古文《田忌赛马》的教学设计

1、古文田忌赛马的教学设计古文田忌赛马的教学设计一、教材简析：田忌赛马是篇情节生动、人物鲜明、思维较强、饶有趣味的历史故事。讲述了战国时期，齐国的大将军田忌与齐威王赛马，田忌连输三场，孙膑看了这次比赛，根据观察分析，帮助田忌用调换马的出场顺序的方法，取得了第二次比赛的胜利。本节课的训练重点，引导学生自读自悟，理解两次比赛的不同结果，探究转败为胜的原因，学习孙膑善于观察，勤于思考的思维品质。这节课的教学目标从知识、能力、德育三方面考虑以体现学科中的素质教育。教学目标确定为：1、理解课文内容，体会孙膑的足智多谋，使学生在课文的学习中，从不同的人物身上得到启迪。2、学习认真观察分析的态度和科学的思维方法

2、。3、有感情地朗读课文。二、教法设计：一堂好的语文课应体现十六个字书声琅琅、议论纷纷、高潮迭起、读读写写，针对这一思想，这节课主要运用自主探究、合作学习的教学方法。采用讨论、合作等各种教学手段，使学生主动参与到探究的过程，培养学生的创新意识和自学能力。三、学法指导：向学生传授学法，让学生会学是教学这节课的真正目的，根据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透自读自悟的学习方法，让学生学会读书，通过读读、想想、议议、演演、做做、写写等活动，调动学生积极思维，在整个教学教程中，不仅让学生学知识，更重要的是让学生学智慧。四、教学思路：田忌赛马这节课的设计充分体现语文学习以人为本的思想，在整个教学过程中，

3、学生通过自主研讨、演示讲解，角色表演，拓展想象使创新能力得到发展。为此，可设计如下教学思路：1、初读课文，设难质疑：可先回顾第一教时的内容，理清文章脉络，接着指导学生设疑，课文讲了几次比赛？每次的情况怎样？同样的马，两次比赛结果为什么不一样？然后让学生边读边思考提出问题。这样，通过朗读课文，寻找答案，既理解了课文内容又激发了学习兴趣。2、细读课文，探讨释疑：在目标导学、整体感知课文的基础上，教师可重点指导学生学习课文初赛失败，孙膑献计，再赛胜利这三部分，让学生主动探讨，思考：（1）第一次赛马是怎样的？田忌为什么输给齐威王？第二次赛马又是怎样赛的，结果怎样？指导启发学生找出两次不同结果的原因，激

4、发他继续探究学习的欲望。（2）结合课后思考练习。（3）思考：孙膑观察时发现了什么？体会孙膑分析问题的思路：虽然但是所以。3、品读课文，领悟道理：在朗读课文，解决问题后，让学生把上一课寓言故事中所学到的学习方法迁移到本课中来。结合课后练习（3），通过分组讨论，个体发言形式让学生在故事中提取思想内涵。这一环节的教学是拓展学生思维，所以要鼓励学生多方面、多角度去谈自己的体会，而不能拘于一格。作业设计：思考讨论：孙膑的主意是什么？这个故事说明什么？1、先让学生回顾两次比赛情况。2、鼓励学生从多方面，联系生活实际去谈感想体会。板书设计：上对下下对上中对中初赛失败孙膑献计上对中再赛胜利下对下中对下既凭马力

5、更凭智谋第一篇：田忌赛马教学设计 欧洲新城经纬小学 刘琦对策田忌赛马教学设计一、互动游戏 玩扑克牌，比大小同学们，玩过扑克牌吗？我们来玩一次。注意数学中玩扑克与生活中不一样，我们是比点数的大小。在许多游戏或者是体育比赛中，我们经常会以“三局两胜”来决定比赛的胜负，你们明白“三局两胜”的含义吗？1、ppt出示两组实力悬殊的牌，你们认为哪一组会获胜那？为什么？2、出示两组扑克牌，分别是10、7、4、和9、6、3。 问：你选择哪一组牌和老师比大小？（请23名同学玩一玩） 可能出现的情况： 学生选10、7、4这组时： 问：你为什么选10、7、4这组牌？生：、这组牌比那组大，赢的可能性大。（让学生先出）

6、 与学生互换自牌再比一次。2、师置疑：无论你们选哪组牌，老师总能赢，想知道答案吗？3、揭题：老师总能赢是因为我用到了数学中的对策，今天我们就来学习有关“对策问题”，解答这其中的奥秘，好吗？（板书课题：对策问题）3、揭示课题提到对策的运用，最有名的就是我国古代田忌赛马的故事了。让我们一起来看一看吧！（放视频）二、探究新课1、师：从故事中我们了解到“齐王和田忌都喜欢赛马、他们各有三匹马，被分为上、中、下三个等级，（边说边贴图片：齐王 上等马中等马下等马田忌 上等马中等马下等马） 齐王每个等级的马都要比田忌的马强一些.2、研究对策现在，老师来扮演齐王，我知道自己每个等级的马都要比田忌的马强,我非常骄

7、傲,一心想快点赢得比赛的胜利,所以我让自己最好的马，最先出场，接下来是中等马，最后是下等马出场。 面对老师的出马顺序，作为田忌的你们共有多少种对策呢？ 你想到哪种对策了？（随机叫一人，根据他的回答教写一格导学案）一共有多少种不对的应对策略呢？现在就请同桌两人为一组，讨论一下，并按一定顺序填写导学案。（学生讨论）师：你们组想到几种策略？你们呢？哪些来汇报一下你们的想法？4、学生汇报师：观察这张表格填写的顺序，你发现了什么？（有顺序的填写，这样有什么好处？） 生：能够做到不重复不遗漏。师：在这6种不同的对策中，田忌只有一种获胜的可能，谁再来说一说。5、研究结果比赛结果究竟如何呢？我们一起来看一看。

8、（放录像） 师：看来同学们和孙膑一样聪明，帮田忌赢得了胜利。师：刚才，在解决这个问题时，我们把解决问题的所有可能性一一找出来，并从中找出最优策略，这是一种很重要的数学方法。三、知识延伸1、齐王变换出马顺序师：齐王有点不服气，想再和田忌赛一次，分成男女生两队，各出一个代表来比一比。2、总结策略师：看来，无论齐王怎样变换出马的顺序，田忌都会有一种对策获胜。那如果你们是齐王，再比赛的话，要想取胜，你说应该怎么办？ 生：让田忌先出马 师：为什么？生：这样才能根据田忌出马的情况，采用相应的对策，进而取得比赛的胜利。 师：我们的祖先多少聪明，早在2000多年前就能运用最优策略，以弱胜强。（贴板书）四、巩固

9、新知，学以致用 1.回顾扑克牌游戏置疑刚才咱们玩牌时，老师总能赢的小秘密现在你知道了吗？（知道了，老师就是运用田忌的对策，让同学先出，然后自己用最小的对对方最大的，用剩下的两个赢对方）如果再来玩一次扑克牌，你能以弱胜强吗？ （男女生比一组）2.其实，对策问题在我们的生活中也随处可见。瞧四年一班和四年二班要进行跳绳比赛了，每班派出4名代表出战，看看题中的数学信息，你知道了什么？（二班实力稍差、四局三胜）你能帮助二班反败为胜吗？五、课堂小结同学们，通过今天的学习我们知道了在比赛中如果合理地应用对策，就能取得良好的效果，甚至反败为胜。希望同学们将今天学习的对策问题,灵活地运用到以后的学习和生活中。第

10、二篇：田忌赛马教学设计教学要求：从田忌两次赛马一输一赢的事情中，懂得要分清主客观情况后再行事，这佯才能扬长避短，变劣势为优势。默读课文，按故事情节的发展（第一次赛马孙膑劝说第二次赛马）为线索，了解段和段之间的承接关系，并给课文分段。学会9个生字，理解“扫兴”、“垂头丧气”、“挖苦”、“夸耀”、“讥讽”、“目瞪口呆”等词的意思。教具准备：赛马的图片，小黑板教学时间：二课时教学过程 ：第一课时一、导入 新课，检查预习出示课题，齐读田忌是谁？二、自学课文，重点交流，理清层次用四步自学法自学课文。交流预习情况出示，写近义词夸耀（炫耀，夸奖） 讥讽（讥笑，讽刺）轻蔑（轻视，蔑视） 得意洋洋（得意忘形）自

11、由交流词义重点：垂头丧气低着脑袋，无精打采。目瞪口呆眼睛直盯着不动，嘴说不出话来。形容因吃惊或害怕而发愣。指名分节读文，思考：田忌与谁赛马？赛了几次？比赛顺序有何不同？结果如何？出示填空：转败为胜什么叫“转败为胜”？课文哪一部分是写“败”的？哪一部分是写“胜”的？田忌是依靠什么转败为胜的？通过讨论得出：第、节写田忌初战失败。节写田忌再战胜利。田忌依靠孙膑的帮助转败为胜。课文是按“失败帮助胜利”的顺序来写的，也就是按“第一次赛马孙膑劝说第二次赛马”的顺序来写的。在理清层次、初步理解课文的基础上分段。板书：失败帮助胜利三、反复读文四、布置作业家默词语，熟读课文，做一套赛马的图片（田忌和齐威王各一套

12、，并剪下来）。第二课时一、谈话导入田忌赛马，前后两次，为什么相同的马匹会产生不同的结果？今天这堂课，我们就从“转败为胜”这个词入手，学习文章，探求其中的原因。二、讲读课文第一段田忌与齐威王赛马，第一局为什么田忌都失败了？第一局他们是如何对抗的呢？请大家轻声读课文第一段，找出相关语句。请同学用自己绘制的赛马小画片演示第一局三场比赛的情形。（学生动手操作，教师巡视课堂，找摆得较好的学生）。指名一学生上台操作图片，摆放图片。完成后，请该生指着图片说明第一局比赛的情形。教师归纳扳书：（第一局）第一场：上上第二场：中中第三场：下下那么第一局比赛的结果怎么样？为什么呢？出示：齐威王每个等级的马都比田忌的强

13、。由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，所以第一局下来，田忌每场都失败。板书：场场失败失败后的田忌显得怎样？边看插图，边读第一段有关语句，从词语中理解。（“扫兴”、“垂头丧气”。）理解这两词表达了田忌怎样的心情？指导朗读第一段，注意体会人物的心情。师归纳：第一场比赛田忌用上、中、下等级的马分别与齐威王的上、中、下等级的马比赛，结果都失败了。三、学习第二段。师引读：赛马失败的田忌失意地正想离开，可是好友孙膑却来劝慰他生接读，出示：从刚才的情形看，大王的马比你的快不了多少呀田忌认为孙膑在讥讽、嘲笑他，可这却是一句很重要的话。请大家想一想：“快不了多少”在这里是什么意思？指名回答：即“快一点儿”或“快

14、得不多”，请大家检查自己摆放的小画片，看是否符合孙膑所说的这句话？连这么细小的地方，孙膑都注意到了，从中我们可以体会到什么？师引读：正因为孙膑对赛马情形作了认真、仔细的观察，所以他（生）胸有成竹地说：“你就照我的主意办吧。”师：胸有成竹？调换了出场顺序以后，就一定会胜利吗？学生各抒己见生：我认为孙膑能取胜，有100的把握。生：我说只有50的可能。假如齐威王也来一个调换顺序，田忌也照样输。师：多好的50啊！那么有没有这种可能呢？请读书，答案在书中。生：我从“得意洋洋”这个词体会到，齐威王的马必定按刚才的顺序出场。生：“齐威王轻蔑地说：那就来吧！”可以看出齐威王一点没有防备田忌会调换马的出场顺序，

15、田忌的办法出其不意。生：齐威王正夸耀自己的马呢！师：“夸耀”与“夸奖”一样吗？生：“夸奖”是一种鼓励，而“夸耀”表现出了十足的傲气。师：夸奖自己的马该怎么说？夸耀自己的马又该怎么说？生：“这匹马真好！”这是夸奖。“我的马天下无敌！”这是夸耀。师：好，大家又从“夸耀”这个词体会到齐威王压根儿不会想到调换马的出场顺序。我们通过读课文，找根据，看到了孙膑这一个办法看似简单，但是经过了周密的思考的。过渡体会：孙膑的胸有成竹并充满自信地鼓励田忌再度参赛，他的自信渐渐影响了田忌，鼓起了田忌的信心。读好两个人物语气孙膑：充满信心，胸有成竹田忌：“垂头丧气”没信心不服气鼓起勇气。指名学生分角色朗读。段意：师引

16、读：在孙膑的鼓励下生接：田忌准备再与齐威王比赛一次。四、学习第5段。在孙膑的鼓励下，田忌又开始了第二局的赛马。这一局孙膑是用什么办法帮助田忌取胜的呢？请同学自读课文第三段，找出有关语句，并用图片摆放出比赛的情形来。摆放完后，指名一学生上台操作图片，并说明比赛情形。教师归纳板书：（第二局）下上上中中下这样第二局三场下来，田忌最终以生：二比一转败为胜。板书：转败为胜齐读最后一节，想一想：为什么第二局不换任何一匹马却可以转败为胜？学生讨论后归纳：在对赛马的双主作了准确的分析后，调整秩序，合理安排，使得田忌最终胜利了。板书：准确分析，合理安排归纳段意：孙膑用改变马匹出场顺序的方法，使田忌转败为胜。五、

17、总结全课点明中心。田忌赛马的故事就要结束了，这篇课文以“田忌赛马”为题，那么本文的中心人物到底是谁？讨论小结：孙膑才是本文的中心人物，文章要表现的也正是他。那么通过这篇课文的学习，你从孙膑身上学到了些什么呢？交流、讨论。教师归纳：做任何事情，在遇到挫折和困难时不要像田忌那样灰心丧气，而要像孙膑那样，仔细观察分析，找出失败的原因，正确估计双方力量，在可能的情况下，克服困难，争取成功。教师简介孙膑。他是我国古代著名的军事理论家，孙子兵法就是他写的一部军事理论著作，也是世界各国军事家公认的一本伟大著作，在现代战争中，仍发挥着它的重要作用。生齐读全文。六、布置作业完成练习册；七、课外阅读板书设计 ：1

18、0、田忌赛马（第一局） （第二局）第一场：上上 下上第二场：中中 上中第三场：下下 中下场场失败 转败为胜准确分析，合理安排第三篇：田忌赛马教学设计田忌赛马教学设计（一）教学目标教学目标：1、学会本课8个生字，能正确读写“垂头丧气、胸有成竹、得意洋洋、目瞪口呆、转败为胜、轻蔑、疑惑、讥讽”等词语。2、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，学习孙膑认真观察、分析的态度和正确的思想方法。4、学习按一定顺序写的表达方法。 教学建议1、课前准备：用纸片做三种马共6匹，分别标上（齐威王、田忌）三个等级号码。2、可以用讲以智取胜的故事导入新课，让学生体会运用智慧，打破惯性思维的妙处。3、在了解课文内容过程中

19、，教师可用“析题抓事件”的方法，让学生先确定本文写的是田忌赛马的事，然后再去抓主要内容，看哪些段落是具体写赛马过程的。赛马过程是按赛马的起因、比赛的经过和赛后总结三方面内容来安排先后顺序。中间的比赛部分又以第一次赛马、孙膑授计和第二次赛马三个层次来写。4、深入探讨时，要抓住几个关键性的问题，引导学生理解这个故事的历史价值，体会作者的写作意图。比如：为什么只调换一下马的出场顺序，就轻易地转败为胜？在这一阶段中可让学生把自己做的三种马拿出来，和同桌的马进行一场模拟比赛，摆一摆，联系课后“思考练习”2想一想，孙膑是怎样取胜的。然后让学生讨论，为什么田忌对第二次比赛“没信心”，孙膑却显得“胸有成竹”？

20、他为什么能想出调整马的出场顺序的方法而田忌却没有想到？让学生充分讨论后明确，正因为孙膑善于观察，善于分析，敢于打破常规，调整思路，扬长避短，才想到了要调整三等马的出场顺序，用输一场来换取赢两场的巧妙办法来取胜。当然，如果齐威王的每一等级的马都比田忌的马快得多，孙膑也就不会用“下对上、上对中、中对下”的比赛顺序取胜了。可见，要创新，要打破常规，不仅要有胆识，还要善于观察，精于分析，从全局出发，为了全局的胜利，不怕牺牲局部的利益。文章导读本文讲的是战国时期齐国军事家孙膑帮助齐国大将田忌在赛马中取胜的故事，表现了中国古代军事家孙膑的机智和谋略。战国时期，齐国的贵族很喜欢赛马。赛马前，各人根据自己马的

21、奔跑速度，把马分成上、中、下三等。比赛时，这三等马各赛一场，谁赢的场次多，谁就取得取胜。难句解析课文中有三个句子，体现了孙膑分析问题的思路：1、齐威王每个等级的马都比田忌的强。2、齐威王的马比田忌的马快不了多少。3、还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。孙膑通过仔细观察，发现“齐威王每个等级的马都比田忌的强”，同时发现“齐威王的马比田忌的马快不了多少”，也就是说，齐威王的上等马比田忌的上等马快不了多少，齐威王的中等马比田忌的中等马快不了多少，齐威王的下等马比田忌的下等马快不了多少。正是有这样的发现，孙膑才作出了准确的判断：还是原来的马，只要调换一下顺序，就可以转败为胜。结果正是如

22、此。如果说，齐威王的马比田忌的马快得很多，调换一下出场顺序，情况会怎样？如果是那样的话，转败为胜的可能性就不大。因此，只有把各方情况综合起来分析，才能想出正确的办法。 文章结构全文可分为四段。第一段（开头到“准备离开赛马场”）：田忌和齐威王第一次赛马，三场都输了。第二段（从“这时”到“那就来吧”）：孙膑看了这次赛马，认为田忌可以取胜，田忌决定再和齐威王赛一次。第三段（从“一声锣响”到“赢了齐威王”）：田忌照孙膑的话去做，第二次赛马，果然赢了齐威王。第四段（最后一个自然段）：总结了第二次赛马田忌取胜的原因。 学习要点1理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。2学习认真观察的态度和科学的分析方法。3有感

23、情地朗读课文。 中心思想课文记叙了战国时期齐国军事家孙膑帮助齐国大将田忌在和齐威王赛马时转败为胜的故事，反映了孙膑的足智多谋。说明要办好事情，应对主客观情况进行科学分析，合理分配并使用力量。 教学设计示例（一）15 田忌赛马教学目标：1从田忌两次赛马转败为胜的事情中，使学生懂得遇事要细致观察，认真思考，采取适当的方法才能取胜，做到胜不骄败不馁。2体会孙膑足智多谋，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。3默读课文，理清课文条理，给课文分段，概括各段段意。4学习本课生字、新词，理解重点词语。5有感情地朗读课文。 教学重点、难点：了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑足智多谋，学习认真观

24、察分析的态度和科学的思想方法。第一课时一、教学目标（一）默读课文，了解课文内容，体会孙膑的足智多谋。（二）理清课文条理，分段并概括段意。（三）学习本课生字、新词，理解重点词语。二、教学重点（一）了解课文内容，体会孙膑的足智多谋。（二）理清课文条理，分段并概括段意。三、教学过程（一）介绍背景，导入新课。战国时期，齐国的贵族喜欢赛马。赛马前，每个人根据自己的马奔跑的速度，把马分成上、中、下三等。比赛时，这三等马各赛一场，谁的马赢的次数多，谁就获胜。田忌赛马一课讲的就是田忌参加赛马的事。这场赛事如何呢？请同学们借助字典朗读课文，并画出不理解的字词和句子。在这一教学环节教师起一个指导作用，学生借助字典

25、自己完成字词的学习和课文结构的分析。之后教师要对这一学习内容进行检查和讲评。（二）检查预习，扫除课文中的文字障碍。1读熟生字，填写生字表。2辨别字形，读准字音。生字“讽”是后鼻音，可以多读几遍反复体会，一定要读准。“忌”字是上下结构，心字底。上面是“己”，不是“已”。“蔑”字的下面不要少写一点。“序”字是半包围结构，广字作偏旁，里面的“予”不能加上一撇，写成“矛”。3解释词语，为理解课文做准备。讥讽：用含蓄尖刻的语言嘲笑刺激别人。胸有成竹：画竹子时心里已经有了竹子的形象。比喻做事情之前已经计划好该怎么办。扫兴：（因遭到阻碍或挫折）败坏了兴致。垂头丧气：形容失意或挫折时情绪低沉的样子。垂头，耷拉

26、着脑袋。丧气，意气颓丧。挖苦：用尖酸刻薄的话讥笑人。疑惑：心里不明白，不相信。得意洋洋：形容得意时神气十足的神态，也叫“洋洋得意”。夸耀：向别人显示自己的本领、功劳、地位、势力等。目瞪口呆：目瞪，睁大眼睛直盯着不动。形容受惊而愣住的样子。轻蔑：看不起，不放在眼里。约定：经过商量而确定。孙膑：战国时期的著名军事家，著有孙膑兵法。4结合课文理解词语。请同学自由读一遍课文，在教师的指导下，联系上下文，讨论理解词语的意思。“垂头丧气”一词是形容失望的神情。在课文中是写田忌缺乏再赛的信心。“挖苦”这个词是讲有的人用尖酸刻薄的话讥笑别人。这个词在这篇课文中出现是表现了田忌在赛事不利的情况下连好朋友的诚挚帮

27、助都不能正确地理解了。“胸有成竹”是比喻做事之前已经有主意了。在课文中说明孙膑经过对主客观的分析，已有了转败为胜的策略和把握。“讥讽”的意思是用尖刻的话嘲讽对方的错误、缺点和某种作法。本课中讲到田忌的马输了，齐威王嘲笑田忌。从这里可以看出齐威王骄傲自满，这是他的弱点。“轻蔑”就是轻视、不放在眼里的意思。课文中讲到齐威王的马赢了以后盲目乐观，实际上暴露了他只凭马力不善于智取。“目瞪口呆”说的是眼睛直盯着一处不动，嘴说不出活来的样子。课文中表现了齐威王看到意料之外的结果之后吃惊而又发愣的样子，可是他现在觉醒已为时太晚。这样分析理解词语能够使较难的问题迎刃而解，对理解课文有好处。5教师范读课文，学生

28、感知全文。学生一边听教师朗读一边要思考这篇课文讲的是什么内容。在同学充分发言的基础上，教师要归纳概括课文的主要内容。田忌赛马讲的是战国初期，齐国军事家孙膑帮助齐国大将田忌在和齐威王赛马时转败为胜的事。6理清课文条理，分析课文结构。课文是按事情发展顺序记叙的，根据故事发展的几个部分可以把课文分成四段。第一段（第1、2自然段）讲田忌和齐威王赛马，三场全输了。第二段（第312自然段）讲孙膑看了这次赛马，认为田忌可以取胜，田忌决定再和齐威王赛一次。第三段（第1317自然段）讲田忌照孙膑的话去做，第二次赛马果然赢了齐威王。第四段（第18自然段）总结了第二次赛马田忌取胜的原因。从课文的结构可以看出来，田忌

29、赛马一文是以“赛马”为线索，具体记叙了比赛的过程。在结尾处又画龙点睛地点出了第二次赛马取胜的原因。（三）朗读全文，为进一步学习课文做准备。（四）作业。1抄写生字、词。2了解课文的主要内容和人物关系。3读熟课文。第二课时一、教学目标（一）从田忌两次赛马转败为胜的事情中，使学生懂得遇事要细致观察，认真思考，采取适当的方法才能取胜，要做到胜不骄败不馁。（二）理解课文内容，体会孙膑的足智多谋，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。（三）有感情地朗读课文。二、教学重点（一）从田忌第二次赛马转败为胜的事情中，使学生懂得遇事要细致观察，认真思考，采取适当的方法才能取胜，要做到胜不骄败不馁。（二）理解课文内

30、容，体会孙膑的足智多谋，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。三、教学难点理解课文内容，体会孙膑的足智多谋，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。四、教学过程（一）了解课文内容，激发学习兴趣。请同学默读课文，找出课文中讲的是谁和谁赛马？进行了几次比赛？学生读书后回答问题，教师板书。（课文中讲的是田忌和齐威王赛马，前后进行了两次比赛。）（板书：田忌 齐威王 第一次 第二次）课文怎样写赛马的经过的呢？比赛的结果怎样呢？我们一起认真地学习这篇课文。（二）学习第一段找一位同学朗读第一段，把学生带入故事情节中，教师抓住时机进行提问。田忌为什么会失败？“垂头丧气”说明什么？（课文中讲到比赛时“他们把各

31、自的马分成上、中、下三等。”齐威王的马每个等级都比田忌的马强，谁强谁弱已经很明显了。在比赛中又恰好是“上等马对上等马，中等马对中等马，下等马对下等马。”所以田忌失败了。“垂头丧气”是低着头，很失望的样子。从这个词可以体会到田忌失败后情绪颓丧，缺乏信心再战的心态。）（板书：齐威王 上 中 下 田忌 上 中 下 败 胜）“各自”是什么意思？这个词在文中说明什么？（“各自”是各人自己的意思。这个词说明比赛前各人自己给马分等级，决定出场顺序。）理解了这一点很重要，这说明马的出场顺序是由自己决定的。如果田忌很好地观察对方，做一番周密的计划，可能也不会失败。你认为田忌有没有胜利的可能呢？他怎样做才能赛过齐

32、威王呢？组织学生讨论，充分地发表意见，调动学生的学习兴趣。让学生抛开课文设身处地地给田忌出主意想办法。同时也进行了素质教育，教育学生遇事要多观察，多思考。同学们的想法都有道理，今后不论遇到什么事都要动脑筋，经过认真观察思考后再做决定，不要再做第二个田忌了。其实，后来田忌也胜了一次，他是怎样转败为胜的呢？我们学习第二段。（三）学习第二段请学生小声读第二段，画出三个人物说话时的动作、神态，体会每个人物的精神状态。找同学说一说文中三个人的表现。（孙膑胸有成竹；田忌垂头丧气，没有信心；齐威王得意洋洋，很有把握再取胜。）孙膑凭什么说“齐威王的马比你的快不了多少呀”。这一问题主要是提示和帮助学生理解孙膑是

33、在观察赛马的同时，认真分析，从中找出取胜的可能性。由此突出孙膑善于观察，认真思考、分析的好习惯和好品质。（因为孙膑对第一次比赛进行了细致的观察，得出的这样一个结论。）请同学再读一读这一段再看一看齐威王的表现。（“齐威王正洋洋得意地夸耀自己的马，”还讥讽田忌“还不服气？”从这里可以看出齐威王根本就没有把田忌放在眼里，表现出非常的骄傲自满。还有一处是这样写的：齐威王轻蔑地说：“那就来吧!”从这句话中也可以看出齐威王有胜利的自信，没有失败的思想准备。让同学们讨论分析以上内容是为了更好地理解孙膑正是抓住了齐威王骄傲自满的弱点才决定安排田忌与齐威王再赛一次，使仍沉浸在胜利的喜悦中的齐威王毫无失败的思想准

34、备。请同学们分角色朗读这一段，要读出不同人物的思想感情，体会人物的心理活动。第二次战况如何呢？我们继续学习第三段。（四）学习第三段孙膑是用什么办法帮田忌取胜的呢？请同学们仔细读课文，前后桌讨论一下孙膑采取的战术。（孙膑重新安排了马的出场顺序。）请一位同学在黑板上画一画孙膑安排的马的出场顺序，或在投影机上用不同颜色的棋子代表双方的马，摆出孙膑安排的马的出场顺序，以加深学生对这一内容的认识和理解。如果时间允许，可以多请几位同学用不同的方法演示。教师可选取与课文中讲的内容相同的方法进行板书。（板书：下 上 中 上 中 下）这样的出场顺序就一定能取胜吗？经过和结果如何呢？哪位同学来分析一下。（孙膑这样

35、安排马的出场顺序说明他非常聪明，有智慧。第一场比赛用的是下等马对齐威王的上等马，结果输了。第二场用的是上等马对齐威王的中等马，结果赢了。第三场比赛用中等马对齐威王的下等马，结果又赢了。三场比赛两胜一负，田忌赢了齐威王。）（板书：胜 败）通过这样的分析，使学生明白孙膑针对彼胜我败的原因采用了下等马对上等马，上等马对中等马，中等马对下等马的方法，除此之外什么办法都对田忌没用。从而让学生明白孙膑善于观察，勤于思考，有着惊人的智慧。为学生理解课文最后一句奠定了基础。（五）学习第四段齐读最后一句话，然后启发学生思考。马还是原来的马，第二次比赛田忌为什么能二比一取胜呢？指导学生统观全文讨论分析，田忌第一次

36、赛马失败的原因是“齐威王的马都比田忌的马强”，而田忌又不懂得调配自己的马，比赛中采取的方法不当，只注重马的力量，必然要失败。孙膑观察到了齐威王的马比田忌的马快不了多少，所以采取了重新排列马的出场顺序并以此帮助田忌以二比一战胜了齐威王，这次突出了人的智力。经过这样的讨论之后，学生会很自然地明白“马还是原来的马，只是调换子一下顺序，就可以转败为胜。”这句话中的“只”“就”说明什么？（说明很简单，没有费太多的力气，结果却大不一样。）教师要补充说明智慧的作用，让学生明白这样一个“简单”的办法可不是谁都能想的出来的。通过田忌第二次与齐威王的马比赛，你认为孙膑是怎样的一个人？从田忌赛马的这件事中你受到了什

37、么启示。（发散思维。）（六）总结板书，归纳中心思想。田忌和齐威王的赛马第一次失败是“由于齐威王每个等级的马都比田忌的强”所以三场比赛田忌都失败了。孙膑经过观察和思考认为“齐威王的马比田忌的马快不了多少。”所以采取了新的方法，田忌转败为胜。前后两次比赛的区别就在于斗力和斗智。因此可以说，田忌和齐威王的赛马不是力量的比赛，而是智力的比赛，田忌的胜利是孙膑智慧的胜利。（板书：斗力 0 3 斗智 2 1）在此分析的基础上，请同学体会并归纳中心思想。（这个故事说明了只有细致观察，认真思考，把各方面的情况综合起来加以分析，才能得出科学的方法取得胜利。）（七）齐读全文，进一步理解两次比赛的不同结果。（八）作

38、业。1完成课后思考、练习题。2有感情地朗读课文。第四篇：田忌赛马教学设计田忌赛马教学设计岫岩县偏岭小学 -孙淑萍教学目的：1、掌握本课的生字，理解词语词。2、初读课文了解课文大意。3、理清文章的脉络，能用最简练的语言概括比赛得过程。教学重点：了解课文内容，学习本课的生字，理解新词。 教学难点：理清文章的脉络。教具准备：用纸片各做（齐威王、田忌）三种马，标好上中下三个等级，多媒体教学过程一、 谈话导入：1、同学们，喜欢动物吗？ 多媒体播放马得图片2、说说这是什么动物（生自主回答：马）3、下面老师播放一段与马有关得视频，请同学们认真看，看谁能用最简练得词语概括是什么场面。（生自主回答）-师随机点拨

39、4、说说根据视频内容你知道了什么，还想知道什么。（生主动提问）二、活动尝试，师生探索1、继续观看视频-第一次赛马场景（主动说说看完这段视频刚才提的问题你知道了哪个）2、这里提到的大王和田忌是谁？（交流课前查找的资料）3、直接我们就来学习田忌赛马，生齐读课题。视频我们看完了，下面我们看看课文是怎样描述的。4、用自己喜欢的方式出声读一遍课文，边读边画出自己读不准的或不会读的字。4、学习小组内互相交流生字读音。5、课堂反馈多媒体出示，生随机读字组文中词语。比一比，试一试6、逐段读文，其他学生认真听，评议正音。田忌讥讽轻蔑输赢顺序目瞪口呆孙膑 肩膀几匹胸有成竹夸耀垂头丧气得意扬扬7、再自由读一遍课文，

40、边读边画出本课的新词，并查资料结合课文理解，把自己能理解的和不能理解的做记号。全班交流理解词语情况。教师多媒体出示：垂头丧气：形容情绪低落、失望的神情 。 胸有成竹：比喻做事之前已经有通盘的考虑。扫兴：正高兴时遇到不高兴的事情而兴致低落。轻蔑：轻视，不放在眼里。讥讽：用尖酸刻薄的话语讥笑别人。8、细细地品读课文，看看课文讲了什么事？先那部分和视频内容一样？全班交流用最简练的语言概括。教师随机点拨。三、小结：还是原来的马为什么只掉换一下出场顺序，就可以转败为胜，真正原因是什么，从中说明了什么道理呢？我们下节课来学习。四、布置作业：板书设计田忌赛马初赛失败 孙膑献策 在赛获胜2田忌赛马教学设计鞍山

41、市岫岩县偏岭小学孙 淑 萍3第五篇：田忌赛马教学设计田忌赛马说课稿一、说教材田忌赛马是北师大版六年制小学语文第六册智慧一组中的一篇讲读课文。田忌赛马是一篇历史故事。讲的是战国时期齐国大将田忌和齐威王赛马 ，田忌连输三场；孙膑观看了这次赛马，根据观察分析，帮助田忌用调马的出场顺序的方法，最终转败为胜。本篇课文故事生动，并蕴含着深刻的道理。通过学习这篇课文，一是让学生学习认真观察分析的态度和科学的思想方法；二是凭借课文，学习按一定顺序表达的方法。二、说学生本班有学生34人，经过三年的语文学习，学生具有一定的阅读理解能力。本文故事情节简单，语言浅显易懂，学生通过自己的阅读能理解赛马胜败的原因，可通过

42、小组合作画图说明孙膑取胜的原因 。三、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解田忌转败为胜的原因，懂得无论胜利还是失败都应冷静仔细地分析局面，把握时机，找到解决问题的好方法。3、抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的情感及性格特点，体会孙膑的聪明才智。教学重点：抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的情感及性格特点，体会孙膑的聪明才智。教学难点： 理解田忌转败为胜的原因。四、教学准备： 老师：田忌赛马的课件。 学生：白纸一张。五、教学过程：目标一:回忆上节所学，巩固记忆。一、激发情感，复习导入 。（3分钟）师：同学们，这节课我们继续学习田忌赛马这篇课文。（板书课题） 师：首先，老师来

43、检测一下同学们上节课学得怎么样，请看大屏幕上出示的两道 填空题，谁来回答。（师出示课件1）田忌是（ ），他和（ ）一起赛马，他们比赛了（ ），第一次比赛田忌（ ），第二次比赛田忌（ ）。师：那么这两次赛马比赛到底是怎么进行的呢？就让我们一起来到赛马场，看看田忌和齐威王的赛马盛况。目标二：带着问题精读重点章节语句，整体把握课文内容，训练学生听说读写能力。（25分钟）二、学习课文第一、三部分。师：为了帮助同学们更好地学习课文，老师根据实际情况为同学们安排了自学指导，请大家来看大屏幕。（师用投影出示自学指导）1、下面分别请一名男生和一名女生朗读课文的第一大段和第二大段，请同学们带着问题边听课文边思考

44、。 (出示课件2) 请你说说田忌和齐威王两次赛马分别是如何进行的，可用画图的方式表示出来。两次比赛，结果截然不同，田忌失败的原因是什么？失败后的田忌心情怎样？请你在书上找出有关的词语用圆圈画出来。第二次赛马田忌为什么能转败为胜，整个赛马过程中，齐威王的神态有什么变化？请你在书上找出有关的词语用圆圈画出来。2、采用小组互助学习的形式， 小组合作画图，理解两次赛马的情况 ，教师充当顾问。师：根据自学指导请同学们分小组合作学习，在自学时大家可采用画图演示、小组讨论等多种方式进行自学，看哪个小组的自学效果最好，。（生以小组为单位开始学习。）三、师生交流，检查自学情况，梳理课文内容。1、了解赛马的经过

45、。请同学们来汇报一下两次赛马的经过，分别请几名同学边把画的图在展示台展示边到前面解说两次赛马的经过。2、教师根据汇报板书。教师板书： 初赛失败 再赛胜利3、教师小结。4、小组派代表汇报，弄清田忌转败为胜的原因 。 a.两次比赛，第一次田忌输了，失败后的田忌心情怎样？第一次失败是因为齐威王每个等级的马都比田忌的马强。田忌这时输了比赛，觉得很扫兴，垂头丧气地准备离开赛马场。教师指导，须讨论明确的问题：“扫兴”是什么意思？（正当高兴时遇到不愉快的事而兴致低落。）“垂头丧气”（形容情绪低落、失望懊丧的样子。）呢？你能表演一下田忌垂头丧气地样子吗？教师板书： 调换顺序b.第二次又转败为胜，这是什么原因呢

46、？第二次转败为胜，是因为有孙膑给他出主意，将马的出场顺序调整了一下。看到田忌的胜利，齐威王开始时是有点心慌了，最后目瞪口呆了。 教师指导，须讨论明确的问题：师：目瞪口呆是什么意思呢？（形容受惊而愣住的样子。）你能根据字面意思来理解吗，甚至把它表演出来吗？你还能说说其它带有“目”字的成语吗？（目中无人、目不识丁、目空一切、目不暇接）教师板书： 孙膑献计5、小结：由于孙膑仔细观察，发现了齐威王的马比田忌的马快不了多少，所以给田忌想出了让他调换马的出场顺序的办法，使他转败为胜。6、学习第二段。师：还是原来的马，第一次比赛田忌大败而归，第二次比赛却转败为胜，这中间到底发生了什么情况呢？请同学们看到课文

47、的第二大段。（1）指名朗读第二段，边读边画出描写田忌语言、神态、动作、心理变化的句子，体会人物的心情。找出有关句子读一读。 （课件出示4）田忌瞪了他一眼，说：“想不到你也来挖苦我！”田忌疑惑地看着孙膑：“你是说另换几匹马？” 田忌没信心地说：“那还不是照样输。” 田忌说：“当然不服气，咱们再赛一次！”田忌这时的心理活动发生了什么变化，请你圈出有关的词语。（瞪 疑惑 没信心 ）“瞪”说明田忌很生气，认为孙膑在挖苦他。田忌疑惑地看着孙膑：“你是说另换几匹马？”，“疑惑”说明田忌不相信孙膑的话，因为只是看到马力的强弱，没有认识到比赛方法的重要性。田忌没信心地说：“那还不是照样输。”“没信心”说明田忌

48、没信心，他虽不甘心失败，但不能从失败中总结经验教训，考虑下一步对策，只是垂头丧气。指导朗读田忌说的话，语气要从生气到疑惑，从没有信心到信心十足。（2）田忌能转败为胜，这个妙计是谁想出来的？（孙膑）用横线画出描写孙膑语言、神态、动作、心理变化的句子哪些词语能体现人物心情的变化，体会人物的心情。课件3出示：孙膑招呼田忌过来，拍着他的肩膀说：“从刚才的情形来看，齐威王的马比你的快不了多少呀” 孙膑说:“我不是挖苦你，你再同他赛一次，我有办法让你取胜。” 孙膑摇摇头，说： “一匹也不用换。” 孙膑胸有成竹的说：“你就照我的主意办吧。” （3）自由读一读这四句话，想一想每句讲了什么。 “快不了多少”是什

49、么意思？ 连这么细小的地方孙膑都能注意到了，从中我们可以体会到什么？教师板书：善于观察 善于思考师：说明孙膑对赛马的情形作了认真、仔细的观察，他并没有把失败看成是必然的，他已经在寻找对手的弱点，我方的长处了，酝酿反败为胜的策略了， 所以他才胸有成竹地说：“你就照我的主意办吧。”（学生齐答）“胸有成竹”是什么意思？（画竹子的时候，心中已有一幅竹子的形象，比喻做事之前已经有了通盘的考虑，课文指孙膑已经想好让田忌取胜的办法了。）有感情的朗读这几句话，要读的肯定，读的胸有成竹。（4）“马快不了多少”是田忌具备的有利条件，也是田忌转败为胜的一个重要条件，转败为胜的另一个条件是什么，请大家齐读911自然段

50、。第一场比赛齐威王三场皆胜，得意扬扬，（得意扬扬是什么意思？称心如意，比喻非常满足。）得意扬扬就会忘形，忘形就会麻痹，这也就为他后来的失败埋下了伏笔。讨论：从哪些地方可以看出齐威王的得意扬扬？请你从课文中找出有关词语。学生自己画一画，找一找。（课件出示5）理解：夸耀 讥讽 轻蔑 （可以找找他们的近义词来理解词语的意思）夸耀的同义词是炫耀。讥讽指用尖刻的话嘲笑或指责对方的错误或缺点。“轻蔑”指轻视，不放在眼里，这一词把他的骄傲自满，麻痹大意写的活灵活现。 齐威王掉以轻心、轻敌自大的弱点被田忌看在眼里，这也成为了田忌转败为胜的另一个重要条件。（5）分角色朗读课文，教师适当评价。教师小结：我们通过读

51、课文，我们知道田忌第一次输了比赛，第二次还是原来的马，只是调换了一下出场顺序，就转败为胜了。（出示课件）转败为胜是什么意思呢？（由失败转为胜利），田忌为什么能转败为胜呢？（我方实力不弱、威王轻敌、孙膑献策）孙膑这一个办法看似简单，但却是经过了周密的思考的。说明孙膑善于观察、善于分析敌我双方的力量和心态，然后他再利用我方的有利条件，准确分析，合理安排，来击破对手的弱点，终于想出对付的策略。所以说孙膑的善于观察，准确分析是田忌转败为胜的关键。由此你觉得孙膑是个什么样的人呢？（足智多谋、善于观察、善于分析。）目标三：深入理解课文内容，训练学生各项能力，加强掌握，综合提高。1、思考：本文中有几个人物，

52、你喜欢谁，不喜欢谁？谈谈自己的看法。2、学生不讨论，自己发表看法。3、师：看来同学们对人物特点都有了很深的了解，那么，学到这里，同学们有不理解的问题吗？（如果有，请学生试着回答，学生解决不了的，老师讲解。）师：下面老师出示两个问题，请同学们讨论一下：（投影出示“合作探究”）a、“还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜”孙膑为什么不在第一次比赛前提出这个办法，让田忌一战即胜？b、调换马的出场顺序就一定能取胜吗？如果齐威王也调换一下马的出场顺 序呢？师：给两分钟时间小组讨论这两个问题。学生讨论后发言。目标四：总结、回顾。六、总结全文，学习了这篇课文你们得到什么启示？生：我知道了不论做什

53、么事都要细致观察，认真思考，采用恰当的方法才能取胜 的道理。师：同学们在这节课中的表现非常出色，希望我们在生活和学习中也能做到遇事 仔细观察，认真思考，懂得无论胜利还是失败都应冷静仔细地分析局面，把握时机，找到解决问题的好方法。布置作业：第二次赛马后，孙膑和田忌再见面会有怎样的一段谈话。根据课文内容做合理想象，两人一组，设计对话内容及动作、表情，表演出来。一定要交代清楚时间、地点、人物，这样才能把事情说明，最后把它写下来。板书设计：田忌赛马调换顺序初赛失败再赛胜利孙膑献计（善于观察、善于思考）田忌赛马教学设计模板教学要求：从田忌两次赛马一输一赢的事情中，懂得要分清主客观情况后再行事，这佯才能扬

54、长避短，变劣势为优势。默读课文，按故事情节的发展（第一次赛马孙膑劝说第二次赛马）为线索，了解段和段之间的承接关系，并给课文分段。学会9个生字，理解“扫兴”、“垂头丧气”、“挖苦”、“夸耀”、“讥讽”、“目瞪口呆”等词的意思。教具准备：赛马的图片，小黑板教学时间：二课时教学过程 ：第一课时一、导入 新课，检查预习出示课题，齐读田忌是谁？二、自学课文，重点交流，理清层次用四步自学法自学课文。交流预习情况出示，写近义词夸耀（炫耀，夸奖） 讥讽（讥笑，讽刺）轻蔑（轻视，蔑视） 得意洋洋（得意忘形）自由交流词义重点：垂头丧气低着脑袋，无精打采。目瞪口呆眼睛直盯着不动，嘴说不出话来。形容因吃惊或害怕而发愣。指名分节读文，思考：田忌与谁赛马？赛了几次？比赛顺序有何不同？结果如何？出示填空：转败为胜什么叫“转败为胜”？课文哪一部分是写“败”的？哪一部分是写“胜”的？田忌是依靠什么转败为胜的？通过讨论得出：第、节写田忌初战失败。节写田忌再战胜利。田忌依靠孙膑的帮助转败为胜。课文是按“失败帮助胜利”的顺序来写的，也就是按“第一次赛马孙膑劝说第二次赛马”的顺序来写的。在理清层次、初步理解课文的基础上分段。板书：失败帮助胜利三、反复读文四、布置作业家默词语，熟读课文，做一套赛马的图片（田忌和齐威王各一套，并剪下来）。第二课时一、谈话导入田忌赛马，前后两次