《猜一猜》教学设计与反思

1、猜一猜教学设计与反思第一篇：猜一猜教学设计与反思猜一猜教学设计与反思教学内容 北师大版第六册 统计与可能性 猜一猜课本第73页 教学目标：1、经历可能性试验的具体试验，从中体验某些事件发生的可能性大小。2、能对简单试验可能发生的结果或某些事件发生的可能性大小作出简单的判断。3、感受动手试验是获得科学结论的一种有效方法，激发学生主动学习的积极性，发展与他人合作交流的意识和能力。 教学重点：进一步体会有的事情发生的可能性大些，有的事情发生的可能性小些。 教学关键：让学生亲身经历可能性有大小的试验活动，在活动中体验事件发生可能性的大小。 教具准备：纸盒，黄、白、红色的球，纸杯，图钉。 教学过程：一、

2、游戏引入，复习旧知。师：老师请大家来玩一个游戏，游戏的名字叫“猜猜她是谁”。老师会分步提示三句话，请你们根据每句提示，猜测出有关信息，当老师说完最后一个提示，请你猜出她是谁。 提示：她扎着辫子；提示：她坐在第二组；提示：她曾在李萌的诗朗诵节目中伴舞。学生根据提示猜测，并说出理由。师：刚才同学们猜测时用到上学期学过的有关可能性的知识，我们知道，生活中有的事情可能发生，有的事情不可能发生。今天我们就来继续研究可能性的问题（出示课题）猜一猜。二、合作探究。 、转盘游戏。出示号转盘。师：老师这儿有一个转盘，如果转动它，猜一猜指针可能指向什么颜色？指向哪种颜色的可能性更大？为什么？请一名学生上来验证一下

3、，转次。然后将转盘贴在黑板上。 出示号、号转盘。师：老师再请你们来猜一猜，这两个转盘，转动它们，指针可能指向什么颜色？指向哪种颜色的可能性更大些？为什么？ 请回答问题的同学来转转盘，其他同学看且验证。各转次。出示号转盘。师：老师这儿还有一个与众不同的转盘，想看一看吗？转动它，指针可能指向什么颜色？指向哪种颜色的可能性最大？为什么？请一名学生转一转验证。师：号转盘与前个转盘有什么不同之处吗？（重点引导学生体会号转盘有三种可能性。） 在玩转盘的过程中，你有什么发现吗？ 、抛纸杯。师：现在，老师手里拿着一样东西，在你们小组长的桌上也有，请你猜猜是什么？ 学生猜测。师：如果老师把纸杯抛出去，掉在桌面上

4、，大家猜一猜会出现什么情况？学生说，老师相应地将板书完成。 师：出现这三种情况的可能性一样大吗？我们的猜测是否正确呢？接下来，我们分小组来做这个“抛纸杯”的试验。请听好要求：每个小组长的桌上有一个纸杯，每个同学抛次，每次的结果由小组长记录在记录单上，可能用画“正”字的方法记录。每人都抛完次后，小组长将出现的各种结果的次数进行统计，完成小组汇总单。老师可举例讲解表的填法。小组活动，教师巡视，发现问题及时解决。全班交流结果。师将各组的试验结果汇总到黑板上的表格中，再请学生观察表格，讨论出结论：落地后，侧放的可能性更大。 师：看到这样的试验结果，你有什么问题或有什么想说的吗？（引导学生体会侧放可能性

5、更大的原因，可利用矿泉水瓶盖帮助学生理解。） 、摸球活动。 师：同学们的猜测能力很不错，老师还想再测试一下你们的猜测能力，我们再来进行一次摸球活动吧！出示号盒子，内装个白球个黄球。师：这个盒子里有些什么？从中任意摸出一个球，会出现什么情况？摸到什么颜色的球可能性更大？摸到什么颜色的球可能性更小？为什么？请一名学生上台摸球验证一下。师：再放入个红球，再从中任意摸出一个球，情况会和刚才的一样吗？可能出现几种结果？摸到什么颜色球的可能性更大？摸到什么颜色球的可能性更小？能摸到黑球吗？为什么？ 再请另一名学生上台摸球验证。出示号盒子，内装个白球个黄球。把球拿出来展示给学生看，说：如果老师要从中摸出两个

6、球，可能出现哪些结果呢？请同学们先猜一猜。学生自由猜测。（个白球，个黄球，个白球个黄球） 师相应地将板书填上。师：我们的猜测是不是正确的呢？要想知道正确的答案，我们可以怎么做？对，动手试一试。下面，我们还是分小组来做试验，每个小组都有一个装了个白球个黄球的纸盒，每人轮流摸次，看看出现的结果是不是我们猜测的这三种。 小组活动，师巡视。 全班交流，填好表格。师：经过这次摸球活动，你有什么收获吗？ 、生活中的可能性。师：可能性与我们的生活联系也非常紧密。请看知识卡片。 投影书第页的“你知道吗”，让学生读一读，说说明天要带伞吗？为什么？三、总结评价。师：不知不觉一节课就要过去了，同学们来说一说，通过这

7、节课，你都有哪些收获呢？你对自己的表现满意吗？四、拓展练习。师：看看小组长的桌上，还有什么东西我们这节课没有用到的？你猜我们可以怎样利用这枚图钉来探索有关可能性的知识呢？ 如果抛出这枚图钉，落下后，可能会出现什么结果呢？ 先猜一猜，再请学生分小组试验，每人抛次。 汇报结果。总结所获。师：在生活中的很多地方都存在可能性的知识，我们也可以用可能性的知识来帮助解决生活中的问题，希望同学们能做个生活的有心人，学习的有心人，不但能从课本中学到知识，从生活中也能获得更多的知识。教学反思:要使猜想得到验证就应该有：猜想验证结论差距（与猜想的比较），等一系列螺旋上升的一个活动过程。我为学生创造了一个轻松、和谐

8、、自由的学习氛围，让他们“自主活动、合作学习”。让学生带着悬念去活动，带着疑问去活动，带着目标去活动，带着对成功的期待去活动，从而促进对学习方式的转变。在统计与概率的教学活动里，通过活动经过多次摸球，达到一个理论上的期望值：摸的次数越多，概率的偏离差就越小。在教学时充分体现“实践性原则”。主要体现在学生多层次、多角度的参与，让学生在活动中发现问题，通过探索找到解决问题的方法，最终得出结论。这样学生对生活中存在的不确定现象就会有初步的认识过程，再遇到类似的情况时，就能主动寻求解决的方法。在教学中，教师还要注意把握好一个“度”。由于3年级学生已经具备了一些生活经验，但他们所掌握的知识还是有限的，所

9、以在教学时一定要把握合适的度。既要让学生感觉要解决的问题是具有挑战性的，还要让学生能利用自己已有的生活经验解决眼前的问题。这样，就能激发学生的学习兴趣。教学过程中应充分留给学生思考的时间和空间，让他们感觉到自己是大海里自由自在的游鱼；是空中翱翔的飞鸟；是草原上奔驰的骏马。让他们尽情地享受“我是学习的主人”的乐趣。第二篇：猜一猜教学反思猜一猜教学反思篇一：猜一猜教学反思（一）在游戏活动中感受事件发生的可能性的大小 让学生经历猜测-验证-推理的过程，在研究简单事件发生的可能性大小问题时，学生通过生活经验就能得出正确结论，而对于复杂事件发生的可能性的大小，缺乏依据的大胆猜测无法得出正确结论，只有通过

10、大量的试验得到试验数据，并将数据作为推理的依据，通过对推理的结论进行分析，才能得出产生这样结论的原因。等一系列螺旋上升的一个活动过程。我为学生创造了一个轻松、和谐、自由的学习氛围，让他们“自主活动、合作学习”。让学生带着悬念去活动，带着疑问去活动，带着目标去活动，带着对成功的期待去活动，从而促进对学习方式的转变。试验的过程也是进行数学游戏的过程，游戏中学生的思维最活跃，为此在教学过程中 我 充分利用学生的这一心理，紧紧地抓住生活问题与数学问题的结合点，为学生提供猜测与试验的机会，突出试验数据作为猜测的依据，将学生对可能性问题的思考引向深入。（二）通过自主、合作学习获取知识是探究性学习的重要学习

11、方式 。为了满足学生的探究欲望，我给学生一定的时间与空间，让他们自主探索，开展小组合作，先在小组内独立完成活动，获得良好的体验，再与同伴交流，收到了意想不到的效果。教学中，我注重了小组讨论前的个人思考，注重了小组实验中方法的介绍，注重培养学生倾听别人的意见，注重小组评议等方面，因此使这节课中小组活动秩序井然，达到了预期的教学效果。通过这次学校举办的常青藤师徒汇报活动，我受益匪浅，从一开始在师父的启迪下，我开始着手收集资料，撰写教案。然后试课组内老师交流指导，我再次修改教案，之后又听课评课，发现我的大环节出现了问题，本来设计的转转乐中奖活动发现只重游戏而忽略了学生数学思维的培养，在大家的集思广益

12、下我们力图把这节课的教案重点突出更鲜明，不失学生的思维的发散与知识的联系，更根据本节课的教材编排和本班的学情，我在新授部分运用小组合作形式的抛纸杯。摸球游戏环节让学生当小老师模仿老师来设计不同的摸球游戏。我从一开始没有重点和缺乏总结，然后通过大家的指导和自我的思考不断的完善，师傅发现我的声音总是有些生硬不够自然亲切，我就想办法在家录音，听自己的录音，然后改正自己的声音。终于，功夫不负有心人，最终的上课效果明显比以前有所进步，感谢我的师父和各位领导、老师们的指导。现在我教学的方式逐渐有了一套自己的建构。篇二：猜一猜教学反思这节课从很多方面都体现了新课程的理念，让学生大胆猜想，并在此基础上提供大量

13、的游戏实践活动，加强学生对数学知识的感受和体验，通过小组合作交流，师生交流关注孩子在数学学习活动中的情感体验，成功体验等方面都有很好的尝试，具体说来：1.课标指出，教学中要特别关注学生的体验，让学生动手实践、自主探究、合作交流。本节课整体设计中，充分以学生为主体，自己猜测，自己游戏实践，小组合作交流，步步展开，深入体验，使学生在理解和情感等方面得到了较大的发展。第一个活动是说一说“如果转动转盘，指针停在哪种颜色的可能性大？”学生不做试验也能够通过比较不同颜色区域的面积大小，进行合情推理，做出正确判断。但“抛图钉”各种结果可能性的大小，不做试验就难以推断。在做这个试验前，先让学生先猜一猜图钉落地

14、后有几种情况，哪一种发生的可能性最大，哪一种最小；然后再通过试验进行验证。“摸球”试验，同样要求学生能够列出所有可能发生的几种结果，猜想发生各种结果可能性的大小，再通过试验来检验猜想。进一步可以让学生结合具体情境，尝试寻找各种结果可能性大小的原因，与同伴进行交流，体验数学思考的力量。对于任何概率的简单试验，首先要弄清楚它所有可能发生的结果有几种，这是进一步研究和描述发生各种结果可能性大小的必要前提，所以教材中设计的“讨论”和“试一试”都加强了对这一前提的关注和体验。“你知道吗”介绍降雨概率，有助于学生认识可能性的知识与日常生活的密切联系，加强数学的应用意识。2.兴趣是最好的老师。作为小学生，游

15、戏活动是他们的最好，这节课通过一系列的游戏活动，使学生在游戏中学，在游戏中体验，学的轻松、愉快，取得了较好的教学效果。3.教学要体现“以人为本”的思想，就必须重视学生的主体参与程度，在参与的积极性提高的同时为了保证参与效率，良好的组织、管理、协调又是必不可少的。这节课由于以学生乐于参与的游戏为主，给了学生充分表现自己的机会，学生积极性很高，又充分发挥了小主人的主体作用。篇三：猜一猜教学反思教学目标是：培养学生初步的观察、分析和推理能力。初步形成全面地思考问题的意识。通过实践活动，让学生体验数学与日常生活之间的密切联系。重难点是：让学生掌握猜的方法。让学生对数学推理有初步的认识。在教学中，我通过

16、三个活动教学环节来达成教学目标。活动一：通过“猜一猜”老师给同学们带来的小礼物的活动，调动孩子们学习的热情。出示两个装有礼物的盒子，先让孩子任意的猜，再引导孩子思考为什么“瞎猜”很难猜得到，启发孩子发现要想猜得准需要借助一定的条件，使学生感知并明确有依据的猜才有效。活动二：简单的猜一猜游戏，根据两条信息猜一猜。我双手拿着不同的物体，给学生一个提示条件：“我的X手拿着不是XX。”让学生推理猜测。学生很快就能判断出我的双手分别拿着什么物体，并说清楚推理的方法。于是我临时调整了教学活动，想尝试看学生是否有能力根据我给的语言提示模仿做一做这个简单的猜一猜游戏。实践中，我发现部分孩子的模仿活动是失败的。

17、他们直接将自己一边手中的物体答案告诉给了同伴，不会使用相反的信息来给出提示条件。课后反思出现这一情况的原因是因为我突然拔高了学生的学习难度，教学活动没能面向全体学生。如果我能在让学生做模仿活动前，多几次示范，并让个别生单独模仿，那么学生对给出一个与实际相反的提示条件让同伴猜来设计“模仿游戏”效果会达到我的预期效果。活动三：角色扮演，根据三条信息猜一猜。我将课本101页第3题的练习变换了提示条件的内容，并让三个学生分别扮演当中的人物给出信息让学生们猜一猜“他们分别拿了什么？”。学生先通过自己思考分析推理，再与同伴交流，最后全班进行交流反馈。反馈中学生均能从每一个提示条件中分析推理出其中隐藏的信息

18、。这时，如何引导学生进行有条理的思考及表达成为教学中的难点。我尝试用表格来帮助学生进行推理的方法。孩子们在直观、清晰的表格中，有条理的表述了自己的推理过程。同时，也为学生今后学习复杂一些的推理题做好了解决的方法的铺垫。接着我，再让孩子们独立用自己喜欢的推理方法完成课本101页第3题及相应的练习题。学生在宽松、愉快的游戏氛围中体验简单逻辑推理的过程，使他们感受逻辑推理的魅力，培养了他们的分析推理能力和合作、交流能力。第三篇：猜一猜反思猜一猜教学反思我对这节课上过以后的思考有以下几点：一、这节课的教学目标包含知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的内容。注重让学生经历“提出猜想收集和整理

19、数据分析实验结果建立模型”的过程，让他们有足够的时间（进行了三个活动）进一步体验不确定现象，列出简单实验所有可能发生的结果。在探究过程中，采取小组合作的方式，让每个人都能发表意见；小组成员都能以主人公的态度积极参与到探究中，真正使每个人都得到了不同的发展。在验证时，出现了与猜想不同的结果，由于矛盾情境的创设，使课堂高潮迭起。由此看出，只有制定合理的三维目标，才能使教学顺利开展。二、让学生充分经历“猜想验证结论应用”的过程，是培养学生科学探究精神的有效途径。三年级教学“可能性”，学生对事件发生的可能性有大小已经有了一些基础，因此本节课把学生在探究中体验新知作为教学的重点。为此，设计了两个活动，一

20、是探究纸杯落地的可能性，提出了两个猜想。猜想一：纸杯落地后有三种结果；猜想二：纸杯落地后横倒的可能性大。为了证实小组的猜想是正确的，学生通过实验，使自己的猜想得到了证实。有了第一次活动的经验，在进行摸球游戏时，学生对摸到什么球的可能性进行自主探究，培养了学生良好的科学探究精神。三、通过自主、合作学习获取知识是探究性学习的重要学习方式为了满足学生的探究欲望，我给学生一定的时间与空间，让他们自主探索，开展小组合作，先在小组内独立完成活动，获得良好的体验，再与同伴交流这样试验的结果是比较好的。做为一名新教师，课堂驾驭的能力是很欠缺的，课堂上也出现了许多不好的地方。 第一、 要充分预设学生的回答，对学

21、生的回答及时的给予评价。仔细倾听学生的回答，抓住学生的回答，适当追问。第二、 每个教学环节中，要求分层有理地推进。在这样的活动课中第一是观察，第二是猜测。第三是试验并列举数据。第四是分析结果并做小结。第三、 在玩转盘的活动中，收集了数据以后应该简单的对其中特别地数据向学生作出解释说明。数学是很严谨的。“数学知识来源于生活，用于生活”，数学活动可以使学生感受到获取知识的乐趣。以后应该更多地设计一些比较有趣又能贴近学生生活的活动 。第四篇：猜一猜猜字谜语大全及答案猜字谜语大全及答案字谜：皇帝新衣袭2、字谜：一流水准 淮3、字谜：石达开 研4、字谜：拱猪入门阂5、字谜：格外大方回6、字谜: 走出深闺

22、人结识佳7、字谜:一千零一夜歼8、字谜:七十二小时晶9、字谜:床前明月光旷10、字谜:需要一半,留下一半雷11、字谜:一口咬住多半截名12、字谜: 一月一日非今天明13、字谜: 要一半,扔一半奶14、字谜: 综合门市闹15、字谜: 不是冤家也碰头硼16、字谜: 上气接下气 乞17、字谜: 四方来合作,贡献大一点器18、字谜: 贪前稍变就成穷贫19、字谜: 半布春秋秦20、字谜: 银川泉21、字谜: 一来再来冉22、字谜: 守门员闪23、字谜: 有人偷车输24、字谜: 酿酒之后隔日香25、字谜: 半青半紫素26、字谜: 自己体27、字谜: 秀才翘尾巴秃28、字谜: 重点支援大西北头29、字谜:

23、身残心不残. -息30、字谜:十八乘六校31、字谜:一勾心月伴三星心32、字谜:一撇一竖一点压33、字谜:八字头学34、字谜:千里挑一,百里挑一伯35、字谜:群雁追舟巡2110 ,猜一个字 答案是:言36、4个人搬个木头 ,猜一个字 答案是:杰37、一人 ,猜一个字 答案是:大38、一人一张口,口下长只手,猜一字 答案是:拿39、一人在内,猜一字 答案是:肉40、一人挑两小人,猜一字 答案是:夹41、一人腰上挂把弓,猜一字 答案是:夷42、一口吃掉牛尾巴,猜一个字 答案是:告43、一口咬定,猜一字 答案是: 交44、一大二小,猜一个字 答案是:奈45、一斗米,猜一个字 答案是:料46、一月七日

24、,猜一个字 答案是:脂47、一加一,猜一字 答案是: 王48、一半儿,猜一个字 答案是:臼49一字十三点,难在如何点 ,猜一个字 答案是:汁50、一百减一 ,猜一个字 答案是:白51、一夜又一夜,猜一字 答案是:多52一个人搬两个土 ,猜一个字 答案是:佳53、一个礼拜 ,猜一个字 答案是:旨54、一家十一口,猜一字 答案是:吉55、一家有七口,种田种一亩,自己吃不够,还养一条狗 答案是:兽56、一根木棍,吊个方箱,一把梯子,搭在中央 答案是:面57、一只牛,猜一个字 答案是:生58、一只狗四个口,猜一个字 答案是:器59、一一箭穿心,猜一字 答案是:必60、一点一横长,一撇到南洋,南洋有个人

25、,只有一寸长 答案是:府61、一边是水,一边是山,猜一个字 答案是:汕62、一边是红,一边是绿,一边喜风,一边喜雨 答案是:秋63、七人八只眼,猜一个字 答案是:货64、七人头上长了草,猜一字 答案是:花65、七十二小时,猜一个字 答案是:晶66、七个人有八只眼,十人亦有八只眼,西洋人也眼八只, 家母同样眼八只,猜四个字 答案是:货真价实67、九十九,猜一字 答案是:白68、九只鸟,猜一个字 答案是:鸠69、九号,猜一字 答案是: 旭 70、九辆车,猜一个字 答案是:轨71、九点,猜一字 答案是:丸72、二八佳人 ,猜一个字 答案是:妙73、二小姐 ,猜一个字 答案是:姿74、二兄弟,各自立

26、,猜一个字 答案是:竞75、人不在其位 ,猜一个字 答案是:立76、人有他则变大,猜一个字 答案是:一77、人我不分,猜一个字 答案是:俄78、人都到了 ,猜一个字 答案是:倒79、人无寸铁,猜一个字 答案是:控80、人无信不立,猜一字 答案是:言81、八十八 ,猜一个字 答案是:米82、八兄弟同赏月,猜一个字 答案是:脱83、刀出鞘,猜一字 答案是:力84、十一个读书人 ,猜一个字 答案是:仕85、十二点 ,猜一个字 答案是:斗86、十三点 ,猜一个字 答案是:汁87、十五人,猜一字 答案是:伞88、十五天 ,猜一个字 答案是:胖89、十元买早餐,八元买豆干 ,猜一个字 答案是:干90、十月

27、十日(武昌起义),猜一字 答案是:朝91、十月十日,猜一个字 答案是:萌92、十字架下三个人,猜一个字 答案是:来93、十字对十字,太阳对月亮,猜一个字 答案是:朝 94、十个哥哥 ,猜一个字 答案是:克95、三人两口一匹马,猜一字 答案是:验96、三口重叠,莫把品字猜,猜一个字 答案是:目97、三张纸,猜一个字 答案是:顺98、上下合,猜一个字 答案是:卡99、上下串通,猜一个字 答案是:卡100、上下难分,猜一字 答案是:卡父母的爱爱，在我们身边随处可见!有一种爱，是世界上最无私，不带任何杂质的，那就是父母对我们的爱! 记得小时候，我经常发高烧。有一次，我又发高烧了，脸红通通的，很难受。妈

28、妈看我不舒服，知道我又发高烧了。于是，她赶紧收拾了一下，叫上爸爸带我上医院，在无能为力医院的路上，天突然暗了下来，空气似乎凝固了，闷得人透不过气来。天越来越黑，风越来越大。我想马上要下雨了，我们又没带伞，这下要变成“落汤鸡”了，谁知这时，爸爸从包里拿出早已准备好的伞撑了起来，爸爸撑着唯一的一把伞，使劲往我这边靠，我和妈妈没淋到一滴雨，爸爸的半边衣服却湿透了，妈妈背着我，黄豆大小的汗珠一滴一滴地从额头上掉下来，和雨水混在一起，我也分不清，是汗水还是雨水。到了医院，我在迷迷糊糊中听到妈妈焦急得问着医生：“我孩子的病怎么样?要输液吗?”说着，还不停地抚摸着我的额头。我躺在病床上，妈妈怕我疼，轻轻地抚

29、摸着我的手，轻轻地问：“还疼吗?”一边问一边给我讲起了故事。过了一会儿，妈妈打着伞出去给我买晚饭去了，当她带着香喷喷的饭菜回来时，我一摸妈妈的手，冰凉冰凉的。“妈妈你的衣服被淋湿了，冷吗?”妈妈摸了摸我的头，笑着说：“我不冷。”妈妈只顾着让我吃上热气腾腾的饭菜，而忘记自己了。吃着这温暖的饭菜，看着身子已经冷得微微颤抖的妈妈，我心中充满了无限的感动。父母的爱如同一本巨作，我在仔细地读着，读懂了每一个细节，却怎么也读不完它。第五篇：猜一猜第一课时教学目标1认识6个生字和7个会认字。2正确、流利地朗读课文。背诵课文。3了解课文中讲的自然现象。培养学生初步抓住特点认识事物的能力。教学重点1正确、流利地

30、朗读课文，背诵课文。2了解课文中的自然现象，培养学生初步抓住特点认识事物的能力。教学难点了解课文中的自然现象，培养学生初步抓住特点认识事物的能力。教学过程一、谜语导入，激发兴趣。你们喜欢猜谜语吗？老师这有一个谜语，想不想猜一猜？一种花真奇怪，到了冬天开起来。每年不留花种子，年年花开飘世界。学生猜出的谜底是（雪花）。第一篇：小学苏教版语文一年级上册冰花第二课时教学设计与反思小学苏教版语文一年级上册冰花第二课时教学设计与反思一、设计思路冰花是苏教版小学语文第一册的课文。这课生动地描绘了冰花的千姿百态和晶莹洁白。课文共有三个自然段，语言生动形象。第一自然段一句话，写小童清晨醒来看见了玻璃窗上的冰花；

31、第二段共有三句话，从颜色、形态等方面，形象地写出了冰花美丽动人的姿态；第三自然段是写小童看见了美丽的冰花后向妈妈提问以及妈妈巧妙的回答。课文充满了童真童趣，语言生动形象，富有想象力。教学本课时，要求学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；通过朗读课文，认识冰花的一些特征，理解一些重点词语，体会冰花的美丽神奇，进而培养学生热爱大自然的思想感情；同时复习巩固本课的生字词。二、教学目标过程与方法目标: 通过放动画,欣赏图片,创设情境等形式和方法,指导学生有感情地朗读课文。 知识与能力目标:1、通过学习课文,了解和认识冰花的一些特征。2、理解课文中的重点词语和语句。3、指导学生正确美观地书写本课生字。

32、情感态度与价值观目标: 通过有感情地朗读课文,培养学生热爱大自然的情感。三、教学重点1、通过语言文字,去了解冰花的美。2、培养学生热爱大自然的情感。四、教学难点1、冰花的成因。2、引导学生想象说一说冰花的其他形态。五、教学准备PPT课件六、教学过程（一）、激趣导入、闯词语关 师：同学们，上节课我们到小童家去看看冰花了，家住在东北的小童，每年冬天他都会在玻璃窗上看到各种各样的冰花，你们想看看吗？要想看，首先要闯词语关！ 师：瞧！老师给你们带来了这么多好看的冰花，每个冰花背后都有一个词语，你能读好吗？（课件出示；惊奇 漂亮 宽大 柔嫩 丰满 晶亮 洁白 一朵朵 一束束）（二）、渲染气氛、走近冰花

33、师：现在啊，请同学们闭上眼睛，听老师描述（配上雪绒花音乐）；大雪下了整整一夜，树枝白了，屋顶白了，路面也白了。清晨，太阳公公从东方升起来了，人们慢慢地从香甜的睡梦中醒来了，伸了个懒腰，从玻璃窗向外望去，（老师在黑板上贴冰花贴图）同学们，快睁开你的眼睛吧，你们看到了什么？指名说（我看到了玻璃窗上结了一朵朵晶亮的冰花）。（三）、品读课文、突破重难师：小童和你们一样也第一次看到这么美丽的冰花，于是他惊奇地喊着（出示课件；妈妈，你瞧，玻璃窗上开花了！）师：你能把小童第一次看冰花的心情读出来吗？（指名读，生评价） 谁能惊奇地喊出来；（把课件上的“喊”字变成红色）师：喊和平时说话有什么不一样吗？（学生回答

34、；声音要大） 现在你们把我当做是妈妈，你就是小童，能惊奇地喊一喊吗？（学生读）过渡：玻璃窗上的冰花到底是什么样子的呢？居然让小童这么惊奇？请你们自由朗读课文第二段，用铅笔把描写冰花的句子画出来。师巡视。（指名读）课件出示：它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。A、瞧，这样的冰花你喜欢吗？能读好吗？ （课件出示：像宽大的树叶的冰花）B、小草给你什么样的感觉？（请学生说说）对呀，这样的小草真想摸一摸，软软的，细细的，嫩嫩的。看，这样的冰花像小草吗？你能美美地读一读吗？ （课件出示：像小草的冰花）C、牡丹花见过吗?想看吗？（牡丹图片）你看，这么大的花瓣，一层层，一片

35、片，又多又密，开的非常旺盛，这就叫“丰满”。（课件出示像牡丹的冰花）看，多像那丰满的牡丹啊！ 采用多种形式朗读第三句(男生读，女生读，齐读) 师：这些冰花各式各样，千姿百态，它们结在玻璃窗上像像像 是啊！一束束，一朵朵，冰花好多啊！ 你从哪里看出冰花很多的？（一束束，一朵朵）哦，同学们，现在我们知道了，这两个词语表示数量很多，你能说出一些像这样的词语吗？（指名说；一丛丛、一片片）冰花不仅多而且还非常地晶亮，洁白，是那么的美啊！师：又多又美的冰花真是惹人喜爱，我们赶紧把这美丽的文字和画面记在心里吧？看图片背诵。 （啊，真漂亮！它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白

36、。）（四）、自由想象、练习说话小童的眼里，冰花像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，同学们，在你的眼里冰花又会像什么呢？请你们用心的看，大胆的想吧，也许有一天，你真的会看到你想象中喜欢的冰花。（课件展示千姿百态的冰花图片）（小组讨论）学生举手自由说（老师注意评价语言的丰富性和艺术性）小结：我惊奇地发现，你们的想象力都开花了，只要你们留心大自然，我相信有一天你们一定会惊奇的发现自己想象中的冰花。（五）、童趣对话、巧妙解疑过渡：这么美丽的冰花哪里来的？哦！原来善于思考，敢于提问题的小童也和我们一样产生了疑问。快到课文第三段找找答案吧。（指名读）（课件出示小童和妈妈的对话）（请男同学读小童的话女

37、同学来读一读妈妈的话） 那冰花到底是不是冬爷爷送给我们的礼物呢？你知道吗？冬爷爷有个秘密告诉你 （课件出示:冰花是由于冬天夜晚寒冷，将玻璃窗上的水气凝结成冰，这些冰就形成冰花了。）（齐读）师：冰花的出现其实是冬季的一种自然现象，妈妈这样说是不是很幽默有趣，我们 平时说话也要这样说得有意思些。（比如：小鸟在树枝上叽叽喳喳地叫。那么我们可以说：小鸟在树枝上唱歌。）老师这里还有一句话，你能说得有趣些吗？（蜜蜂在花丛中采蜜。蜜蜂在花丛中跳舞。）（六）、配乐朗读、感知全文冬爷爷送给我们这么多，这么美的冰花，让我们用美妙的声音来感谢冬爷爷吧，我们一起来读读看课文吧！（七）、教学生字、指导书写冬爷爷还送给了

38、小朋友许多礼物，如果你走进大自然，留心观察，你就会收大自然送给我们各种各样的礼物。今天，我想送给小朋友一个礼物，字，比比谁最会观察，能写好字。丰：（学生说读音，说字形，说在田字格中的位置和关键笔画） 老师范写说口诀；一横中，二横短，三横长，一竖竖中线。 （学生书空，在习字册上描两个写两个）他：要写好“他”这个字，两笔很关键，竖弯钩和横折钩，横折钩要斜一点，左低右高，不能高也不能太低，要恰到好处。竖弯钩竖要短，弯要有弧度，顿笔再勾。笔画写的舒展，注意左窄右宽，写得略为紧凑。区分（他 她 它（八）、总结全文、深化主题同学们通过今天这节课的学习,我们欣赏了晶亮洁白又多又美的冰花,感受到了大自然的神奇

39、和美妙。但现在呀，请你们发挥想象,把你们像到得冰花画下来，或者用美丽的文字写下来,把它制作成贺卡，把大自然的美丽永远留在你的身边。作业：画画你喜欢的冰花的形状板书；10 、冰花千姿百态一朵朵 一束束 晶亮洁白 像像像七、教学反思：反思本课的教学，我觉得成功之处和不足之处有以下几个方面； 成功之处；一、由于本地区的的孩子都没有见过冰花，冰花对他们来讲很陌生。所以，为了激起学生的学习兴趣，所以在课堂中我利用课件给好奇的学生观赏了不同形状的冰花。学生在了解冰花的同时，也能更深刻的理解文本。二、抓住关键的词语和标点指导朗读。如“惊奇”，我让学生把自己当作小童来惊奇地喊一喊，学生一个比一个更进入情境，体

40、会到了小童的惊讶。三、在教学中，我还非常重视发挥学生的主体，学生是学习的主人。课上，学生通过多种形式，自主地学习。教学时以读为本，通过开火车读、自由读、范读、分角色读、齐读等形式多样的朗读，使学生在读中深入地挖掘语言文字，品析重点词句，从而在读中理解、在读中感悟。加深对课文内容的理解，更加深入地体会小童的童真童趣和冰花的美丽。以读促情，以读促理解，使师生情感互动，充分发挥“读”的作用和功能。也就是说课文内容是学生读懂的，是他们自主学习的结果。四、在上课开始，我检查学生的生字词掌握情况。因此在这一环节，我注意了识字方法的渗透，并注意了反馈评价，不仅关注它的读音，而且更让学生在运用中学习，力求识用

41、结合。五、课文中描绘的冰花千姿百态的，语言非常优美。特别是“他像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。”写出了冰花的姿态美，数量多，色泽美。教学时，引导学生通过朗读来表现冰花的美。一边读一边想象，脑子里面出现图像，从而理解冰花的千姿百态，晶亮洁白。在第四环节想象说话、练习说话中的设计我感觉比较成功，刻意让学生通过想象，运用文中的语言说说自己的创意，内化课文的语言。教学时，先让学生欣赏各种各样冰花的图片，引导学生说冰花还像什么？学生充分展开想象，进行说话练习，当学生的想象飞扬，说出了一个个富有创意的句子时，不仅加深了对文本的理解，而且也是一次很有的口语训练。通过想象

42、，练说，学生进一步理解了冰花的千姿百态，朗读也更好。新课程标准指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”当然，在教学上还存在一些缺陷，总感觉不尽人意。不足之处；如我的教学的语言有时显得有点多，原因怕学生想不到，说不出，其实每个学生都是学习的主体，都有自己的思想，说不定他们的语言是老师都没想到的，会给教师更好的启发，关键是老师的引导，对于学生的发言，只要用简短的语言及时评价点拨就行了，不必说太多。还有自己的一些评价语言不够丰富生动，今后还需不断改进。因此，在往后的教学过程中要注重用多种方法培养学生的兴趣，激发情感和对语言的感悟，更要培养学生的创新意识和创新精神。第二篇：

43、苏教版 一年级上册 冰花第二课时 教学设计第二课时：教学内容：朗读课文、理解课文。 课时目标：1、1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、理解课文，认识冰花的一些特征，培养学生热爱自然的思想感情。 教学进程：一，复习导入1、出示生字卡片，指名读。2、说说冰花有哪些形状。二、精读训练1、学习第一自然段。（1）自由读，思考：冰花是谁看见的？是在什么时候看见的？它是什么样子的？（2）提问，相机板书：晶亮。（3）冰花多不多？你是从哪儿看出来的？（4）指导学生朗读第一自然段，突出“一朵朵”和“晶亮”。 （5）过渡：冰花是什么样子呢？想看看吗？2、学习第二自然段。 （1）点名读第二自然段。（2）出示第一句

44、：他惊奇地喊：“妈妈，你瞧，玻璃窗上开花了！” 小童为什么觉得惊奇？展开想象。 你能像小童一样惊奇地喊一喊吗？ 指名读，评价。 再指名读。指导边说边做动作。齐读。（3）用“因为所以”把第一自然段和第二自然段的第一句话连起来说一说。（1）自由读第二自然段。（2）小童觉得冰花怎么样？（漂亮）为什么？点名读。引导学生读出文中的句子“它像像像洁白” 出示句子比较：像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹 像树叶，像小草，像牡丹 说说哪个句子好，好在哪里。（3）指导学生用惊叹的语气读前一句，用喜爱、赞美的语气读后一句。理解“晶亮、洁白”的意思。想想哪些东西也是精良洁白的？引导学生举例。3、学习第三自然段

45、。过渡：玻璃上开了这么多漂亮的冰花，真是奇了！如果你是小童，你心里会有什么疑惑？小童问妈妈什么？ （1）点名读第三自然段。 （2）“这花”指什么花？（3）指导学生用疑问的语气读好小童的话。 （4）妈妈是怎么说的？ （5）分角色朗读。（6）指导看图，说说冬爷爷除了给我们带来了漂亮的冰花，还给田野、树木、房屋带来了什么？三、指导写字1、说说在写这些字的时候，你准备提醒小朋友注意什么。2、范写“说”、“时”。四、作业细心观察冰花，看能不能帮小童找到更新的发现。第三篇：苏教版 一年级上册 冰花第一课时 教学设计10冰花教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，绿线内生字只识不写。

46、3、通过读课文，激发学生积极探索大自然奥秘的兴趣。 教学重点：学习生字，朗读课文。 教学难点：看图想象，理解课文，培养学生热爱大自然的感情。 教学方法：朗读法体会法合作交流法 教具准备：小黑板卡片录音机教学时间：2课时第一课时教学内容：初读课文，学习生字。 课时目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、复习汉语拼音，学会本课生字。 教学进程：一、揭题激趣 教师谈话。二、初读指导1、自学课文。（1）一读课文，要求读准字音。 （2）二读课文，要求给自然段标好节号。 （3）三读课文，要求能但到正确流利。2、检查自学效果。（1）检查读书，先组内读，学会互评，后汇报读，教师纠正字音、停顿。 （2）指名分自然

47、段读课文，及时纠正。 （3）出示字词：清晨看见晶亮惊奇柔嫩 丰满牡丹送给冰花时候 点名读，相机正音。 开火车读，去掉拼音读。（4）指名3人分自然段朗读课文。比一比谁读的好。 三，分析字形，指导写字。1、出示本课前3个生字“见 他 丰”2、引导学生分析字形，想办法记住字形。3、指导书写。重点指导写好“见”字。四、布置作业。1、朗读课文。2、每生字写2个。第四篇：苏教版五年级语文上册莫高窟第二课时教学设计莫高窟第二课时一、激情导入。1、图片1.导语：同学们，在古老的丝绸路上，在神秘的三危山下，在茫茫的戈壁沙漠，蕴藏着一颗璀璨的明珠，它就是（读题）莫高窟。2、图片2.作者在描写莫高窟时，用了大量美伦

48、美奂的四字词语，老师选择了其中一部分，请看大屏幕，自己读一读。3、你能说说第一行和第二行分别描绘的什么吗？（板书：彩塑壁画） 课文还给我们介绍了藏经洞4、每一个去过莫高窟的人，都会发出这样的赞叹图片3（齐读第五节）5、那么莫高窟里究竟有些什么能使它成为举世闻名的艺术宝库呢？二、欣赏彩塑，触摸艺术1、我们首先来欣赏彩塑，轻声自由地读第二小节。看看你都欣赏到了哪些彩塑？用笔圈画。图片4.交流时出示：图片567892、交流：这句话中的“慈眉善目、威风凛凛、神态安详”等词语都是抓住什么来描写的？你还知道哪些描写人物神态的词语？3、 通过你的朗读把这些彩塑不同的神态读出来。4、想不想看看这些彩塑呢？多媒

49、体展示。图片10、11、12、13补充介绍卧佛：这是佛祖涅槃时的塑像，涅槃就是死亡。瞧！它的神态多么安详！谁来把这句话读好？读出佛祖的神态安详。5、菩萨、天王、力士、佛祖，身份不同，形象、神态也自然不同，这就叫图片14. “个性鲜明，神态各异”。6、图片15.来，让我们通过朗读把它们各自的身份特点表达出来7、读得很好，这么精美准确的语言应该存储于你记忆宝库中，根据提示，把这几句话背下来吗？图片168、莫高窟里个性鲜明、神态各异的彩塑仅仅四尊吗？是啊，其实这里有2000多尊彩塑呢！每一尊都各不相同，个性鲜明，大的有九层楼那么高，小的只有巴掌那么大。作者不可能把每一尊都写出来，我们来总结一下写法。

50、图片17这2000多尊彩塑个性鲜明、神态各异的彩塑，如果用一个词语去形容、赞叹，你会用什么词语？精妙绝伦、形象逼真、惟妙惟肖等。(板书：精妙绝伦)看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑，怪不得游人“啧啧赞叹。”9、所以说莫高窟是图片18齐读第五节。三、读赏壁画，领略艺术。1、莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有怎样的壁画？图片19、20.（板书：宏伟瑰丽）2、自由读读第3自然段。哪些词句让你感受到了壁画的宏伟瑰丽？画出相关语句。3、交流。A宏伟：四万五千多平方米。（面积之大）同学们，敦煌的壁画记录了一千多年中国社会的变迁。四万五千多平方米，相当于750个教室那么大的面积。面积之大，实属罕见。看到这么大的数字你

51、想到了什么？感受到了什么？B瑰丽：内容丰富多彩同学们，敦煌壁画的内容包罗万象，记录了中国一千多年的社会变迁，人们把敦煌壁画说成是墙壁上的图书馆。4、欣赏壁画。老师挑选了其中的一些小壁画。看看这些壁画上都画了些什么？图片21、22、23、24。这真是：（）。看看作者是怎么写的？图片25.让我们意味深长地读一读，把壁画内容的丰富多彩读出来。女生齐读。把工匠们的智慧才干读出来。男生齐读。5、图片26.壁画中最引人注目、最具代表的就是飞天，你了解飞天吗？图片27（神佛形象中能歌善舞的仙女。）让我们一起去瞧瞧这神奇瑰丽的飞天吧。课件播放飞天图片。图片28至38.欣赏完了飞天壁画，你觉得这些飞天怎么样？

52、让我们走进文字再次领略他的风采。图片39.引导学生朗读。读着读着，你仿佛看到了什么？读着读着，你仿佛听到了什么？读着读着，你仿佛闻到了什么？把你闻到的、看到的、听到的读出来。2、引导美读课文：点音乐。壁画上的飞天，飞得那么美，穿越千年的时空，来到我们的课堂，给我们带来了迷人的花香。请你读壁画上的飞天，飞得那么美，穿越千年的时空，来到我们的课堂给我们带来了美妙的音乐。请你读壁画上的飞天，飞得那么美，穿越千年的时空，来到我们的课堂。给我们带来了动人的舞蹈。请你读壁画上的飞天，飞得那么美，穿越千年的时空，来到我们的课堂化作了我们眼前这段美妙的文字。一起读（3）如果说彩塑吸引人的是神态，那么壁画吸引人

53、的是就姿势。壁画上的飞天各有各的姿势，各有各的美，请同学们发挥想象，仿照课文的写法，用“有的 （）， （） ；有的 （）， （） ”这样的句式把你想象到的飞天姿态写一写，你可以写一句，也可以两句，三句。（图片40）。（4）指多名学生汇报交流。6、小结：这就是敦煌宏伟瑰丽的壁画。怪不得作者这样赞叹：看着这些精美的壁画，就像是走进了（生）灿烂辉煌的艺术殿堂。大诗人李白也写下这样的诗句赞美飞天。图片41读到这儿，我们也忍不住赞美要赞叹道：图片42让我们把这美的画面记在心里。图片43.壁画的内容丰富多彩，作者不可能把每一幅壁画的内容写出来，能不能学着第二自然段的写法来总结一下。图片44四、走进藏经洞，

54、激荡情感。1、观赏莫高窟，有一个地方不得不去!那就是：（）。轻声读读第4节，哪些字眼让你的心情难以平静？请作些标记。图片452、交流：图片46，伴音乐：英国人斯坦因盗走完整的经卷二十四箱近万卷，完好的绢画和丝织品等五箱近五百件。法国人伯希和盗走大量文献精品和佛画、丝织品，总数约一万余件。日本人吉川小一郎用低价非法换取了469卷手写本和精美彩塑两尊。俄国人鄂登堡盗走经卷一批。美国人华尔纳用涂有粘着剂的胶布剥取了壁画26方，共计3.206万平方公分。 像这样的掠夺事件还有很多很多，在那里，一个古老民族的伤口在滴血。3、同学们，当你聆听了这些文字，你的内心一定不平静，有很多话想说：交流。4、总结全课

55、，积淀情感。（1）莫高窟虽然经过千百年自然和人为的破坏，但它仍是世界上现有规模最大的、保存最好的佛教艺术宝库。被誉为“人类艺术的殿堂”。 外国的旅游者也这样评价（课件出示图片47）指名读。“看了敦煌莫高窟，就等于看到了全世界的古代文明。”“敦煌艺术是人类文明的曙光。”（2）站在这茫茫的沙漠之中，再次举目仰望这闻名世界、光辉灿烂的敦煌莫高窟，面对这举世闻名的艺术宝库，作为中国人，我们不得不自豪地说齐读第五节图片48“莫高窟是举世 闻名的艺术宝库。这里的每一尊彩塑、每一幅壁画，都是我国古代劳动人民智慧的结晶。”（板书：智慧的结晶）（3）莫高窟，一个充满传奇色彩的地方，古今中外，多少文人墨客到这里寻

56、找文化的足迹，留下一首首诗，一篇篇文章，一首首歌曲。我们为有这样一颗明珠而骄傲，一起朗诵图片49我骄傲，我是中国人。我是莫高窟壁画的传人。敦煌文化博大精深，不是一堂课能说得尽，道得完的。课后阅读余秋雨的文化苦旅或上网搜集资料，更多了解莫高窟。板书设计：彩塑（精妙绝伦）18、莫高窟壁画 （宏伟瑰丽）智慧的结晶藏经洞第五篇：苏教版小学语文五年级上册推敲第二课时优秀教学设计9、推敲学习目标1、正确、流利地朗读课文，并能讲出这个故事。2、学会14个生字，其中绿线中的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。3、了解故事的经过，理解“推敲“的含义。学习贾岛严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。教学重点、难点

57、：理解“推敲”的含义。学习贾岛严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。 教学设计一、谈话导入,揭示课题今天我们继续学习推敲。通过上节课的学习，我们知道了“推敲”一词还有一段来历呢！这节课，我们就来好好读一读、品一品、演一演这个故事。二、检查复习情况1、谁能用简洁的话说说故事的主要内容？2、请回忆一下，上节课我们是怎样按照故事的发展顺序归纳小标题的？ （板书：即兴写诗斟酌文字韩愈解疑）三、感悟贾岛1、师谈话：我们已经了解了故事的发展。要读懂故事，关键是把握好人物形象，课文的作者并没有直接告诉我们贾岛究竟是一个怎样的人，而是通过朴实的语言文字、通过贾岛的一言一行来反映的。因此需要我们带着一双慧眼去感悟

58、、去发现2、现在请同学们默读课文2到7自然段，边读边想：这是个怎样的贾岛？圈画出有关语句，写批注，然后和同桌交流一下。3、交流：我们按故事的顺序来说说贾岛是一个怎样的人呢？（指板书） 预设（一）：即兴写诗部分（1）生：这是有情有义的人。书中说“他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。”尽管山路崎岖，月色朦胧，李凝家难找，但他仍然坚持。(2)生：贾岛是一个很有才华的人。故事中的贾岛受月夜美景的激发，即兴写了一首题李凝幽居。（3）师：根据同学的发言，说说在你眼前出现的是怎样的贾岛？(4)师：这是怎样的美景啊，请用朗读体现出来。指名读-评读 - -女生读 预设（二）：斟酌文字韩愈解疑师：同学们在故事的即

59、兴写诗部分就有这么多感悟和发现，真不错。老师非常期待大家接下来的发现。(1)生：我认为这是一个一丝不苟、精益求精的贾岛。（读课文中的段落）半路上，他想起昨夜即兴写成的那首小诗，觉得“鸟宿池边树，僧推月下门”中的“推”字用得不够妥帖，或许改用“敲”字更恰当些。贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。（2）生：贾岛为了一个字不断做着动作，反复思考吟哦，斟酌用哪个字更恰当，说明他是一个一丝不苟、精益求精的人。（随机问什么叫吟哦？吟哦什么？）（3）生：从这里可以还看出贾岛是一个专心致志、追求完美的诗人。你看，一首小诗只有一个字不够妥帖，他就这样反复推敲，不知不觉，连进了长

60、安城都不知道。（4）生：从这一句“大街上的人看到他这个样子，都感到十分好笑。”而贾岛全然不知自己已经失态了。可见他斟酌字眼非常专心，已经达到忘我的境界了。（5）谁能通过你的表演，让我们看到一个为了斟酌一个字眼痴醉的贾岛。让我们先练一练。 （6）表演（作骑驴状，边走边吟哦诗句，还不断做推敲的动作。）生评价（从三方面：沉思的表情反复做推敲的动作低声吟哦）（7）师：是啊，他就是这样一位创作严谨认真、锲而不舍的诗人。课文中还有什么地方写出他的这种痴迷的呢？（板书 严谨认真锲而不舍）（8）生：贾岛骑在毛驴上比比划划，竟然闯进了仪仗队中。（我在电视上看到，京城大官的仪仗队是何等的威风，鸣锣开道，这么大的声