制地沉湎与学业以外的活动，放任自流的行动方式

29、，不是我想怎么样就怎么样，谁也管不着的“天马行空”式的学习态度。语文课程原则倡导的“自主”在于学生有充足的时间读书，有足够的时间思考，有较多的机会实践。“自主学习”是一种学习措施，在缺少有效支持和对的引导的状况下，学生无法履行这种措施。因此如果教师在组织自主学习时为了体现学生的“自主”，一味地对学生放任自流，只在一边串接一下教学环节、维持一下教学纪律是远远不够的。教师支持性的参与对学生来说更故意义。学生积极学习的精神，需要教师常常地启发、点拨、和引导，协助学生提高学习的自觉性，逐渐掌握学习措施，养成良好的学习习惯。因此如何发挥教师的引导作用决定了“自主学习”效率的高下。教师除了要在学生自主学习

30、时串联教学环节、维持课堂纪律，保证活动有序进行外，还需要对学生的学习提供更多的支持。教师提供支持的形式可以涉及：（1）组织：组织学生，建立民主平等的师生关系，注重课堂上的师生情感交流，提供开放的学习环境。（2）教学：教师应提供学习目的或措施上的建议，协助学生训练技能、提供反馈，解释学习中的理论概念。（3）引导：协助学生完毕向更独立、更高层次的学习方式的过渡。总之，教师要调节好与学生间的站位关系。把自己变成“一位顾问”、“一位互换意见的参与者”、“一位协助发现矛盾论点、而不是拿浮现成真理的人”。同步树立对的的学生观，努力变化学生的学习方式，变接受型的被动学习为摸索型、发现型的学习。五、教学设计题

31、1、请为习作教学我发现了设计一份教案。我发现了新开的商店目的:感受改革开放给家乡带来的变化,培养热爱家乡的感情,养成留意观测事物的习惯,学会有目的有顺序地观测.过程:一,审清题意写一家商店,并且是新开的店的位置,类别.二,指引观测1,整个小店给你留下如何的印象2,仔细看看小店的布置,商品,营业员.三,课上交流你观测的小店四,口头交流,教师同窗协助评改五,撰写成文,交流纠正六,小结:我们要留意观测身边的事物,用心发现就能发现生活中都是美的.2、在阅读教学中进行读写结合，是提高学生习作能力的一种有效措施。请结合自己的教学实践，拟一份教学设计。四季1,师:一年四季多奇妙,她们各有各的特点,各有各的美

32、丽,用自己的方式来体现对四季的爱慕之情.2,交流:生:(1)用画的方式来体现(2)用唱的方式来体现(3)背古诗的方式来体现3,读文悟文指引有感情地朗读课文背诵课文4,仿课文写一写你最喜欢的季节古诗、儿歌、小散文六、案例分析题1、如下是浙教版第十二册古诗两首的教学目的设计：（1）借助教材注释，结合课外资料，通过独立自主地学习，对的理解两首古诗的大概意思。（2）咀嚼和体悟重点诗句的情味，在反复诵读与融情想象中，感受诗歌的情绪和意象，受到心灵的熏陶和滋养。（3）在两首古诗的对比参读中，初步感受借景抒情的体现方式，明白诗与诗之间的内在联系，体悟诗人忧国忧民的情怀。请您从目的把握和目的叙与的角度进行评述

33、。1）本课教学目的较好地体现了“知识和能力”、“过程和措施”、“情感态度和价值观”三个纬度的整合；（2）目的表述清晰明确，表述语言精确且有分寸；（3）目的具有可操作性和可测量性。（4）目的突出了本课的教学重点。2、下面是一位教师有关“菜”字的教学：师：小朋友，你是用什么措施记住“菜”字的？生1：我喜欢吃榨菜，榨菜的包装袋上有这个字，我就记住了。生2：我在菜场门口的牌子上看到过这个字。师：你们能联系生活来认字，较好。尚有不同的措施吗？生3：我想写一写，记住这个“菜”字。师：这是个好措施。生4：“草”字头加“采”就是“菜”，青菜的“菜”。师：加一加记住这个字，也是好措施。尚有不批准见吗？生5：“花

34、”字去掉下面部分，加上“采”，就是“菜”。生6：“花”字去掉下面的“化”，“彩”字去掉右边的三撇，合起来就是“菜”。生7：“苗”字去掉下面的“田”，加上“采”就是“菜”。师：较好，小朋友们想出了诸多措施记住了这个字。让我们再来读一读。你觉得该教师的教学符合哪些新课程理念？还存在什么问题？试加评述。该教师有关“菜”字的教学，在这些方面符合新课程理念。一方面是从课本、课堂中识字从向生活识字，引导学生养成在生活中注意中文的意识和习惯。另一方面是让学生运用多种措施识字，积累有关的字。存在的问题是在许多记字的措施中，有些措施不够好，教师可以让学生说说哪种措施最佳。另一方面，根据“菜”字，教师可以运用这样

35、两种有效的措施来教学：第一种是运用小朋友的生活经验，将识字和生活、识字与结识事物相结合，运用图片或蔬菜，让学生看看、读读、认认中识字。第二种是用中文的造字规律来识字，由于“菜”字是个形声字，激发学生对中文的爱好，产生积极识字的愿望。3、如下是一位教师执教浙教版第11册三顾茅庐的片段：张飞说：“一种村夫，何必哥哥您亲自去呢？派个人把她叫来得了。”刘备斥责她：“胡说！孔明是当今大贤。怎么可以随便派个人去呢？”（在具体的朗读训练之后）师：什么叫“大贤”？教师先来考考人们。你们懂得武艺十分高强的人叫什么？生：大侠！师：家里钱非常多的人呢？生：大款！师：可以做一手美味佳肴的人呢？生：大厨！师：当今非常出

36、名的歌星、影星叫什么？生：大腕！师：在文学、艺术方面具有高深造诣的人？生：大师！师：目前你明白什么叫“大贤”了吗？生：就是指在道德和才华方面非常杰出的人。生：就是思想素质和才华能力方面最伟大的人。结合语文课程原则的学习，你觉得本案例“词义教学”给你什么启示？语文新课程原则指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来替代学生的阅读实践。本案例中，教师紧紧抓住“大贤”这个词，一连问了5个问题，并且这5个问题都与“大贤”有着密切的关系。这样，就把文中的语言内化成学生自己的语言，变成孩子可以理解的东西。理解了“大贤”这个词，孔明那不同一般的丰满的形象就展目前学生的面前，这就把握了全文的精神，能牵一

37、发而动全身。这样的词义教学让学生体验到文字背后的生活，感受到文字背后的精彩，广化、深化、敏化了学生的思维，突出一点盘活全文，这应当是我们语文教师应当追求的一种境界。4、学习五彩池一课的第二自然段时，教师们都要让学生针对段尾的省略号进行想象练习，于是学生会想象出水池多种奇特的形状。这固然没有错，而我觉得五彩池的美不仅仅美在形状，尚有它瑰丽的颜色、奇妙的变化。因而，在学完全文后我进一步让学生想象：五彩池还像什么？由于思维的惯性，学生仍然环绕着形状做文章。如果这样始终说下去，学生禁锢了的思维就不会得到开解。此时我说：“在我的眼睛里，五彩池就像一块块奇异的宝石，闪耀着迷人的光辉。”经我这样一说，学生的

38、思维一下子从“形状”的圈子里跑出来了，一种个奇妙的想象脱口而出。试评述以上教学片段。语文课程原则中提出语文教学旨在“全面提高学生的语文素养”，我们“积极倡导自主、合伙、探究的学习方式”，增进学生在教师指引下积极地、富有个性地进行学习，教师要做好学生的“引路人”。“发展思维”是小学语文教育的目的之一，“思维”应与“语言”共生。案例中的教师通过语言示范：“在我的眼睛里，五彩池就像一块块奇异的宝石，闪耀着迷人的光辉”，引导学生发生思维的迁移，把学生已经停留在五彩池“形美”的比方，牵引到“神美”的想像中。学生的思维就在这时从禁锢变得豁然开朗，“奇妙的想象”自然“脱口而出”了。由此，学生的想象力得到了充

39、足的张扬，对语言的自主构建能力也得到了训练。语言文字是人类思维活动的产物。因此，在教学中，教师始终要将语言训练和思维训练有机地结合起来。当学生在语文学习中思维发生了偏差或禁锢时，教师应及时发挥引导的作用，使学生获得对的的、更层次的文本价值。案例中的教师就是运用了示范引导才使学生的想象能天马行空。语文教学要淡化教师的讲，教师的讲，重要是引导，引导的措施重要是点拨。在课文的核心之处、联结之处、过渡连接之处，以体现的精彩之处，教师要善于“画龙点睛”、“指点迷津”使学生举一反三。案例中的教师就很善于“指点迷津”，只用了简简朴单的例子，就给学生的思维解了禁。小学语文教师职称考试模拟试题（四）第一部分教育

40、理论与实践一、填空题(每空l分，共10分)1课堂管理涉及_课堂时间管理_、_营造和谐的课堂气象和恰当解决课堂问题行为的方略。2.使课程与教学评价工作更为有效，根据对象发展的进程，根据不同步期有不同进度、目的和重点的实际状况，评价可以提成三类：诊断性评价、形成性评价和终结性评价。3.课程原则在“总目的”之下，小学按1-2年级、34年级、56年级划分为三个学段，分别提出“阶段目的”，体现语文课程的整体性和阶段性。4.语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下夯实的语文基本。二、简答题(10分)全日制义务教育语文课程原则(实验稿)多处提及“语文素养”问题，如何理解“语文素养

41、”的内涵？参照答案：全日制义务教育语文课程原则(实验稿)提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”这一理念是语文教育教学改革深化的产物。提高学生语文素养，在此后相称长的时间里将成为广大语文教育工作者不懈的追求。语文素养的内涵十分丰富，它以语文知识(字词句篇)为基本，以语文能力(识字、写字、阅读、习作、口语交际)为核心，是语文能力和语文知识、语言积累(文化底蕴)、情感态度、审美情趣、思维道德、思想品质、学习措施和学习习惯的融合。这种素养不仅体现为有较强的阅读、习作、口语交际的能力，并且也体现为有较强的综合运用能力，在生活中运用语文的能力以及不断更新知识的能力。三、教学设计(20分)请为

42、下面这段话设计一份教学方案。长城气魄雄伟。它像一条巨龙横卧在国内北方的崇山峻岭上，从东头的鸭绿江边到西头的嘉峪关，高高下低，蜿蜒曲折，全长6500多千米。城墙高810米，用大条石和城砖砌成。城墙顶部铺着平整的方砖，五六匹马可以并排行走。成千上万的参观者登上长城，目睹了长城坚强、刚毅、庄严的形象，无不赞叹：“啊，的确了不起!”教学目的1运用多媒体创设情境，感受万里长城的雄伟英姿，解决文中的难点。2.指引学生抓住总起句、重点句，运用词语推敲等措施，读懂句子，理解内容，感受万里长城的伟大，激发民族自豪感。3有感情地朗读这段话。教学过程1.看长城风光片，思考：你印象最深的是什么?2.听教师朗读，思考：

43、你在哪些语句中感受到长城的气魄雄伟?3学生自学。4.找学习伙伴交流：可交流自学状况，可朗读，体现自己的感悟。5.全班交流，重点句举例。例一：它像一条巨龙横卧在国内北方的崇山峻岭上从东头的鸭绿江边到西头的嘉峪关，高高下低，蜿蜒曲折，全长6500多千米。(1)学生谈自己对长城雄伟气魄的感悟和理解。(2)谈“巨龙”这一比方运用的巧妙。(3)朗读体会例二：成千上万的参观者登上长城，目睹了长城坚强、刚毅、庄严的形象，无不赞叹：“啊，的确了不起!”四人小组合伙学习：该如何来读这一句话。两组交流：谈自己的解决一现场朗读。学生评价同窗、教师的朗读，加深对句子中蕴涵的感情的理解。全体有感情地朗读。随音乐朗读课文

44、体现长城的气魄雄伟。视觉结识：长城气魄雄伟。 HYPERLINK 教师招聘考试、教师资格证考试、教师考试、教师编制考试、公办教师招聘考试、中小学教师招聘考试试题及答案、复习资料、网校课程视频汇总、汇集最全的教师考试复习资料第二部分专业基本知识一、单选题(每题2分，共20分)1下列词语中加点字的读音，完全相似的一组是()。A删除shanchu膻昧shan籼米xian潸然泪下shanB信笺jin歼灭jian沉默jian间不容发jianC飙升biao鱼鳔biao剽悍piao彪炳青史biaoD血缘yuan戏谑nue噱头xue空穴来风xueB项对的。2下列各句中，没有错别字的一项是()。A书刊要装帧，门

45、面要装潢，居室要装修，营造一种舒服温馨而又品味高雅的家可以说是工薪阶层中许多人的梦想。B舞台上，弟弟的朗颂（朗读）声情并茂，姐姐的伴奏锦上添花；妈妈心中的那丝担忧不久便烟消云散了C年1月以来，中国居民物价指数CPI浮现了明显的涨幅，不少低收人家庭倍感通货膨涨（膨胀）的压力D在骄阳的曝晒下，牵牛花堰旗息鼓（偃旗息鼓），美人蕉慵倦无力，矜持的牡丹也耷拉下了高贵的头颅，失去了先前的神采A项对的。3对下面的中文解说对的的一项是()。A“字”的笔顺是，先写宝盖头“宀”，再写“一”横，最后写“了”B编字典时将“机、床、村、极等字编在一起，这些字都以“木”为部首，因此“木”也可称做义符字C“休”，人倚木(树

46、)，表达休息，是个形声字D节，“艹”字头，与植物有关，如“节省”；结，“吉”字旁，与吉庆有关，如“张灯结彩”解析A项先写“了”，最后写“一”。C项“休”是个会意字。D项“结”是“纟”旁。B项对的。4诵读要注意节奏，下面停止不对的的一项是()。A乃取一葫芦置于地，以钱覆其口B南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中C自是指物作诗立就D自非亭午/夜分，不见曦月解析对的的停止应为：自非亭午夜分，不见曦月。不对的的一项是D5下列各项中，没有语病的一项是()。A许多高中毕生填报志愿时，是优先考虑专业还是优先考虑学校，很大限度上是受市场需求、社会导向、父母意愿、个人喜好等因素的影响导致的B5月4日在北京国家大剧院举

47、办了红色箴言大型诗歌朗读会，通过众多出名表演艺术家炉火纯青的朗读艺术，在场的大学生热血沸腾，深受震撼C大观园旅游纪念品商场里摆满了名人字画、根雕作品、导游地图、古玩、佩饰等多种工艺品，琳琅满曰，美不胜收。游客们精挑细选，讨价还价，热闹极了D冬天日短，等到干完活儿回来。已是夕阳西下，薄雾给村子罩上了一层朦胧的面纱。妈妈像往日同样，从灶屋里端出了热腾腾的饭菜，招呼我们赶紧吃解析A项句式杂糅，“受等因素的影响”和“导致的”两种构造杂糅，将“的影响导致的”改成“影响的”；B项修饰语和中心词的位置不当，将“通过众多出名表演艺术家炉火纯青的朗读艺术，改成“通过众多出名表演艺术家炉火纯青的艺术朗读”；C项词

48、语分类不原则，“名人字画、根雕作品、导游地图、古玩、佩饰等”有些不属于“工艺品”范畴，因此应当改为“商品”。D项对的。6下列说法错误的项是()。A寓言，文学体裁中的一种，是具有讽喻或明显教育意义的故事。它的构造大多简短，具有故事情节。主人公可以是人，可以是动物，也可以是无生物B郭沫若诗两首为我们描画了令人神往的天上仙境，体现了作者面对现实的黑暗，但愿到天上寻找美好社会的愿望C女娲造人只是一种神话故事，是人们没有掌握科学知识前对人是如何产生的一种解释D盲孩子和她的影子一文，字里行间流淌着爱的清泉，使我们深受感动B解析“但愿到天上寻找美好社会的愿望”错。7按照上下文连贯的规定，下面横线上依次填入最

49、恰当的一项是()。有一颗感恩的心，会让我们的社会多某些宽容与理解，_，多某些和谐与温暖，_，多某些真诚与团结，_。A少某些争执与冷漠，少某些指责与误会，少某些欺瞒与松散B少某些指责与误会，少某些争执与冷漠，少某些欺瞒与松散C少某些欺瞒与松散，少某些争执与冷漠，少某些指责与误会D少某些指责与误会，少某些欺瞒与松散，少某些争执与B解析找准“宽容与理解、和谐与温暖、真诚与团结”三组词的反义词并使之相相应是解答本题的核心。冷漠8下面四句诗中，填入横线上最恰当的一句是()。春天的大地到处生机勃勃。花园里开满了鲜花，红的、黄的、白的、紫的五彩缤纷，争奇斗妍，真是“_”。A霜叶红于二月花B映日荷花别样红C百

50、般红紫斗芳菲D乱花渐欲迷人眼解析只有C与题目中句意相符。9为“你欢迎我不欢迎”加上标点后，表意不明确的一项是()。A你欢迎，我不欢迎。B你欢迎我?不欢迎。C你欢迎我不?欢迎。D你欢迎我，不欢迎。D解析D项有歧义。10如下文学常识的表述中有误的一项是()。A论语是儒家的典型之一，是记录孔子及其弟子言行的书B夜雨寄北李商隐一一唐代C世说新语刘义庆南朝.宋D春水鲁迅现代D解析春水的作者是冰心，而非鲁迅。二、按原文填空、默写(每空1分，共10分)1春天的一种夜晚一位久别家乡的人望着皎洁的月光不禁想起了家乡，于是吟起诗来：春风又绿江南岸，明月何时照我还。2母爱是世界上最伟大的爱，做子女的怎么可以报答得了

51、妈妈的爱呢?这使我们想起了两句诗：谁言寸草心，报得三春晖。3有的同窗不认真学习，不懂得爱惜时问，教师就语重心长地说：“少壮不努力，老大徒伤悲。或：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴等。”4友谊，历来为世人所珍重。王勃在送杜少府之任蜀州中留下真诚鼓励友人的千古名句是：海内存知己天涯若比邻。李商隐在夜雨寄北中，则想象了与友人剪烛夜谈的情景：何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。三、现代文阅读(20分)阅读下面的现代文，然后回答问题。科学与诗陈之藩科学界的研究科学与诗人踏雪寻梅的觅句差不太多。我举个例，阐明科学家如何觅句。有一通用电器公司的研究部门，是一所大楼，而楼梯每一种拐弯处，都备有一张空桌及一堆纸笔。据

52、说好多新的观念是科学家上下楼时想起来的，可是稍纵即逝。如果在走下楼时有这个观念到家后也许就忘光了；如果走上楼，这个观念到办公室也许就模糊了，因此半路中必得写下来。劳伦斯发明原子撞击机时，倒确是在早餐后来，到加州大学的路上想出的。因此，通用电器公司的措施并非没有理由。另一种例子是麻省理工的温纳。研究应用数学及分析数学的人，不也许离开温纳。有一个有关她的很出名的笑话。温纳常常在校园一见到学生拉住即问：“我吃过饭了没有?”学生答：“先生，我没有注意您吃过饭了没有。”温纳问：“那么请你告诉我，我刚刚是走向南呢，还是走向北呢?如果向南，即是刚从饭厅来，是吃过了!”学生答：“你如不问，我还或许懂得，这一问

53、我也糊涂了。”大概温纳不是饿了一顿，就是连吃了两顿。她并未生活在这个世界里，不是在与古人交谈，就是在梦中觅句。人们都懂得我们中国的大科学家杨振宁。杨振宁在麻省百年龄念会上讲的话，人们也许不懂得。她说：“究竟什么叫做理解，什么叫做结识，人类还在犯着糊涂。”这话是哲学家的话或诗人的话，却不像一种科学家所说的话。至少不像中国所谓科学家所说的话。牛郎织女座只是两块大石头，是有了诗人，才显得晶亮；北斗座是七块大石头，是有了艺术家，才使这七点连起线来!法国不世出的大数学家庞卡立说得好，“房子是用石头做成的，但只是一堆石头不成房子；科学是事实堆起的，但只是一堆事实不是科学。”科学本来像诗句同样，字早已有之，

54、而观念是诗人的匠心所促成的。这里面，没有利，没有名；没有开万世之太平，没有继往圣之绝学；而只是一种好奇与欣赏，对真的好奇，对美的欣赏。爱因斯坦讲完了相对论后来，说：“这个内容，但凡大学限度略好的人全能理解，但是，在探讨的过程中，绝望之后的觉悟，茫然之后的苏醒，以及黑暗中的往复摸索与新的洞天的终于浮现，不是过来人，是不知个中甘苦的!”目前的科学家，据爱因斯坦的解释，研究科学的动机是为了逃避这个纷扰的世界。这个世界已成了毕加索的画，天翻地覆，一塌糊涂。科学家与诗人们却走向另一种世界去。那里的山青，那里的水绿，那里的草长，那里的莺飞，流连忘返是理有固然的。然而现实毕竟是现实，又哪里逃得了。于是诗人之

55、弱者在唱“共沐恩波凤池上，朝朝染翰侍君王”的肉麻之句。诗人之强者在唱“新松恨不高千尺，恶竹原应斩万竿”的激昂之调。科学家们则要去制造飞机、大炮、火箭、原子弹等玩意儿了。人类是在一种喧天锣鼓的悲剧中挣扎，虽然是诗及科学里也找不到半晌的安静。1第一段中两个“觅句”分别指什么?(4分)第一处“觅句”指诗歌创作的构思立意、斟词酌句，第二处“觅句”指科学摸索和研究。2从全文看，科学研究和诗人“觅句”有哪些共通之处?(4分)捕获灵感，忘我投入，淡泊名利，创新思维。3就文中引用的庞卡立和爱因斯坦的话，选一处谈谈你的理解。(4分)庞卡立的话意为：科学研究要善于透过现象发现本质和规律，由零散的材料找到事物的内在

56、联系。爱因斯坦的话意为：科学摸索要历经迷茫摸索顿悟这样一种反复、曲折的过程。4文中加点的“这个世界”和“另一种世界”分别指什么?你如何理解文章最后一句话?(4分)加点字分别指现实世界、抱负世界。科学家与诗人的抱负是求真寻关，但事实上无法逃避纷扰喧嚣的现实，两者之间存在矛盾。5本文在写法上有哪些特点?试举例阐明。(4分)(1)运用类比。例如将科学摸索与求诗觅句作类比，阐明了两者的相通之处，说理透彻。(2)旁征博引。例如列举通用公司、温纳等事例，引用中外科学家的话和中国古诗，进一步浅出，说服力强。四、古诗词鉴赏(10分)阅读下面这首宋词，然后回答问题。水调歌头.过岳阳楼作(南宋)张孝祥湖海倦游客。

57、江汉有归舟。西风千里，送我今夜岳阳楼。日落君山云气，春到沅湘草木，远思渺难收。徒倚栏干久，缺月挂帘钩。雄三楚，吞七泽，隘九州。人间好处，何处更似此楼头?欲吊沉累无所，但有渔儿樵子，哀此写离忧。回眸叫虞舜，杜若满芳洲。注此词作于作者请祠侍亲获准，乘舟沿江东归途中。累：无罪被迫而死。杜若：一种芳草。l上阕写了如何的景色?请用自己的话进行描述。(4分)夕阳斜照在广阔的洞庭湖面上。波光粼粼；湖中君山暮霭云雾，四周萦绕；沅水、湘水相汇处的两岸草木呈现出一片葱绿的春色；夜幕初上，一弯残月如帘钩高挂天际。2下阕抒发了吊占伤今的情怀，试结合全词进行分析。(6分)作者凭吊屈原，感其身处浊世而不被重用的遭遇。抒发

58、自己宦海漂泊的倦意，体现了对清明政治的期盼。 HYPERLINK 小学语文教师职称考试模拟试题（五）一、设计请为下面这段话设计一份教学方案：长城气魄雄伟。它像一条巨龙横卧在国内北方的崇山峻岭上，从东头的鸭绿江边到西头的嘉峪关，高高下低，蜿蜒曲折，全长6500多公里。城墙高8至10米，用大条石和城砖砌成。城墙顶部铺着平整的方砖，五六匹马可以并排行走。成千上万的参观者登上长城，目睹了长城坚强、刚毅、庄严的形象，无不赞叹：“啊，的确了不起！”教学目的：1、运用多媒体创设情境，感受万里长城的雄伟英姿，解决文中的难点。2、指引学生抓住总起句、重点句，运用词语推敲等措施，读懂句子，理解内容，感受万里长城的

59、伟大，激发民族自豪感。3、有感情地朗读这段话。教学过程：1、看长城风光片。思考：你印象最深的是什么？2、听教师朗读。思考：你从哪些语句中感受到长城的气魄雄伟？3、学生自学。4、找学习伙伴交流：可交流自学状况，可朗读体现自己的感悟。5、全班交流。重点句举例：它像一条巨龙横卧在国内北方的崇山峻岭上，从东头的鸭绿江边到西头的嘉峪关，高高下低，蜿蜒曲折，全长6500多公里。（1）学生谈自己对长城雄伟气魄的感悟和理解。（2）谈“巨龙”这一比方运用的巧妙。（3）朗读体会。（个人集体），注重学生的情感体现状况。成千上万的参观者登上长城，目睹了长城坚强、刚毅、庄严的形象，无不赞叹：“啊，的确了不起！”（1）四

60、人小组合伙学习：该如何来读这一句话？（2）两组交流：谈自己的解决现场朗读。（3）学生评价同窗、教师的朗读，加深对句子中蕴涵的感情的理解。（4）全体有感情地朗读。6、随音乐朗读课文，体现长城的气魄雄伟。视觉结识：长城气魄雄伟为下面这段话设计一份口语交际训练：卖火柴的小女孩可以在如下几种环节进行：1、导入：师：同窗们，你们的大年夜是怎么过的呢？生：我和家人在一块儿吃年夜饭。生：我和哥哥在放美丽的烟花，满天的烟花可美丽了。生：我们一家人穿着新衣服到广场玩，那儿的喷泉变化可多了。师：同窗们的大年夜过得多么幸福！可是你们懂得吗，在遥远的丹麦有个卖火柴的小女孩，在大年夜却光着头、赤着脚去卖火柴。想懂得是怎