班级管理教学大纲

1、班级管理教学大纲一、教学目标班级管理与学科教学并列，是中小学教师最重要两项工作。“班级管理” 是培养中小学教师的一门实践性课程。“班级管理”以小学本科学生为主要培养对象，指导学生学习班级管理相 关的法律法规，大量阅读优秀班主任做班级工作的典型案例，从而初步熟悉小学 班主任工作程序，比较全面地了解学校班级工作的现象、 实质与特点，提高班级 管理素质，为将来能够胜任小学班主任奠定基础。一是帮助学生了解小学生行为特点，走进儿童心灵，学会站在小学生立场考 虑问题，形成正确的学生观；掌握有关班级知识，了解小学班级特点，形成正确 的班级观；熟悉班主任工作岗位，了解班主任职责与任务，形成在班级管理中追 求民

2、主与法治，提升班级管理教育品性和生活品性，形成正确的班级管理理念。二是引导学生学习班级管理知识，提高他们班级管理能力。通过对诸如班集 体建设，学生的思想、学习、安全的指导教育与管理，对学生的个别教育与指导， 对于学生家长、社区等教育力量的协调整合等方面进行分析、比较、归纳，探讨 其中的特点与规律，特别着重研究做学生工作、解决学生成长发展中的各种矛盾 与问题的策略、方法、技巧等，关键是形成班级管理能力，毕业后走进小学校园 能带班。三是帮助学生掌握班主任专业成长知识， 熟悉优秀班主任成长案例，学会学 习，学会研究，学会合作，进行职业规划。二、课时36学时三、教学方法.重视案例教学。由于班级管理一项

3、实践性极强，自由运用空间大，决定案例的作用非同一般， 它不仅仅是对理论的解释和印证， 不是理论和原则的附庸，而是具备有独立的价 值。好的案例凝聚着实践智慧和高超的教育艺术，有真实的教育情境，让学习者 对班级管理有一点初步经验和情感体验，同时展示了在具备情境中解决问题的策 略与技巧。本课程挑选的案例绝大部分出自于一流班主任之手， 具有典型性与代 表性，通常比较长，内容十分丰富。要求教师引导学生自主阅读，共同分析与探 讨，从中归纳出一些做事的程序与原则。.借助网络和精品课程平台，尝试“翻转课堂”，引导学生研究性学习与 合作学习。教学中安排较多的时间组织学生阅读案例，相互讨论，撰写阅读笔记。学 习者

4、通过阅读各种各样的反映班主任实际工作的故事情景，去理解理论，延展性地考察那些组织、协调、感化、激励、转变、培养学生的一个又一个十分有个性 的过程及细节，然后归纳其中的成败得失，撰写读书笔记。在学习借鉴他人教育 实践智慧的基础上，超越实际，形成自己的对做班主任工作的想法。通过网络创设互动平台，让学生和教师之间、学生和学生之间就班主任工 作中一些典型的反映实际工作特点的问题进行互动，交流各自不同的学习体会， 就对某种学生工作的做法发表不同看法，以达到相互启发、教学相长、相互促进 的效果。吸收远程网络设计思想，鼓励学生自主学习、研究性学习、合作学习思想， 把课程文本、教学任务与要求、案例、习题与作业

5、等教学素材放在同一个页面上， 将它们有机地组合起来，形成一种网上课堂。课程主讲教师充分利用利用这种学 习平台，大胆创新，采用“任务驱动，自主学习，研究性学习和合作学习”的教 学模式开展教学，受到学生们的欢迎。.重视实践教学与体验除了前面通过大量阅读一线鲜活的案例以体验班级教育外，还要加强与大学附近中小学联系，采用“走出去，请进来”方式开展活动。比如到去小学观摩主 题活动，请一线优秀班主任来大学作讲座。 还可能过布置作业的形式，鼓励学生 长期观察记录附近小学班级活动，以及参加他们的教育变革。四、知识框架图本课程分为三部分，理念篇、方法篇和修养篇，共十章教育力量整合班级活动常规管理班集体建设个别学

6、生教育（帮助困难学教育力量整合班级活动常规管理班集体建设个别学生教育（帮助困难学五、教学内容及重点第一章班主任岗位（2课时）学习指导：中小学教师有两个岗位，一是学科教学，另一个就是班主任岗位。跟学科教学一样，班主任工作也是中小学教师的主业， 是一种专业性岗位。班主 任是班级的管理者和班级教育力量的协调者，同时也是促进学生发展的教育者。第一节班主任制班级授课制（知识点1-1）班主任制 （知识点1-2）班主任（知识点1-3）第二节主任职责与角色班主任职责与任务（知识点1-4）第三节班主任岗位价值班主任岗位价值（知识点1-5）班主任作为重要他人（知识点1-6）班主任工作作为主业（知识点1-7）第四节

7、班主任岗位要求班主任岗位要求（知识点1-8）第二章 班主任的学生观（2课时）学习指导：形成这样的观念，学生是教育对象，也是管理对象；学生又是班 主任助手与伙伴，也是教育的主体；学生的主要任务是学习，学生发展与学习成 绩很重要；同时，学生又是儿童，孩子，活生生的人，提高生活品质和生命质量 同样也重要。第一节小学生是独立完整的人班主任的学生观（知识点2-1）小学生是独立、完整的人（知识点 2-2）第二节小学生是儿童儿童心理和生理发展的特点（知识点 2-3）第三节小学生既是教育活动的客体又是教育活动的主体如何在班级管理实践中体现学生的主体性（能力点2-1）第三章 班级管理观（2课时）学习指导：树立这

8、样的班级管理观：不要否认班级管理的属性是管理； 好的 班级管理应具备民主、法治和自主的特征；更进一步，班级管理本身还应当具备教育与生活品性。理想的境界是，管理活动升华为教育活动，成为师生生活的组成部分。第一节管理管理（知识点3-1）理解管理的两个核心点（能力点 3-1）管理的基本流程（知识点3-2）根据管理流程制订班级管理方案（能力点3-2）管理的基本职能（知识点3-3）第二节班级管理班级管理的境界（知识点3-4）班级管理中的民主与法治（能力点 3-3）第三节班级管理新观念自主管理（知识点3-5）民主管理（知识点3-6）班级管理教育品性（知识点3-7）班级管理生活品性（知识点3-8）第四章常规

9、管理（6课时）学习指导：了解中小学班级常规管理的主要内容；掌握班级常规管理大框 架，各阶段的框架及项目，通过专题学习，能够举一反三，掌握建立预防式、支 持式的工作方法，并且有矫正式相关策略，从而能够在实际的工作中真正具有在 繁琐的日常管理工作中有条不紊。第一节常规管理概述常规管理的地位及应持的基本理念（知识点4-1）班级常规管理的内容和意义（知识点 4-2）学生观察能力训练（能力点4-1）第二节开学初常规管理开学前常规管理实践框架（能力点4-2）报名当天常规管理实践框架（能力点4-3）开学数周常规管理实践框架（能力点4-4）第三节学期中班级常规管理学期中班级常规管理实践框架 （能力点4-5）课

10、间管理、作业管理、清洁指导（能力点4-6）第四节学期末班级常规管理学期末班级常规管理实践框架（能力点4-7）第五节 不同年段小学生的行为特点不同年段小学生的行为特点（能力点 4-8）第五章班集体建设（6课时）学习指导：能理解建设一个优良的班集体的意义； 理解班集体建设各个内容 之间的关系，能从整体观照的角度去运用班规制订与执行、班干部的选拔与任用、 班集文化建设的策略与方法，着手去建设一个优良的班集体。第一节班集体建设概述班集体建设（知识点5-1）班集体建设内容与途径（知识点5-2）第二节班规的制订与执行班规（知识点5-3）班规的意义（知识点5-4）班规的制订原则与步骤（能力点5-1） 班规的

11、有效执行（能力点5-2）第三节班干部的选拔与任用班干部制度（知识点5-5）如何设置班干部岗位（能力点5-3）如何选拔班干部（能力点5-4）如何培养和使用班干部（能力点5-5）第四节班级文化建设班级文化建设（知识点5-6）班级文化建设的策略与步骤（能力点5-6）班风建设策略（能力点5-7）班集体建设实践框架（能力点5-8）第六章班级活动（6课时）通过典型案例体学习指导：理解班队活动在班级建设及学生成长中的价值; 会组织一次成功的活动的因素；理解组织班队活动的原则要求。通过典型案例体第一节班级活动概述班级活动（知识点6-1）第三类班级活动（知识点6-2 ）第二节主题班会主题教育活动形式（知识点6-

12、3）主题教育活动设计（能力点6-1）主题教育活动实施与评价（能力点6-2 ）第三节例行性班会例行性班会（知识点6-4 ）例行性班会设计与实施（能力点 6-3 ）第七章帮助有困难学生（5课时）第一节帮助困难生策略与思路有困难学生（知识点 7-1）帮助有困难学生的策略与思路（能力点7-1）第二节学习困难生指导学习困难学生（知识点7-2）学习困难学生辅导（能力点7-2）第三节行为问题生指导行为问题学生（知识点7-3）行为问题学生辅导（能力点7-3）第八章班级突发事件的处理（2课时）学习指导：理解安全教育在当今学校教育中的重要性；熟悉中小学校存在的主要不安全因素；初步形成对学生进行安全教育的知识与能力

13、。第一节班级突发事件概述班级突发事件的定义（知识点8-1）班级突发事件的分类（知识点8-2）班级突发事件的特点（知识点8-3）第二节常见突发事件的处置意外伤害的处置（能力点8-1）公共卫生的处置（能力点8-2）学生出走的处置（能力点8-3）第三节班级突发事件的应对策略班级突发事件的预防（能力点8-4）班级突发事件的处置（知识点8-4）班级突发事件的善后（能力点8-5）第九章班级教育力量整合（2课时）学习指导：了解在班主任周围有哪些可利用的影响学生和班级工作的力量； 理解班主任与校长、各科任教师以及学生家长的多重关系；学习掌握正确与校长、 科任教师、学生家长合作的策略。第一节班级教育力量的概述第二节校内力量的整合与学校领导的沟通合作（能力点9-1）与科任教师的沟通合作（能力点9-2）第三节校外力量的整合家长会（知识点9-1）家访（知识点9-2）与家长的沟通合作（能力点9-3）与社会教育力量的整合（能力点9-4）第十章班主任专业发展与德性修养（3课时）