逃家小兔教学设计反思赵莹

1、逃家小兔教学设计反思赵莹第一篇：逃家小兔教学设计反思 赵莹逃家小兔一、预设目标：1.通过阅读交流，理解故事内容，让学生感受无私而伟大的母爱。2.通过阅读整本书，培养学生最基本的阅读能力。引导学生通过看图和猜测阅读，想象创编、续编，角色体验等多种形式阅读，感受语言文字和图画的魅力，养成良好的阅读习惯。3.积累发展语言，学会运用“如果你变成，我就变成”的句式说话。培养学生的口头表达能力和创新想象能力。二、阅读重难点：1.重点：在情境中让孩子展开想象，让孩子根据图画创编故事。2.难点：学生自由发挥想象力，想象兔妈妈和兔宝宝还会变成什么，并在此过程中领悟伟大的母爱。三、阅读准备：1、兔妈妈和兔宝宝头饰

2、、图片2、图书及课件3、绘本猜猜我有多爱你四、活动时间：45分钟五、活动对象：二年级小朋友54人六、阅读过程：一、创设情境导入1、这节课赵老师要带同学们到书的世界走一走，想不想去？想 声音真洪亮 我们刚走到门口就有一个小家伙过来了，猜猜他是谁。长耳朵，三瓣嘴，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。一起告诉赵老师，生：兔子 对小兔子师贴小兔图片，不过这只小兔子和平常所见的小兔子可不同呢，师指图片，生说它叫逃家小兔。那你知道逃家小兔是什么意思吗？猜一猜，猜错了没关系。生1：小兔逃出家了 还有不同的猜法吗？ 生2：小兔离家出走了 生3：我觉得是有大灰狼在他家里捣乱所以小白兔要离家出走 。孩子们都猜对了，逃

3、家小兔啊就是一只要离家出走的小兔子。2、这个故事呢它是来源于一个绘本，师拿绘本，这个绘本叫生：逃家小兔，想不想知道什么叫绘本啊？（板书：绘本）课件看赵老师的书第一页你看到了什么？3、指导看封面图： 瞧，这是我们进入故事的第一道大门封面，（点出）你看到了什么？你还可以看看当中的文字（花草丛中有什么？）对呀，一只小兔子和它的妈妈在家门口的草丛里聊天呢！翻下去就进入了故事的第二道大门环衬，你发现了什么？全是黄颜色的 是呀，这是一个淡黄色的蝴蝶页，淡淡的黄色给人一种温暖的感觉，它在告诉我们这是一个温馨的故事！课件再翻一页是故事的第三道大门叫扉页：千万不要错过它！它会告诉我们许多信息呢！在扉页上你看到了

4、什么？指名说 听赵老师来介绍，文是说这本书是玛格丽特写的，你可别小看玛格丽特呀，她是美国一位才华横溢的女作家，她写了一百多本童话故事。而图哪是克雷门画的，他是美国图画界的先驱。除了这些你还看到了什么？生：出版社 少年儿童出版社4、师拿绘本你看看绘本和我们平常读的书还有什么不同呢？生：绘本上面有图有文字你的眼睛真亮啊！绘本是用图画和文字共同来讲故事。（板书：文字 图画）今天赵老师就给大家讲一个故事，想不想听？生：想那你就象小白兔一样竖着耳朵听，准备好了二、师生一起讲故事（一）第一次。1.课件出示第一幅黑白图师讲述：从前有一只小兔子，他很想要离家出走。有一天，他对妈妈说：“我要跑走啦。”妈妈说：“

5、如果你跑走了，我就去追你，因为你是我的小宝贝呀！”同学们想一想小兔子还这么小就要离家出走，你觉得妈妈放不放心？生：不放心 那么妈妈担心它什么呢？指名说。生1：担心它半路上遇到麻烦或被大灰狼吃掉。 生2：担心他在外面没有吃的 生3：担心它会着凉 还担心他什么呢？生4：担心它会遇到很多危险生5： 担心它会被猎人抓到 生6： 担心他会迷路师:你看，妈妈这么多担心她全都藏在心里，它嘴上却漫不经心地对小兔说一起读一读：(课件出示)“如果你跑走了，我就去追你，因为你是我的小宝贝呀！”于是，一场奇特欢快的游戏就开始了。2、现在我就请孩子们再竖着耳朵听一听，这一次呢老师有个要求孩子们边看上面的图画再看下面的文

6、字对照着来听一听这个小故事，（板书：图文并茂）小兔子为了逃走啊，它想自己一定要会72变才能逃脱妈妈的追捕，于是它想边点击课件边说：“如果你来追我，”小兔说，“我就要变成溪里的小鳟鱼，游得远远的。” “如果你变成溪里的小鳟鱼，”妈妈说，“我就变成捕鱼的人去抓你。”“如果你变成捕鱼的人，”小兔说，“我就要变成高山上的大石头，让你抓不到我。” “如果你变成高山上的大石头，”妈妈说，“我就要变成爬山的人，爬到高山上去找你。” 好不好笑啊？好笑 那你还记得吗？小兔子变成了什么？你告诉老师 生1：变成了石头你看师贴图片石头当小兔子变成了石头的时候它的妈妈变成了什么？贴爬山的人图片 小兔子还变成了什么？生：

7、小鳟鱼 还变成了小鳟鱼 他变成了一条小鱼儿 师贴小鱼图片当小兔变成小鱼的时候一起告诉我妈妈变成了什么？贴捕鱼的人图片你看精彩的游戏就这样开始了。3、（课件）这就是妈妈去捕捉小鳟鱼的画面，这幅图画是没有一个字的，但细心的孩子却能从图画中捕捉到很多东西，你观察到了什么？你告诉赵老师 妈妈在用胡萝卜在钓它是吗？你瞧，妈妈变成了什么? 变成了捕鱼的人，穿着黑色的大雨鞋，站在冰冷的水里，抛出了那么长的鱼线在钓小鱼，咦？为什么妈妈用一根红萝卜作为诱饵呢？你说是的，妈妈知道小兔永远最爱吃的都是胡萝卜，用胡萝卜一定能把小兔这条鱼钓上来。多了解孩子的妈妈呀! （知子莫如母）除了刚才的胡萝卜以外，你还观察到什么呢

8、？（二）课件小兔子被妈妈用胡萝卜钓回了家，回家以后它就变成了大石头。1、变成大石头以后山笔陡笔陡的，你看到小兔子了吗？他在哪儿？指明调皮的小兔子都跑到山顶上去了，这只小兔子会怎么说你说？它会对妈妈说什么？生：妈妈山那么高你还能上来吗？有点淘气 生：如果你爬上来肯定会跌下去我就会跑掉了。2.那你看妈妈要不要准备爬上去？要 你从哪儿看到的？生：他带了绳子小眼睛很亮 生2：她还戴了帽子 还带了登山杖还有吗？ 生：它还背了一个背包 从这儿看出来妈妈是做好了足够的充分的准备3、兔妈妈往上爬会遇到什么样的困难？生1：石头掉下来会砸到它生2：路很难走会跌倒生：山太高会爬不上去了生4：会摔下山妈妈要爬上山顶把

9、小兔子带回家肯定会遇到很多危险，但妈妈还是上去了把小兔子带回了家5、你想这时候的小兔还会不会离家出走呢？会生：他前几次都没有逃出家去，他想这次的计划一定不能失败 生2：不会，妈妈冒着生命的危险把他找回家6、其实啊，这只调皮的小兔子真的还会继续逃的，你想一想猜一猜小兔子后面会变成什么？妈妈又会变成什么？（板书：猜猜故事）同桌两个人一个做小兔一个做妈妈讲一讲。三、放手阅读全书，帮助学生整体把握故事情节 续编故事1、我发现每个孩子的脸上都充满了笑容，下面我们就开始说了，不过赵老师请大家说的时候用上这个句式来说一说 课件出示句式：小兔说：“我要变成（ ）”。妈妈说：“如果你变成（ ），那我就( )”一

10、组一组的来说，现在赵老师来变了，我是小兔你们是妈妈，注意我变了书、字、铅笔很温馨的妈妈，我知道孩子们后面还有很多的想象，其实这个故事后面作者还有好几个回合4、现在咱们一起大声的读一读，看看小兔子变成了什么，妈妈又变成了什么？课件：“如果你变成爬山的人，”小兔说，“我就要变成小花，躲在花园里。” “如果你变成小花，”妈妈说，“我就要变成园丁，我还是会找到你。 “如果你变成园丁，找到我了，”小兔说，“我就要变成小鸟，飞得远远的。 “如果你变成小鸟，飞得远远的，”妈妈说，“我就变成树，好让你飞回家。”5、记下了吗？小兔子变成了什么？妈妈又变成了什么？想一想，指名说小兔子变成了一朵花妈妈就变成了什么？

11、贴花、园丁的图片，赵老师把你们的想法和作者的想象都用省略号代替，（板书：省略号）四、故事听到这，你一定有许多感慨要说吧1.师指板书小兔子离家出走，它变啊变，妈妈也在变啊变，你看妈妈都变成了什么？课件出示彩图，指名学生说我觉得你都会总结了2.这就是追来追去妈妈的变化，那你看就算是风吹日晒就算是困难重重妈妈还会去追小兔，那你想妈妈为什么要去追小兔？生：小兔年龄小、是它的宝贝、它不放心 其实妈妈的一路追随那都是因为（板书：母爱。）3.你觉得这只逃家小兔最后会不会回家？会，对了，小兔子在母爱的感召下终于回家了，你眼前出现了这样一幅温馨的画面，课件出示最后一幅彩图，你看到了什么？生1：小兔和妈妈在家吃东

12、西 生2： 小兔回家了 生3：大白兔喂小白兔吃萝4、回家后的小兔会对妈妈说什么？同位一个做妈妈一个做小兔说一说。指明三组说 5.看他们说什么，赵老师做妈妈你们做小兔齐读：“天哪！”，“我不如就待在这里，当你的小宝贝吧。”师读： “来根红萝卜吧！”5. 好了，孩子们在我们轻松的笑了以后想一想，你们就像文中的小兔一样，小时候也要调皮一下，但一路上有你妈妈的小心呵护、细心追随，有一天你总会长大，你们长大后总有离开家门的一天，妈妈老了再也走不动了，但是它的目光却永远追随者你们，因为你是她一辈子的爱，所以赵老师希望这个小故事带给我们笑一笑的时候，还要在我们每个人的心中留一份美好的记忆，音乐声中教师播放数

13、字故事。六、新书推荐。这就是今天我们讲的一个绘本，指板书它是用简洁的文字、生动的画面象我们诠释了一个伟大的母爱，那么爱的故事还没有结束，爱的游戏也还没有结束。小兔子回家以后，有一天它对妈妈说：“妈妈，你猜猜我有多爱你？”想知道这个故事吗？拿绘本那回家以后去阅读另外一个绘本猜猜我有多爱你吧！有孩子已经看过了，那还可以再给你推荐一下石头记爱心树我爸爸我妈妈爷爷一定有办法你们就用这种办法图文对照、猜猜故事来读读绘本。五.拓展想象空间，进一步创编故事。在平板电脑上以“永远的妈妈为题目”进行故事创编。 我们还能有不一样的想法吗？请写下来。（1）小兔说：“。”妈妈说：“。” （2）小兔说：“。 ”妈妈说：

14、“。”同学们真了不起，个个都像小作家一样，从你们故事中，老师感受到了兔妈妈那份深深的爱。导读反思让爱静静地流淌绘本阅读课逃家小兔导读反思暑假里我推荐孩子们阅读了逃家小兔。这本绘本是我们班学生本学期必读书目，推荐这本书的目的有两个：其一是让孩子通过班级读书课学会阅读绘本的方法“读图读话”并指导孩子读整本书，让孩子学会阅读封面，认识作者。其二是想通过这节读书课，能让孩子从书中获得精神食粮，感受母爱的无私和伟大。这本书很适合亲子共同阅读，是孩子感受母爱一本很好的教材。作为一堂绘本阅读课，构成绘本的画面，由画面连缀而成的故事，潜藏在画面之中和画面之外的情感，应该成为本次教学不可或缺的课程资源。因此，让

15、绘本中的画面成为儿童写作的基本素材，让绘本中的故事成为激发儿童写作的支撑动力，让绘本中的情感成为儿童成长的精神滋养，应当成为本次教学设计的逻辑起点。基于这样的理解，在执教绘本阅读课逃家小兔时我主要从以下三个层面去展开一、创设情境指导学生掌握阅读绘本的方法为了让学生能够了解绘本，会读绘本。上课伊始，我便向学生介绍了封面、环衬、扉页这三个内容。介绍理论知识会比较的枯燥。于是，我就用自己的一些语言来吸引学生的注意力。例如“进入故事的第一道大门封面，进入故事的第二道大门环衬等等”再加上我手上实物的演示，学生的注意力相当的集中。由此掌握了阅读绘本的方法，并喜欢上阅读绘本。二、采用猜测阅读，进行语言表达训

16、练和想象思维训练1、聆听故事、观察想象。新课标中提到“低年级的学生要借助读物中的图画来阅读。”绘本的构图常常因色彩、图案、材质上的别出心裁，为培养孩子的观察力和想象力创造了条件。课上，前几幅图的故事情节由我讲给学生听，后面我采用猜测阅读法，让学生自己从通过观察图发现小兔和兔妈妈分别变成了什么，再来说说故事的情节。此外我还以画面的某个角落，引导学生关注绘本细节，来感受绘本的情趣。2、指导儿童观察图画。第一篇：设置动画效果教学设计和反思张忠辉设置动画效果教学设计和反思地址：大屯矿区孔庄学校姓名：张忠辉邮编：221600教材分析：设置动画效果是江苏省小学信息技术教材下册第20课的内容。本课是在学生已

17、经学会了运用Powerpoint制作、美化幻灯片的基础之上进行学习的，相对以前的内容，趣味性更强，使学生产生强烈的好奇感教学目标：一、知识目标：1、了解设置动画效果的方法，初步掌握“自定义动画”对话框的操作。2、能制作动画效果的幻灯片。二、能力目标：培养学生的自主学习能力和团结协作意识。三、情感目标：1、培养学生的团结协作意识和自我探究能力。2、培养学生热爱家乡、建设家乡的美好情感。教学重点、难点和研究问题：1、教学重点：动画效果的制作。2、教学难点：探究学习多种方法实现动画效果的设置。学情分析：五年级学生学生学习该课时，已经对幻灯片应用非常熟悉，这节课的内容因为充满了变化，对学生的吸引力很大

18、，学生一般都感到很新奇，乐于学习。而且我设计了贴近生活的内容，让学生完成对自己家乡的介绍，让学生对自己的作品充满了成就感和亲切感。在课程的设计上，我采用分组教学的方法，让学生在团队中充分发挥每个人的作用，又可以取长补短，相互学习。教学工具：多媒体电子教室系统沛县特色介绍的小影片。我爱家乡沛县演示文稿范例作品一个我爱家乡沛县无动画演示文稿每生一个教学安排：1课时教学过程：一、设境激情，导入新课。同学们，你们了解我们的家乡沛县吗？下面老师将和同学们进行一次家乡行系列考察活动，再一次来认识我们的家乡。（播放图文并茂、生动形象的演示文稿范例作品）感受到了我们家乡的人美、物美，水美，同学们知道老师的短片

19、是用什么软件制作的呢？这个幻灯片和前面学过的有什么不同之处？想不想自己制作呢？由此引出本课新授内容“设置动画效果”。二、引领探索，获取新知。1、提问：通过欣赏刚才的我爱家乡沛县的短片，想一想，为什么要给影片设置动画效果？（学生回思，体会到学习设置动画效果能使幻灯片生动活泼。）2、利用部分学生已有的学习经验，提问：有没有哪位同学尝试过设置过动画效果？谁愿意把自己在尝试中的发现来分享给大家？请学生上来演示。（利用部分学生已经在平时实践中的尝试与探索经验，来集体发现，重点用“预设动画”命令来设置动画。当然，也要能考虑有部分学生已经对“预设动画”命令了然于胸，可以让这部分同学超前探索“自定义动画”设置

20、。）3、利用“幻灯片放映”菜单中的“预设动画”命令设置动画。（1）、在先驱者引领之下的学生，个个蠢蠢欲动，想试之而后快，此时，教师要求学生为我爱家乡沛县无动画演示文稿设置动画效果，并自己最后进行放映观看，体验效果。（2）、全班交流探索情况。通过实践，发现：有的同学成功了，而有的同学没成功。此时，教师并不急于对症下药，而是让成功的同学上台演示探索成果，没成功的同学仔细观察，寻找药方，进行“自诊”。（3）、让没成功的同学谈探索的方法和体会，从而巩固知识点，掌握学习方法。再次明了，设置动画效果，必须先选定对象，否则“预设动画”命令无法使用，体会到学习要善于观察，善于思考，从而为下一步学习奠定良好的知

21、识基础和探索技巧。4、在学生兴浓情酣时，趁热打铁，请思考以下问题：（1）设置动画效果中的飞入都是从左往右飞的，能否从右往左飞，或从下往上呢？（2）、设置动画效果中有的没有声音，能否都加入声音呢？有的动画伴随着声音，如打字机，能不能把声音去掉呢？（3）设置好的图片或者文字的动画有一个先后顺序，能否自由调换呢？ 面对问题，同学通过观察和实践，很显然，用“预设动画”命令是没法达到以上三个效果的。三、互动协作，探究发现。1、带着问题，同学们以各小组为探究协作单位，通过观察尝试，发现了比“预设动画”命令具有更为丰富的动画效果设置命令“自定义动画”。2、在学生具有初步发现的基础上，学生自学书本上的知识，让

22、学生在“自学尝试发现”的过程中，对问题进行逐一击破，倡导在学习过程中小组间互帮互助，同学共进，更为深入地掌握“自定义动画”的设置方法。3、教师巡视指导，给学生必要的帮助，并参与进学生的研究队列，为学生的探究发现定向导航。由于“自定义动画”对话框内容较多，在指导学习中把握由简到繁，分步掌握，逐步推进的原则进行。4、教师在安排给学生合理的探索时间后，分别让三个研究小组上台交流，具体说明解决的步骤，演示操作的过程，强调那些必须突出注意的和重点要掌握的，教师予以鼓励和肯定。5、提问：同学们，通过前面的学习，你能说出两中动画效果设置的区别吗？ 回思、比较，得出结论：预设动画命令可以快速简单地设置动画，但

23、是要对动画进行详细周密的设定，达到丰富多彩的效果，就要用自定义动画命令了。四、完善作品，交流赏析。1、学习了设置动画效果的方法，下面要对作品进行整体把握，说一说，对我爱家乡沛县设置动画效果我们要注意什么样的细节问题？让学生把握美观、合理、适度的使用原则，切记为用而用，影响作品效果。2、学习插入背景音乐和影片的方法，让作品更具有观赏性和说服力。（教师演示方法）3、作品美化，全班展示交流，互相评议，取长补短。4、教师小结：同学们的作品都很美，很有新意，能把握住作品的表现内涵，展现了家乡的特色，饱含着对家乡的热爱之情，希望同学们好好学习，长大后把家乡、把祖国建设得更美。五、拓展延伸，学以致用。课后，

24、同学们做一个自我介绍的演示文稿，学以致用，展示自我。老师可以为大家提供各项帮助，让你的风采照亮校园。自我评价：研究性学习是一种高度自主探求、自主创造的学习方式和学习行为。研究性学习的主要特点是重主体、重问题、重实践和重过程，它体现的是学生全面素质发展为本的理念。信息技术学科教学，要跳出单纯的技术教学理解范畴，从整体把握，以掌握信息技术的基本技能和知识为出发点，以培养学生良好的信息素养为最终目的和归宿。基于以上认识，我始终以学生的探究活动为“支点”，来组织教与学。一、整体把握，全局调动。激发学生的內需是促使学生投入学习的不竭动力。课伊始，以图文并茂、生动活泼的家乡行展示给学生，从情感和兴趣双重入

25、手，全局调动。以分层式的探究活动来层层推进，步步深入，探究活动注重向有效方向发展。从“试之而后快”的激情，到“逐一击破”的喜悦，彰现出探究活动的魅力。作品的完善，互动赏析，直至课外延伸作业，都是以探究为支点展开的。二、合理引领，有效探究。教师是学生与知识的“媒人”，在教学中，教者始终以组织者的身份出现，把实践的主动权还给学生，只是在学生遇到困难的时候给予必要的帮助和指导。“有没有哪位同学尝试过设置动画效果？谁愿意把自己在尝试中的发现来分享给大家？”以部分学生已有的尝试经验作为引领学习的前奏，拉开了探究活动的序幕。成与败，得与失，亲历亲尝，体会到学习要善于观察，善于思考，从而为下一步学习奠定良好

26、的知识基础和探索技巧。三个具有梯度的问题，把学习推向更为深入，进入了学习的第三个环节，“自学尝试发现”的过程，探究的活力，得到升华。同学共进，是团队之间友谊和智慧展现。面对学生的问题，可能学生互助也能起到良好的效果，但缺乏教师的专业引领，可能差之毫里，谬之千里，所以，在必要时还要能“参与进学生的研究队列，为学生的探究发现定向导航。”让自主探究更具实效。当然，任何设计，都不能完美呈现，再好的教学，也存在不足。我们要在实践教学中不断去改进，不断去学习，才能让我们的教学水平日益提高。第二篇：设置动画效果教学设计和反思设置动画效果教学设计和反思 教材分析：设置动画效果是江苏省小学信息技术教材下册第28

27、课的内容。本课是在学生能制作、播放、浏览幻灯片的基础之上进行学习的，内容难度相对较高，但趣味性强，实用性大。旨在使学生掌握在图文并茂的幻灯片中设置动画和声音效果的制作方法，为学生进行创造性地创作提供较为完整的知识架构，为学生的“学以致用”提供良好的展示空间。 教学目标：一、知识目标：1、了解设置动画效果的方法，初步掌握“自定义动画”对话框的操作。2、能制作动画效果的幻灯片，了解插入声音等多媒体的功能。二、能力目标：1、培养学生的自主学习能力和综合运用知识的能力。2、培养学生的探究学习能力、动手实践能力和创新思维能力。三、情感目标：1、体验自主操作后成功的喜悦，激发良好的学习兴趣；培养互帮互助、

28、团队协作的良好品质。2、培养学生热爱家乡、建设家乡的美好情感，并形成良好的审美意识。 教学重点、难点和研究问题：1、教学重点：动画效果的制作。2、教学难点：在自主探究中掌握“自定义动画”对话框。3、研究问题：在学习设置动画效果中进行自主探究学习的有效性的研究。 教学对象及学情分析：1、在学习本课内容之前，学生已经掌握了较多PPT的基础知识，具有了一定的信息的获取和处理能力。2、部分学生接受能力较差，对新知识的理解和掌握存在一定困难。 教学工具：苏亚星多媒体电子教室系统常州特色介绍的小影片。 几段背景音乐我爱家乡常州演示文稿范例作品一个 我爱家乡常州无动画演示文稿每生一个 教学安排： 1课时教学

29、过程：一、设境激情，导入新课。同学们，你们了解我们的家乡常州吗？她山清水秀、物产丰富，人杰地灵。下面老师将和同学们进行一次家乡行系列考察活动，再一次来认识我们的家乡。（播放图文并茂、生动形象的演示文稿范例作品） 感受到了我们家乡的人美、物美，同学们知道老师的短片是用什么软件制作的呢？这个幻灯片和前面学过的有什么不同之处？想不想自己制作呢？由此引出本课新授内容“设置动画效果”。二、引领探索，获取新知。1、提问：通过欣赏刚才的我爱家乡常州的短片，想一想，为什么要给影片设置动画效果？（学生回思，体会到学习设置动画效果能使幻灯片生动活泼。）2、利用部分学生已有的学习经验，提问：有没有哪位同学尝试过设置

30、过动画效果？谁愿意把自己在尝试中的发现来分享给大家？请学生上来演示。（利用部分学生已经在平时实践中的尝试与探索经验，来集体发现，重点用“预设动画”命令来设置动画。当然，也要能考虑有部分学生已经对“预设动画”命令了然于胸，可以让这部分同学超前探索“自定义动画”设置。）3、利用“幻灯片放映”菜单中的“预设动画”命令设置动画。 （1）、在先驱者引领之下的学生，个个蠢蠢欲动，想试之而后快，此时，教师要求学生为我爱家乡常州无动画演示文稿设置动画效果，并自己最后进行放映观看，体验效果。 （2）、全班交流探索情况。通过实践，发现：有的同学成功了，而有的同学没成功。此时，教师并不急于对症下药，而是让成功的同学

31、上台演示探索成果，没成功的同学仔细观察，寻找药方，进行“自诊”。 （3）、让没成功的同学谈探索的方法和体会，从而巩固知识点，掌握学习方法。再次明了，设置动画效果，必须先选定对象，否则“预设动画”命令无法使用，体会到学习要善于观察，善于思考，从而为下一步学习奠定良好的知识基础和探索技巧。4、在学生兴浓情酣时，趁热打铁，请思考以下问题：（1）设置动画效果中的飞入都是从左往右飞的，能否从右往左飞，或从下往上呢？ （2）、设置动画效果中有的没有声音，能否都加入声音呢？有的动画伴随着声音，如打字机，能不能把声音去掉呢？（3）设置好的图片或者文字的动画有一个先后顺序，能否自由调换呢？ 面对问题，同学通过观

32、察和实践，很显然，用“预设动画”命令是没法达到以上三个效果的。三、互动协作，探究发现。1、带着问题，同学们以各小组为探究协作单位，通过观察尝试，发现了比“预设动画”命令具有更为丰富的动画效果设置命令“自定义动画”。2、在学生具有初步发现的基础上，学生自学书本上的知识，让学生在“自学尝试发现”的过程中，对问题进行逐一击破，倡导在学习过程中小组间互帮互助，同学共进，更为深入地掌握“自定义动画”的设置方法。3、教师巡视指导，给学生必要的帮助，并参与进学生的研究队列，为学生的探究发现定向导航。由于“自定义动画”对话框内容较多，在指导学习中把握由简到繁，分步掌握，逐步推进的原则进行。4、教师在安排给学生

33、合理的探索时间后，分别让三个研究小组上台交流，具体说明解决的步骤，演示操作的过程，强调那些必须突出注意的和重点要掌握的，教师予以鼓励和肯定。5、提问：同学们，通过前面的学习，你能说出两中动画效果设置的区别吗？回思、比较，得出结论：预设动画命令可以快速简单地设置动画，但是要对动画进行详细周密的设定，达到丰富多彩的效果，就要用自定义动画命令了。四、完善作品，交流赏析。1、学习了设置动画效果的方法，下面要对作品进行整体把握，说一说，对我爱家乡常州设置动画效果我们要注意什么样的细节问题？让学生把握美观、合理、适度的使用原则，切记为用而用，影响作品效果。2、学习插入背景音乐和影片的方法，让作品更具有观赏

34、性和说服力。（教师演示方法）3、作品美化，全班展示交流，互相评议，取长补短。4、教师小结：同学们的作品都很美，很有新意，能把握住作品的表现内涵，展现了家乡的特色，饱含着对家乡的热爱之情，希望同学们好好学习，长大后把家乡、把祖国建设得更美。五、拓展延伸，学以致用。课后，同学们做一个自我介绍的演示文稿，学以致用，展示自我。老师可以为大家提供各项帮助，让你的风采照亮校园。 自我评价：研究性学习是一种高度自主探求、自主创造的学习方式和学习行为。研究性学习的主要特点是重主体、重问题、重实践和重过程，它体现的是学生全面素质发展为本的理念。信息技术学科教学，要跳出单纯的技术教学理解范畴，从整体把握，以掌握信

35、息技术的基本技能和知识为出发点，以培养学生良好的信息素养为最终目的和归宿。基于以上认识，我始终以学生的探究活动为“支点”，来组织教与学。一、整体把握，全局调动。激发学生的內需是促使学生投入学习的不竭动力。课伊始，以图文并茂、生动活泼的家乡行展示给学生，从情感和兴趣双重入手，全局调动。以分层式的探究活动来层层推进，步步深入，探究活动注重向有效方向发展。从“试之而后快”的激情，到“逐一击破”的喜悦，彰现出探究活动的魅力。作品的完善，互动赏析，直至课外延伸作业，都是以探究为支点展开的。二、合理引领，有效探究。 教师是学生与知识的“媒人”，在教学中，教者始终以组织者的身份出现，把实践的主动权还给学生，

36、只是在学生遇到困难的时候给予必要的帮助和指导。“有没有哪位同学尝试过设置动画效果？谁愿意把自己在尝试中的发现来分享给大家？”以部分学生已有的尝试经验作为引领学习的前奏，拉开了探究活动的序幕。成与败，得与失，亲历亲尝，体会到学习要善于观察，善于思考，从而为下一步学习奠定良好的知识基础和探索技巧。三个具有梯度的问题，把学习推向更为深入，进入了学习的第三个环节，“自学尝试发现”的过程，探究的活力，得到升华。同学共进，是团队之间友谊和智慧展现。面对学生的问题，可能学生互助也能起到良好的效果，但缺乏教师的专业引领，可能差之毫里，谬之千里，所以，在必要时还要能“参与进学生的研究队列，为学生的探究发现定向导

37、航。”让自主探究更具实效。 当然，任何设计，都不能完美呈现，再好的教学，也存在不足。纵观整堂课，时间的安排上还要合理统筹；对自主探究学习的放手，还心有顾忌，怕易放难收。张文地址：江苏省常州市武进区潘家小学邮编：213179第三篇：教学设计-设置动画效果课题：设置动画效果 教材目标与要求：1.学习幻灯片切换的设置方法； 2.学习自定义动画的方法。 3.通过不同动画效果的设置，充分体会适当的动画展示效果对突出演示文稿主题的特殊作用。4.通过动画效果的设置，增加学习兴趣，增强做学习小主人的自信心。 5.行为与创新根据演示文稿主题要求，设置不同的切换方式及自定义动画效果，实现演示文稿内容的动画显示。教

38、学重难点：幻灯片的切换及自定义动画；合理地设置自定义动画效果。 教学准备：极域教室教学软件、幻灯片演示课件。 教学过程：一、创设情境，激情导入教师与学生谈话引入：小明今天过生日，小强、小刚都想送给他一张生日贺卡，大家帮他看一看，这两张幻灯片之间有什么不同？选一选，如果是你，你会选择哪张幻灯片，为什么？学生选择出喜欢的幻灯片，一同认定第二张效果好！在幻灯片中我运用了预设动画和自定义动画中的效果设置，这就是我们今天这节课要共同研究的问题。教师：请大家帮我将第一张幻灯片也设置成的第二张幻灯片的效果吗？使它变得和第二张幻灯片一样吸引人。这些动画和声音是怎么做的呢？二、任务驱动，分层探究任务一：布置探索

39、学习任务，寻找有关“动画” 命令 任务二：学习使用“预设动画”命令找到命令后，先让学生自主尝试一下“预设动画”这个命令。1、教师演示操作并讲解：将“生日贺卡”这几个字设置成“预设动画”中的“百叶窗”效果。并单击“幻灯片放映”按钮，观看动画效果。教师指出注意点：设置动画之前，必须先选定对象，然后才能设置动画效果。2、学生操作练习，分别将图片“蛋糕”和“祝你生日快乐”设置成“底部飞入”、“展开”效果。3、学生上台演示，表扬奖励。 任务三：使用“自定义动画”命令小明过生日，还请来了许多好朋友。看，康康拿着一串风铃走来了。既然你们现在会做动画了，那老师请你们做一件事，用“预设动画”命令把“风铃”图片设

40、置成“渐入”效果，并且还带有“风铃声”，试试吧。（学生试做）教师发现问题（用“预设动画”不能完成），请做出来的同学交流一下，引出使用“自定义动画”命令。学生操作（以同桌两人为小组合作），也可以单击“操作演示”来自学。 小组汇报情况，请同学上台做小老师演示，教师奖励小礼品。 这时乐乐走来了，送来了瓜果。 1练习：利用“自定义动画”将瓜果图片设置动画效果，并设置为“盒状”。 2学生讨论：怎样改变动画播放的顺序，把第二张幻灯片的文字先出来，图片后出来。学生汇报：请同学上台做小老师演示，教师奖励小礼品。 学生练习：改变播放顺序。 教师小结：好，刚才我们已经学习了设置效果的两个命令，一个是预设动画，还有

41、一个是自定义动画，下面就请同学们用我们今天学的知识来创作一个作品吧。三、自主实践，巩固练习四、效果评价，指导激励。 教后笔记：第四篇：设置动画效果教学设计动 起 来设置动画效果南京市汉江路小学 戴思东课前准备1、分组（3人1组，各组记住自己小组的组号，每小组只打开一台电脑。），明确分工：A、组长，负责故事描述情节，并汇报；B、负责电脑操作，选择动画方式让故事动起来； C、补充故事情节，有问题联系老师。2、公布小组合作要求，并言明开展小组竞赛，课后将产生： 最佳创意团队 最佳技术团队2、发放学件和学习单。教学预案1、第一部分：揭示课题 播放示范动画片（请一个学生讲解故事） 揭示课题 教师带领学生

42、看书，讲述本课主要内容。 介绍学件素材，提要求：各组自行选择喜欢的故事，用“设置动画效果”的相关知识使你们的故事动起来。2、第二部分：第一轮操作 学生操作，教师巡视（注意留心学生操作过程中的亮点和出现的问题）3、第三部分：第一次汇报 汇报内容： 先边播放PPT，哪些地方动起来了？然后说说用的是哪种动画方式。 你觉得你们团队的亮点是什么？ 在制作的过程中有困难吗？ 有没有哪组跟他们制作一样的内容的，你们是怎样处理的？ 有小组认为自己做得更好，需要展示的吗？ 教师根据学生汇报适时总结、提炼知识点并板书。 再一次梳理知识点，肯定其中的亮点，并布置任务：修改并完善各自的作品。4、第四部分：第二轮操作，

43、强调作品的完整性和创新性。教师巡视，选择第二轮汇报团队。5、第五部分：第二次汇报 汇报要点：把故事讲清楚、讲完整，尤其突出有自己小组的独特创意和实现这种创意所用的技巧。6、第六部分：课堂总结 颁奖 最佳创意团队 最佳技术团队 师总结：PPT拥有强大的功能，今天我们学习了设置动画效果，本节课为我们提供了三种使我们PPT动起来的方法。第一种设置动画方案的方式可以给整个页面快速的设置预设好的动画，而第二种自定义动画可以根据我们的需求制作有个性的动画，第三种则是在幻灯片切换时设置转场的效果。我们需要根据自己的作品作出选择，希望大家通过今天的学习，能让我们的PPT“动起来”，下课！设置动画效果学习提示单

44、分组要求：3人1组，只开一台电脑，明确分工： A、组长，负责故事描述情节，并汇报； B、负责电脑操作，选择动画方式让故事动起来； C、补充故事情节，有问题联系老师。第一轮操作提示： 小组成员团结合作，讨论并结合提示编故事，再进行合作学习、深度探索教材，让你们的故事动起来！ 讨论时要尽量轻声哦！第一次汇报提示： 先边播放PPT，然后按页面说说用的是哪种动画方式。第二轮操作提示： 修改完善你的动画，使之成为一个完整的故事； 能合理运用本课的知识使得你们小组的故事与众不同。期待你们的创意在汇报时出彩。第二次汇报提示： 讲述一个完整的故事； 汇报你们认为自己作品最出彩的部分，并说出运用了哪种动画方式或

45、技巧。第五篇：设置动画效果教学设计设置动画效果教学设计【教材分析】本课是苏教版小学信息技术教材小学四年级下册第8课的内容，讲授利用Powerpoint软件制作幻灯片的设置动画效果内容。本次课是在学生能制作、播放、浏览幻灯片的基础之上进行学习的，内容难度相对较高，但趣味性强，实用性大，是调动学生学习兴趣的关键一课。因为本课内容直观形象、生动有趣，非常有利于培养学生的学习热情、激发学生的学习欲望，挖掘学生的创作潜能，为学生的学以致用提供了良好的展示空间。【学生分析】、学生性格特征：小学生都有极强的好强心和求知欲，动手能力特别强。、学生知识背景：在键盘和鼠标运用熟练之后，PowerPoint是同学们

46、接触的一个新的应用软件。前几次课同学们已经掌握了基本的幻灯片创建，学会了调整幻灯片的顺序。、学生学习方式：同学间已形成组内合作，组间交流，班班竞争的学习氛围。【设计理念】 根据新课程教育理念，培养目标的核心是“培养学生解决实际问题的能力”， 以生活情景和学生需求为任务。从知识、能力、思维三个方面对学生进行知识传授和能力培养；利用任务驱动的方式，让学生始终处于“探究、合作”状态，激活学生的原创思维和求新情感。【教学目标】、知识与技能：掌握运用“自定义动画”命令对幻灯片进行动画效果设置的方能力法和“自定义动画”对话框的基本操作，能制作出具有动画效果的幻灯片。、过程与方法：在自主学习，合作探究的过程

47、中发现问题，分析问题，解决问题，培养学生学习信息技术的兴趣和素养，挖掘学生潜能。、情感态度价值观：通过作品的制作和赏析，锻炼学生观察能力、分析能力、实践能力，培养创新精神和合作意识。【教学重点】“自定义动画”效果的设置方法。【教学难点】动画效果与演示文稿内容相匹配，体现应用动画效果的目的性和合理性【教学策略与方法】、教学方法：以“学生为主体，教师为主导”为指导思想，以“任务驱动”为教学方式，采用分层次教学的方法，强化实践能力，培养创新思维。、学习方法：自主学习，探究学习，合作学习、教学手段：多媒体教室，学生机房【教学过程】、导入新课师：同学们，在上课之前，老师先给大家讲龟兔赛跑故事，请看动画片

48、。生：好。师：同学们，故事讲完了，你们喜欢这个动画片吗？ 生：喜欢。师：那么老师再问大家一个问题，如果老师刚刚说要给你们讲龟兔赛跑的时候，没有给你们播放动画片，而是给你们发故事书，让你们自己看书，你们更喜欢看动画还是看书呢？同桌讨论一下，说一下为什么呢？ 生：动画片。【设计思想：通过看动画片，问问题，引出要讲授的问题，调动学生学习幻灯片动画效果的热情，】2、自主探究师：大家更喜欢会“动”的东西，因为会动的东西显得比较生动可爱，而且比较有趣。那么，我们所学的ppt能不能达到动起来的效果呢？那么接下来就让我们来学习怎样给ppt添加动画效果。（展示课题）首先，请大家一起来看这样一个实例美丽的颐和园，

49、主要观察一下有什么动画效果。【设计思想：让学生善于观察，善于思考，为“自定义动画”的学习奠定良好的知识基础和探索欲望。】师：好的，动画看完了，感觉怎么样？ 生：很好看，想知道怎么做的。师：作者用动画效果的幻灯片为我们展示了这个故事，让我们打开一直在设计的作品样例美丽的颐和园来实践一下，怎样为我们的演示文稿设置动画效果呢？可以为什么元素设置动画效果？生：文字、图片都可以。师：打开了作品，选择了“幻灯片放映”中的“自定义动画”命令，在桌面的右侧也出现了对话框，但是“添加效果”按钮怎么是灰色状态呢？（用颐和园游记作为样例，让同学们上台进行尝试）【设计思想：利用部分学生通过提前实践与探索的经验，来讲解

50、设置动画效果的方法，强调一个比较容易出现的问题。】通过学生的实践，发现有的同学设置成功了，而有的同学还没有成功。此时，教师并不急于操作，而是让成功的同学上台来进行演示探索成果，没成功的同学要仔细观察，进行反思，从而达到巩固知识点，掌握操作方法的目的。进而得出以下结论：设置动画效果，必须先选定对象后进行设置。然后集中讲授“添加效果”有四种：进入：（开始，方向，速度）强调：（开始，尺寸，速度）退出：（开始，方向，速度）动作路径：（开始，路径，速度）师：回想一下，我们刚才都是怎么实现的呢？再次让学生边演示，边说明操作过程，然后下面的同学一起叙述刚才做的一些操作，并评论是否恰当。3、交流评价师：回想一

51、下，我们刚才的实践可以得出这样一个结论：并不是为每一个对象都设置了动画效果就是最好的，也不是一个对象对哪种动画效果都是适合的，这就要求我们在创作的过程中，要合理设置动画效果，让重点更突出，让我们的设置起到“画龙点睛”的作用。师：下面你们自已就可以完成美丽的颐和园的动画效果了！学生继续完成美丽的颐和园的动画效果。【设计思想：通过学生对各个对象设置的动画效果进行分析、总结，使学生有发现问题，分析问题，解决问题的意识和能力。】4、思考总结师：大家回想一下今天的内容，可以给什么对象添加效果？要怎样才可以添加效果呢？学生进行回答。师：为了让作品更具有观赏性，怎样来设置才完美呢？学生自由发挥。【设计思想:

52、使学生把握美观、合理、适度的使用原则，切记为用而用，影响作品效果。】5、学以致用同学们，课前我们看了龟兔赛跑，也动手制作了美丽的颐和园的动画效果，从中我们可以感受到动画带给我们的乐趣。只要我们富有足够创意，任何故事或者风景都可以用幻灯片表现出来。素材是次要的，中心思想是主要的。 那么，请同学们在课下尽快制作出属于自己的演示文稿。可以是校园美景，来表现学校的文化特色，学生活动等；也可以是家乡风貌，来展示家乡的大好河山，赞美我们可爱的家乡；当然还可以是语文书中你喜欢的一篇课文，等等。希望同学们能够学以致用，展示自我。老师可以为大家提供各项帮助，让幻灯片的风采来来指导你的接下来的学习，好吗？ 【教学

53、反思】本课是设置动画效果，但在教学时，有的用语和衔接还不太到位，比如在教学中应该与其它某一学科结合来讲解，让学生了解信息技术是一门融会贯通的学科，他可以是每一科的学习工具，可以让同学们更好的吸收知识，这是这节课需要改进的地方。信息课如果能和其它学科相接合，不仅有利于其它学科质量的提高，信息技术这门课的学习也上升到一个新的高度。在今后的备课环节，我将多多注意有坡度教学有关的研究探索，有效的进行课程整合，改进其他不足，把课堂教学做得更好第一篇：初中英语where did you go on vacation？教学设计反思与自评报告初中英语where did you go on vacation？教

54、学设计反思与自评报告务川县蕉坝中学 胡前本节课利用教学图片、来展开课堂Pair work问答式或对话式的口语交际活动，谈论假期度假的方式，学会和同学谈论自己的假期生活，本课重在对学生进行听力和口语交际能力的训练，本单元的教学对象是初二的学生，他们已经具备了一定的基本知识和技能，对英语学习有一定的兴趣和爱好。能学会讨论过去发生的事情，并对其简单评价。在课堂活动中乐于模仿、敢于开口、积极参与、主动请教。因此在课前，要求学生准备一些度假的照片，由于我教的是农村的孩子，可能有一部分学生没有去过什么大城市，鉴于此种情况，我要求没有度过假的学生通过自己想象（并在自身的引导下，可以对一些著名的地点对学生加以

55、提示，充分发挥他们的想象），让没有度过假的学生也能积极的参加的课堂学习中来。在课前，对即将学习的内容，要求学生能适当地提前做好预习工作。但是在实际的教学过程中，由于部分学生基础薄弱，并没有能较好的跟着课堂的教学步骤走，再加上他们没有较好的语言环境，导致一部分同学在对话时出现了问题，脱离了语境。学生的思维拓展训练不力，加上自身的引导力度不够，所以本堂课的教学任务完成的并不是很好。第二篇：Where did you go on vacation单元教学设计 (1)Where did you go on vacation单元教学设计单元教学内容1复习本册第五单元一般过去式的用法。 （1）复习过去时间

56、：yesterday,yesterday morning/afternoon/evening,lastnight/week/year（2）复习动词过去式的构成。 （3）复习五单元重点句型：What did you do over the weekend?I played soccer.How was your weekend?It was great. 2记住下列不规则动词、单词及短语：（1）不规则动词：are-were,fly-flew,break-broke,feel-felt （2）生词与短语：go to the mountains,summer camp,visit the museu

57、m,expensive/inexpensive,crowded/uncrowded,delicious,go on vacation,New York City,Central Park,study for exams,rain,fried fish,fly kites,in the waves,in the corner,feel happy,till lunch,garlic vegetables,discuss,sex,on vacation in Beijing 3掌握的句型：（1）Where did you go on vacation?We went to New York. （2

58、）Did you go to Central Park?Yes,I did/No,I didnt. （3）How was the weather?It was humid. 单元教学目标1复习巩固本册五单元的一般过去时态。2为了能使学生叙述过去的经历，侧重学习实义动词的一般过去式。 3熟记本单元生字词及重点词组。4能够根据所学内容叙述自己曾经在何时何地怎样度过假期。 单元教学难点提示1熟记不规则动词。2一般过去式的否定句、疑问句的构成。 3一般过去时态中的动词无人称和数的变化。 单元教学流程(T-teacher Ss-students S-student) 【教师引导】 【学生活动】Secti

59、on A 1教师出示一张日历，请全班学生说出下列表时间的单词：today,yesterday,tomorrow,last week,over the weekend,on Saturdaymorning 【学生活动】学生看日历，齐声说出表时间的单词。 2教师提问，学生回答： What did you do yesterday? What did he/she do yesterday? How was your weekend? 建议教师请一位同学叙述自己怎样度过上周末的。 【学生活动】学生根据教师问题回答： I/We went to school. He/She went to school

60、. It was great. 学生按要求叙述。3复习动词过去式的构成：（1）教师在黑板上版书动词原型，请学生说出其过去式： clean do visit go ask have/has watch read stay get study sit stop 【学生活动】学生按要求说出过去式。 cleaned did visited went asked had watched read stayed got studied sat stopped （2）请一学生归纳出规则动词的过去时是怎样构成的。教师补充说明动词加ed的发音规律。【学生活动】学生归纳出规则动词构成：1一般情况下加ed。2以不发