我和祖父的园子教学反思

1、第2页 共4页我和祖父的园子教学反思我和祖父的园子教学反思我和祖父的园子教学反思潇河湾学校 赵国萍我和祖父的园子讲述的是作者萧红童年的故事，那份在祖父的园子里随心所欲，想做什么便做什么的自由令人向往，我和祖父的园子教学反思。文中字字、句句童心四溢，贴近小孩子的生活，很容易引起学生的共鸣。教学中，我试图在通过课文的学习，为学生打开一扇窗户，以此走近中国现代著名女作家萧红，感觉她和祖父的一段亲情，.了解先辈的一段生活历史，初步感觉萧红语言文字的魅力，体会著名作家茅盾对呼兰河传的誉“一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣”。在对教材的多次研读后，我们发现整篇课文的第13自然段概括了主题。课文的

2、核心情感是自由、快乐。教学时，我紧扣情感线索，展开教学，引导学生入情入境地读书，在朗朗的书声中感受作者童年生活的自由和快乐。整节课以自由、快乐为线索，“四读”13自然段，在一遍又一遍的诵读中学生的认知得以升华：一读13自然段，初步感受园子里的一切是自由、快乐的；二读13自然段，学生感知园子里的一切的快乐是因为我是快乐的，引导孩子们在字里行间中徜徉，感受“我”的快乐；三读13自然段，学生懂得了“我”的快乐是因为有祖父的疼爱，重点品读对话，感悟浓浓的祖孙情；四读13自然段，体悟写作技巧，掌握借景抒情、借物喻人的写作方法，了解作者生平，升华对作者的情感认识，感悟作者追寻精神家园的那份执著，教学反思我

3、和祖父的园子教学反思。教学这堂课，我感觉思路是清晰的，教材的把握是准确的，做到了工具性和人文性的统一。课堂上师生的思维激情碰撞，学生灵动、智慧的语言，声情并茂的朗读充分展示了我们东台实小孩子厚实的语文素养。课堂节奏的把握也比较到位，开课的欢快，课尾的伤感，感染着孩子。如果把这样一篇课文仅仅解读为自由、快乐，那肯定是片面的，如何在教学中让学生感受出作者对自由、快乐生活的追求和向往，资料的呈现显得尤为重要。经过再三推敲，最终选择了课中的简短介绍，却字字给学生以引导和启示，因此学生的感悟是深刻的，也是水到渠成的。这堂课留给我很多的思考：一切设计应由学情出发，并为学生的学服务。教师要做作者的知音，真正

4、走进作者的心，才能正确把握文本。面对丰富的课程资源，教者如何取舍、选择，从而让课程资源的开发和利用做到最优。教学中，一节课要让学生学到什么，怎么去指导孩子们乐学乐思，并学有所获。我和祖父的园子教学反思附送：第4页 共4页我喜欢的鸟【教学反思】我喜欢的鸟【教学反思】1、你认识这些鸟吗？你认为鸟哪儿美？2、鸟有什么共同特点和不同特点？边看录像，边说出鸟的名称，边思考。讨论：1、鸟的外形美；身上的羽毛的颜色美；姿态美 2、鸟都有头、嘴、翅膀 雄孔雀尾巴大，仙鹤腿长，鹦鹉 三、探究式学习活动组织小组讨论：各小组同学之间利用课前搜集的鸟的图片，向大家介绍鸟的名称、习性和外形特点，准备向全班介绍，教学反思

5、我喜欢的鸟【教学反思】。各组代表介绍特点突出的鸟。组织组际交流：（2）荷花、花瓶、鸽子与“和平鸽”有什么关系？（3）鸽子画得怎样？引导学生欣赏教材中学生的作业。提问：你认为他们画得怎样？讨论：鸟的特点比较突出，有的颜色鲜艳 四、造型训练活动布置作业，教师巡视辅导。小结。提问：通过学习这节课，你有什么想法？五、课后拓展布置课后作业：了解世界上有多少种鸟，鸟对人类有什么作用。教学后记教学本课时，我引导学生通过对鸟的回忆、观察、分析、表现，使学生感受、体验鸟的美感，培养了学生热爱大自然、保护大自然的情感，提高学生的造型能力。通过对画家艺术作品的欣赏，引导学生了解画家热爱大自然的情感，感受画家借物抒情的