如何备好语文课

1、如何备好语文课 大连市甘井子区博思小学 张玮娜 【摘要】备课是教师教学活动的一个重要组成部分，也是上好一节课的前提和保证。备课有广义备课与狭义备课之分。备课要做到备学生、备自己、备教材、备课件、备板书、备课堂生成、备作业、备检测，形成二次备课的习惯。 【关键词】语文课；备课；统整； 备课是教师教学活动的一个重要组成部分，也是上好一节课的前提和保证。一、什么是备课 中国优秀教师熊华曾说过，课就是教学，备就是研究，备课就是研究教学。 备课有广义备课与狭义备课之分。广义备课是指教师不断学习，不断更新专业知识、增加文化积累，不断总结与反思教学经验，通过增加专业储备，秉承终生备课理念，上好所有课为目的的

2、备课。广义备课是一个教师终生发展的岗位职责和行为追求，是其职业发展的研修任务。狭义备课是指教师认真研究一定的教学内容和所面对的学生实际，确立科学的教学目标，并考虑采用哪些相应的方法，运用相应的资源，引导学生达成目标，目的是上好具体的一个单元或者一堂课。这种备课也是课前准备。 二、如何备好课 备课要做到备学生、备自己、备教材、备课件、备板书、备课堂生成、备作业、备检测 （一）备学生 中国著名特级教师于漪曾说过，学生的情况、特点，要努力认识，悉心研究，知之准，识之深，才能教在点子上，教出好效果。作为教师主导下的课堂所有的这一切都是建立在教师对学生充分了解的基础之上的。备课备学生，是教师备课的一项基

3、本要求。 （二）备自己 备课时，要备学生、备教材，但是教师最应该备的却是自己，只有对自己有一个充分的了解，知道自己的长短优劣，才能更好地在教法的选择上、教学过程的组织上、教学内容的处理上扬长避短，更好地挖掘出课堂效益。 有些老师在执教过程中在处理每一个环节衔接的时候，语言十分生硬，这些老师就可以着重备过渡语，每一句都写下来，然后读一读，感受一下，这样说是否恰当，每一篇教学设计不光是为了能够教会学生，也能够提升自己的能力，才算得上是佳作。 （三）备教材 苏霍姆林斯基说，教师越是能够运用自如地掌握教材，那么他的讲述就越是情感鲜明，学生听课花在教科书上的时间就越少。 新课标强调教师要用教材教而不是教

4、教材，这是教学理念的转变，也是对教师提出的更高要求。如果老师想走出教材，首先就要走进教材，吃透教材、钻研教材。 我们备一篇语文课文，首先要做的就是钻研教材、钻研文字，包括素颜以对、敏锐觉察、相处多时、一读再读、融通文本等更为细致的环节。 1.钻研文字。面对一篇陌生的课文，教者在初读课文的基础之上，首先要做的是圈划生字新词，辨析形近字及其组词，理解字词句在课文中的意思，划出文中含义深刻的重要语句。 2.练习朗读。练习朗读是钻研教材的一项重要环节。作为教者在钻研教材的过程中，应能做到正确、流利、有感情地进行课文朗读，朗读的遍数应不止一遍，达到多遍，应达到读懂读透文章的大意。 3.研读教参。很多老师

5、直言，不太会上课，不知道怎么上？这个时候，我们就可以先到大纲里去看一看，这一个年段的学生要达到怎样的一个标准，然后在借助教参要求我们达到哪些教学目标，如何突破重难点。 4.解决习题。对于文后的习题，教者要首先动笔去写一写 ，要深入分析其特点，考虑将习题有机地穿插于教案的设计之中。如果想提高成绩，拿高分，课后习题一定要给予学生标准答案，如果老师都心中没数，模棱两可，学生怎么可能会取得好成绩呢。 如果想上好一节课，只单纯的备这一课是远远不够的。特级教师斯霞在谈谈备课工作中提出统整备课系列教学。所谓统整备课系列教学，就是在备课过程中，从内容主题、字词句段、文体形式、文学修辞、谋篇布局等多方面入手，整

6、合单元、全册乃至全套书的相关内容，根据年级要求和学生实际，形成相应的系列，有时，不同系列之间乂互相关联，小系列再组合成大系列。随着年级的增髙，学生形成的知识系列不断递增，并逐步内化为实实在在的语文素养。 比如，四年级上册牛和鹅，教会学生如何批注，回顾一二年级教会学生圈画生字、标记自然段，这叫做符号批注。三年级时，开始关注有新鲜感的句子，认识了比喻句、拟人句，把他们找出来，做标记，就是批注。统整备课，系列教学，需要老师熟悉整册乃至整套教材，看到一篇，想到一片，从不同视角前后关联，在老师和学生心中都形成系列，从而提高教学效率。 五年级上册第三单元以民间故事为主题展开学习，本单元包括猎人海力布、牛郎织女、口语交际、习作、语文园地和读书吧。单元备课是时，为了取得更好的教学效果，将这几课的顺序打乱，先布置读书吧的内容，留出足够的时间给学生们读民间故事，然后进行猎人海力布的教学，完成习作缩写本科，然后在讲授其他课程。通过改变教材的呈现方式，进而从形式上对教材创新。 为了更好地了解教材，教师在布置学生查阅相关资料的同时，也要掌握写作背景、阅读推荐书目。四年级下学期语文书下面的解释，介绍及代表作，老