自然之道教学设计及反思

1、自然之道教学设计及反思自然之道教学设计及反思本文是由语文教案工作室上传的：自然之道教学设计二。这是一篇反映人与自然的关系的课文。自然万物，有着它自己的生存方式和规律，在自然面前，我们人类该作些什么呢？课文通过具体事例告诉我们，如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。这就是自然之道。关于这篇课文的教学，我紧抓“道”字，做了如下设计。一、导入，引出“道”1.故事导入。这是我亲身经历的一件事。那是我上小学五年级的时候，有一次放学，我背着书包正往家里走，突然，我发现前面不远处的麦地里，一只喜鹊正扑腾着翅膀，却怎么也飞不起来。于是，我疾步走上前去，抱起那只喜鹊。我发现，那只喜鹊的翅膀受

2、伤了。我连忙把那只喜鹊抱回家，用碘酒擦洗它的伤口，敷上消炎药，把它包扎好。不几天，那只喜鹊好了。我很喜欢它，怕它飞跑了，于是就把它的翅膀尖给剪了，并用罩子把它罩住。我每天给它食吃，给它水喝，精心喂养。可是没多久，你们猜，它怎么了？（它却死了）2.引出“道”。是呀，这是为什么？我们今天要学的这篇课文讲的就是这个道理。板书课题。3、读题，解释“道”。学生读课题，说说这里的“道”是什么意思？二、学文，领悟“道”1. 预习质疑：通过预习，你有没有遇到不懂的问题？（学生说出在预习课文中遇到的不懂的问题，如我和同伴在小龟遇到危险时很焦急，为什么向导却“若无其事”？向导明知道把小龟抱到大海会害了小龟，可他却

3、还是抱起小龟朝大海走去？向导的话是什么意思？这个故事告诉我们什么？）2.筛选问题：上述问题哪一个最有研究价值？我们就来研究这个问题。（在学生提出了不懂的问题后，教师引导学生对提出的问题进行筛选，确定具有研究价值的问题，在下面的教学环节中进行讨论与交流。）3、读书释疑：（1）指名读书。指几名学生朗读课文，主要检测学生对课文的熟练程度，便于作教学指导。（2）组内讨论：向导的话是什么意思？向导明知道那样做会害了小龟，可他为什么还是抱起小龟朝大海走去？自然之道指的是什么？（3）汇报交流：引导朗读、读中感悟自然之道。引导朗读的重点是第四自然段和最后一自然段。三、拓展，内化“道”像这样的例子还有很多，请同

4、学们打开书再读一读大自然的启示“打扫”森林，看看你还有什么样的感受？1、拓展阅读。2、举例说明。引导学生举出生活中的具体例子谈体会，使“道”得以内化。四、综合性学习：（下节课的任务）自然的启示【教学反思】这节课的教学，我深感缺失太多。反思教学，诸多感触涌上心头，其突出者有三：一是学生的主体性体现在具体的活动过程之中。课堂，是教师精心为学生搭建的可供学生生动活泼主动进取全面发展的平台。课堂上缺少了学生的活动，或者说学生的活动不充分，或者说没有使全体学生动起来，那么，这个课堂是缺乏生机和活力的。这是我在这节课操作上的首要缺失。我通过观察估算了一下，在这节课中没有完全动起来（主要是脑动）的学生占着不

5、小的比例。是什么原因呢？对学生情况把握不准确，在教学构思上对主体性和全员性考虑不周全是其主要因素。二是朗读使课堂教学充满情趣。朗读是阅读教学的一种重要表现手段，它对领悟情感陶冶情操培养情趣很有好处。所谓读文悟道披文入情，强调的就是读。这节课中，对朗读的处理，没能很好地与阅读教学的特点统一起来，从而使阅读教学显得单薄，显得缥缈，显得没有多大的实际意义。这是因教师的操作不慎而造成的缺憾。三是评价是学生学习和发展的催生剂。从不同的角度用不同的形式对学生进行评价，无疑会唤起学生的自信心，鼓励学生的进取心，激励学生的求知欲。评价犹如催生剂，给学生以力量，给学生以风貌，给学生以健全完美的人格。我明于心而未

6、能明于行。今作如此反思，意在矫正自我，改进教学，使教学日臻完善。本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址第一篇：看图说话学拼音7教学设计+反思看图说话学拼音7第一课时教学设计石嘴山市第六小学 刘惠英教学目标：1、学会zcs三个声母，能够读准音，认清形。2、能正确美观地书写zcs 教学重点、难点及对策： 重点：zcs的发音以及书写。 对策：1、教师要做好示范，利用多种形式的读让学生反复练习。2、写字指导要确保时间，教师细心指导。 难点：zcs的书写。对策：引导学生观察、分析，掌握正确的书写方法。 教学准备：教师课前做好课件、拼音卡片 教学过程：一、复习、导入1.师：同学们，今天老师带

7、来一位动物朋友，你们看它是谁？（小刺猬）2.小刺猬：大家好，我是小刺猬，今天我要和咱们一（6）班的同学一起学习汉语拼音字母，大家欢迎我吗？（欢迎！）听说咱们班的同学已经学了不少的声母，那我要考考大家，看看你们学得怎么样。3.指名抽拼音卡片，认读、领读。4.小刺猬：咱们一（6）班的同学真棒，学过的声母都掌握得很好，那咱们就一起继续学习新的声母吧。二、学习新课1.出示挂图，引导观察，引出语境歌：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。2.这些小刺猬正在学习的三个字母zcs就是咱们今天要学习的声母。3.学习z （1）.出示卡片z：谁能说说这个声母怎么读？（学生尝试读） （2）.教师指导：把字

8、母的“字”读成第一声，读得短一些，轻一些就是“z”。教师范读，学生跟读。 （3）.同桌互相读、指名读、领读。（4）.师：同学们看看z长得像什么？出示形音图，指导观察，引出口诀：像个2字，zzz。（5）.大家再看看，z在四线格里写着那个位置，应该怎么写？（引导学生观察课本上的书写示范）（6）.师：老师先来写一个z，同学们看看老师写得对不对。（故意书写错误，引导学生观察、分析，从四线格中的位置，到书写的笔顺，再到是否工整，一步步总结出正确的书写方法。）4.学习c （1）.出示形音图：同学们，这个c长得像谁呀？（像小刺猬）小刺猬身上长满了“刺”，“刺”发平声，读得轻而短就是c。 （2）.读口诀：小小

9、的刺猬ccc （3）.分组比赛读、同桌互相读。（4）.这个c除了像小刺猬，还像什么？（像半个圆圈、像半个0）（5）.指导书写：写c就像画半个圆圈或者是写半个0，谁能上来写一写？（6）.指名板演、集体订正、描红、同桌互查。5、学习s （1）.出示形音图：同学们看看图上画着什么？（丝瓜）丝瓜的“丝”读得轻而短就是s。（2）.范读、指名读、同桌互相读。（3）.s的样子像什么？引出口诀：半个8字 s s s （4）.指导书写：写s的时候，就像写数字8一样，但只需写到一半就可以了。（5）、板书、指名板演、描红、同桌互查。三、游戏巩固： 1.这节课咱们和小刺猬一起学习了声母zcs的读法和写法，下面老师和大家玩个游戏，看看大家是不是真的学会了