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文档简介

1、米的认识教学反思11做单位。么长度单位呢，这时，学生会对课堂知识产生兴趣。进而引入长度单11米有多长有一个具体的认识。再让学生自己比划比划，更进一步的理解1米的具体的长度。1米和1厘米的关系是什么样的呢，通过对米尺的认识可以帮助学生理解，米尺一共是100厘米，就得出1米等于100厘米，也就是100厘米等于1加深对米和厘米之间关系的理解。长，杯子的高，电线杆的长，道路的长，铅笔的长等，由学生来集体讨论，通过讨论能够实际应用这两个长度单位。来学习，学生才能真正的理解并运用到生活中。认识米教学反思2有多长心里完全没有数。所以，我为学生设计了一些活动，让学生在活动中建立1米的概念。既培养学生的观察力，

2、又为建立1米的长度观念打下了基础。认识1米，安排了三次活动：第一次让学生在直尺上找出1米的长度，体会尺子的长是1米建立1物体的长度大约为1米，学生找出了很多，如：五块瓷砖的长度窗子的宽度、从脚到身子某部位的高度等等，这是我课前没有想到的，我想对学生建立1米的表象起到了很好的效果；第三次用手比划出11米的空间观念，在这个基础上，进一步引导学生建立几米的长度观念。1米=100生拿出卷尺用20米长的卷尺有几个20厘米，学生通过自己动手操作明白1米长的卷尺上有5个20厘米，问5个20厘米想家得多少？20+20+20+20+20=100厘米。学生就明白1米实际长度。存在不足：一米的长度，也加深了学生对米的认识。2、在课堂教学中，在让学生汇报交流这一环节里，当学生表达不出或不清楚时，我不够耐心，急于给学生提示，这样不利于对学生请其他同学发表意见，相互补充，将更有利于学生的自主探索，更利于学生表达能力的培养提高。认识米教学反思3部分。最后将三部分串联起来总结。在感受一米有多长的部分，学生地感受到米的概念，使孩子们对米的认识更加具体化。整节课，学生很积极，但动手操作的时候，课堂纪律不太好。学机玩起了

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