对初中语文阅读教学的几点思考

1、对初中语文阅读教学的几点思考 湖南省永州市祁阳县龚家坪镇第二中学 何湘黔 摘要：阅读是阅读教学的重要组成部分，所以教师在教学的过程中应该积极创新教学方法，从而提高学生的阅读水平。本文根据学生的发展特点就如何开展初中语文阅读教学提出了有关策略，希望对提高学生的阅读水平能够有所帮助。 关键词：初中语文阅读；多媒体 一、充分使用多媒体设备，给学生带来直观的印象 教师在教学的过程中积极使用多媒体设备能够为学生营造良好的学习氛围，同时教师在教学的过程中积极使用多媒体设备能够提高使学生对知识的认识能力。针对这样的情况，教师在教学的过程中应该积极使用多媒体设备，将多媒体设备作为提高学生阅读水平的重要手段。例

2、如教师在教学钱塘湖春行的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师利用多媒体设备向学生展示早春时风景的图片，然后教师对学生说下面请同学们仔细观看图片中的内容在观看之后说一说你们的感受，学生认真观看图片的内容，然后在观看之后，学生就教师提出的问题进行积极地讨论，有的学生说我们能够在观看图片的过程中感受到早春时节的景象，还有的学生说我们能够在观看图片的过程中感受到是大自然的魅力，教师在教学的过程中通过让学生观看早春图片的方式充分使用多媒体设备，将多媒体设备与阅读教学进行有效地结合，从而提高学生的阅读水平，让学生能够更好地参与到教师开展的阅读教学当中。 二、教给学生阅读学习的一般方法 阅读教学的开展一方

3、面需要教师带领学生在课上开展，另一方面还需要学生自主在课下开展。掌握阅读的方法是学生自主阅读的前提，更是提高阅读教学效果的基础。常用的阅读学习方法主要有以下几种。 （一）根据文章的不同文体特征，抓住阅读重点 阅读小说时，要通过人物、环境、情节的分析，把握作品的主题和思想。如教学我的叔叔于勒一文时，教师要引导学生分析人物菲利普夫妇对待于勒不同态度的变化，来理解资本主义社会金钱至上，人情比纸薄的人际关系。 （二）抓住文章中的重点词语或关键句子 培养学生从细微处入手，感受文章思想和感情的能力。引导学生深入文本，分析某个细节，某种心理或者某个贴切传神的用词，理解文章的某种思想或某种感情。如教学背影一文

4、时，教师要引导学生找出文中四次对背影的描写。重点分析父亲穿铁道，爬月台，为我买橘子时的外貌、语言以及动作描写，来理解父亲对儿子的关心、体贴以及爱护之情。 （三）了解文章的写作背景，培养学生综合分析把握文章的能力 阅读文章时，只有将与历史、时代相结合，才能真正把握文章的深层内涵。如教学范进中举一文时，教师要引导学生查阅资料，了解封建科举制度的有关情况及其对个人地位、生活等各方面的影响，这样就不难理解范进喜极而疯的丑态了，从而我们可以更好地认识到封建科举制度对读书人的毒害以及对此的批判之情了。 三、为课外阅读提供正确的指导 初中生约束力较低，还没有形成完整的人生观、价值观，课外阅读读物理解的难易、

5、质量的好坏都会不同程度影响到学生，因此语文教师有必要为学生推荐一些适合他们的课外读物，不能让学生们漫无目的地阅读。教师应该结合正常的教学任务适时推荐一些课外书籍，比如讲到鲁迅的散文，可以推荐一下鲁迅的其他作品。讲到李白的诗，可以延伸到杜甫的诗、宋代的词等等，尽量做到同体裁、同、同类型等有关联性的推荐。尽量为学生推荐那些篇幅不太长，却饱含人生哲理的小文章。为了帮助学生建立起良好的阅读习惯，推荐如下方法。第一，泛读法与精读法结合。泛读是为了培养学生的学习兴趣，开阔学生的视野，通过书本知天下。精读是让学生细细品读，深入理解，选择性地背诵，积累适当素材，增强文学修养。第二，自主阅读与教师解读相结合。先

6、让学生自己去阅读，遇到不认识的字、不明白的词语学会自己查字典或与同学沟通交流，还是不明白的地方就标记出来，向教师请教，最后由教师选择大家遇到问题比较多的地方进行集中性的课堂解答。解答完后让学生们重新阅读，加深理解，提高记忆，如此反复会提高学生的自主阅读能力。 四、 深入挖掘文章内涵 初中语文教材中的文章都具有深刻的内涵和哲理，阅读教学开展的目的就是为了深入挖掘文本，将寄予文章的情感展现出来，使学生受到良好思想情感的熏陶，建立正确的思想观念。这样的阅读教学才是真正有效的教学，方能体现出阅读的意义。因此在阅读教学中，教师必须带领学生深入解析字句，品析文章。例如醉翁亭记中的醉字，如何去理解，去领悟其表达的思想。学生根据自己阅读的感受，自由发言，有的认为这里的醉是陶醉，是一种乐；有的认为这里的醉指的是酒醉，是一种愁。怎样正确理解醉与乐、醉与愁的关系呢？是一种消极的情绪还是一种积极的人生态度？我引导学生结合本文的创作背景，亲近文本，走进文本，才能对的思想境界有深切的理解，体会到的思想感情，理解文章的主旨：欧阳修虽被贬，但他以宽容和仁爱之心对待滁州的百姓，所以醉翁之意不在酒，在乎山水之间也，更在乎乐民之乐。学生通过阅读，领悟了人生的真谛，有利于学生形成正确的人生观和价值观。 阅读是一项教育工程而不仅是语文教学的一项内容