浅谈竹文化与中班音乐教学的融合

1、PAGE 4 -浅谈竹文化与中班音乐教学的融合摘要：我园地处美丽的樟村坪，四面群山环抱，这里承载着丰饶的文化底蕴和浓厚的乡土气息，在当地，几乎每户人家都会有一片大小不的竹林。因此我园结合地方特色，将“竹文化”打造为我园的园本课题，以此激发和培养幼儿坚韧的生活态度。幼儿通过竹子特有的声音与敲击时的节奏，让幼儿感受音乐，表现音乐。关键词：文化;音乐;教学一、自主玩乐，兴趣提升纲要中指出：打击乐演奏是幼儿园音乐教育的基本内容之它与歌唱等其他活动一样，在幼儿园音乐教学中享有同等重要的地位，激发幼儿对打击乐器的兴趣，就变成一个首要的问题。兴趣是学习的动力，只有激发幼儿对打击乐器的兴趣，才能使他们更好的投

2、入活动。策略一：教师的激情示范，激发幼儿兴趣我比较喜欢唱歌，经常会在孩子们面前展示自己的演唱水平，孩子们也都特别喜欢听我唱歌，有时还会偏偏起舞。记得在一次音乐活动中，为了激发幼儿的兴趣，我精心准备了孩子们特别喜欢的一首儿童歌曲喜羊羊与美羊羊，这首歌曲孩子们比较熟悉，立即引起了他们的共鸣，我一边唱，一边用竹乐器进行敲击，孩子们都纷纷举手，说“老师，你手中拿的是什么呀？有声音的？好好玩？”我针对孩子的问题一一进行了解答。孩子们的疑问解决了，他们在想：让我玩玩就好了。于是我又准备了一些竹快板，让孩子们来试试，孩子们觉得好玩极了策略二：材料的适时投放引发幼儿探索在幼儿的学习环境及活动区域中，我们尽可能

3、多的为幼儿提供些常用的竹乐器和打击乐音乐，如：配有打击乐器的打击乐作品，及自制的快板、双响筒、竹排琴、长短不，粗细不一的乐器供幼儿自主探索，使幼儿有更多的机会接触到它们。在幼儿有机会自由尝试的基础上，我们可以启发幼儿探索可以用什么方法演奏这些乐器，鼓励幼儿用这些乐器创造节奏为歌曲进行伴奏，让各种乐器的声响和生活中的声响联系起来，例如妈妈切菜的声音，我可以通过来表示;穿着高跟鞋走路慢慢的，我就可以用X的节奏来表示，幼儿的兴趣非常浓烈。通过一段时间的培养，幼儿对竹乐器有了一定的兴趣，于是老师要做的就是告诉幼儿认识这些乐器的名称和音质特性及打击的方法，例如：双响筒，是很多幼儿非常熟悉的乐器，双响筒音

4、质圆润、干脆，非常的有节奏感。幼儿可以左手持柄，右手持棒敲击，可以敲击筒的一端，也可同时交替敲击筒的两端;竹排琴，竹片和竹片的距离非常的小，一般幼儿可以将竹排琴放在地上，幼儿跪在地上进行演奏，演奏一般以滑音和琶音为主。演奏音效也非常美妙。竹快板清脆悦耳，般是整个演奏乐器中的主旋律乐器，有着非常重要的作用。幼儿熟悉这些简单的乐器性质后，演奏起来就非常的方便了。二、探秘生活，声音再现童谣是每个孩子还未进幼儿园就已经学会的本领。一般童谣朗朗上口，但许多童谣教材枯燥，幼儿兴趣也不是非常的浓烈，于是我在选择童谣上都会选择些趣味性强，幼儿比较感兴趣，熟记童谣及朗通童谣的节奏我采用以下几个策略：策略一：趣味

5、童谣，激发兴趣有一首台湾童谣小毛中，歌词诙谐，曲调朗朗上口，速度适中，非常适合幼儿结合打击竹乐器边敲边唱。我将这首童谣带进了我的课堂，童谣的每段歌词前两句是重复的，“小小毛巾爱玩水，洗了眼鼻子嘴”，左边孩子敲竹子，右边孩子做出洗眼晴、鼻子、嘴的动作，之后根据所唱出的身体部位做动作。然后左右互换，孩子们在歌唱、打击、结合歌词做动作的时候既要保持基本动作，又要逐渐增加新的动作，已发展幼儿的注意力和记忆力，使活动更有趣味性。策略二：家园同步，固技能在日常活动中，老师会在活动中教给幼儿童谣，但在课堂中老师的指导是远远不够的，于是，我把童谣的图片及孩子们的表现发到班级网站或班级Q群，引起班级家长的重视，

6、幼儿在家长们的指导和帮助下，很快能够学会童谣的背通，班级群发挥很大的作用，教师鼓励孩子将自己学会的童谣通过语音发送到群里，激发家长对孩子学习的重视，孩子们你发一条，我发一条，大家相互比赛着，班級幼儿很快就能把这首童谣熟记在心，教师一周一首童谣的任务也能如期完成任务。策略三：自主体验，乐在其中日常活动中，幼儿会有很多的自主时间，为了不让幼儿有更多的时间等待和时间浪费，我在班级投放些竹制乐器，供幼儿学习和表演。通过三步，时间自主，环境自主，形式自主逐步巩固技能，提高能力。三、欢乐竹竿，精彩绽放我园还开展了竹竿舞教学活动，我将这个教学活动扩展到班级幼儿的日常练习中，孩子们通过有节奏的敲打竹等，熟悉节奏。通过单人练习学敲法，双人配合练节奏，在开合的竹竿上练习跳法。幼儿园的竹文化与孩子们的音乐活动融合在一起，不仅激发了幼儿对音乐表现的兴趣，同时也挖掘了幼儿的探索精神，孩子们在这种寓教于乐的活动中，感受音乐、表现音乐、创造音乐，他们的艺术萌芽正在悄悄地绽放。参考文献：1罗丽萍. 少数民族地区幼儿