小学心理健康教育-【课后反思】会生长的“短板”教学设计学情分析教材分析课后反思

1、会Th长的“短板”教学设计一只木桶能装多少水，不取决于最高的木板有多高，而取决于最短的木板有多短。”这就是短板效应,无论是谁，都会有一些拖后腿的“短板”。每个学一只木桶能装多少水，不取决于最高的木板有多高，而取决于最短的木板有多短。”这就是短板效应,无论是谁，都会有一些拖后腿的“短板”。每个学学生准确找到自己学习上的“短板”、不断提高自己学习上的“短板”，让快乐的心态伴随孩子的学习。1、通过活动让学生引导学生准确认识、理解短板，并感悟到短板制约着人的发展。1、通过活动让学生引导学生准确认识、理解短板，并感悟到短板制约着人的发展。2、通过游戏,交流等方式使学生学会建立和巩固补短的具体方法。【活动

2、方法】实验体验、讨论等。【活动准备】烧杯、纸杯、木桶卡等。【活动过程】师导语：同学们，大家好，今天我们将一起走进心灵驿站，开启一段成长之旅。准备好了么？好，上课。一、玩一玩，热身活动师：咱们先做个热身活动。老师发布两条“寻人启事好了吗？请看第一条“寻人启事”寻找上课积极举手回答问题的同学。第二条寻找能参加体育运动会的同学。采访一下，你为什么不起立？ 好，再来一条寻找学习上优秀的同学。看你犹犹豫豫的，你为什么没有起来？师小结：看来同学们可能在学习都存在些不足的地方。这些不足就是我们学习上的“短板”二、实验，直观感受“短板”师导语：这些学习上的不足就是我们学习的短板。美国著名的管理学家彼得曾提出了

3、“短板”效应，下面我们通过一个小实验来感受一下。实验操作，感受短板师：这个纸杯盛水的多少取决于什么？ 生： 短板师小结：嗯，正如短板效应所说：一只木桶盛水多少，并不取决于最长的那块木板，而恰恰取决于最短的那一块。三、找一找，梳理“短板”习的小木桶上吧交流展示师根据其交流将其短板总结为：学习动机、兴趣爱好、意志品质、习惯方法师总结：从大家的交流当中，我们知道每个人都有自己学习的短板，那么你们想不想让短板生长起来呢？ 生：想.师：你想让你的短板生长到什么程度呢？生交流四、提升“短板”（一）出示皮皮的视频师：大家都想让自己的短板生长起来，怎样才能让短板生长起来呢？ 大家看能不能从皮皮的故事里得到启发

4、。出示皮皮案例生交流解能力也不行，老师给自己制定了一个“补短”计划，出示老师补短计划,学生交流,掌握制定计划方法继续交流皮皮的补短方法些方法的帮助下，皮皮才能不断的提高自己，让自己的短板变长。（二）补自己的短板你要把你的短板长到什么程度呢？你打算采取什么样的方法来实现它呢？写完交流己的目标，再加上坚持不懈的行动，就能慢慢的让自己的短板生长起来。五、心理甜甜圈师：不仅我们普通人有短板，名家大师也有短板，请看出示图片这是一位古希腊著名的演说家德摩撕梯尼。师：听了他的故事，你想说点什么？短板”好，这节课上到这里，下课。会Th长的“短板”学情分析是学生面对困难坚持不懈品质发展的关键期。臂。会Th长的“

5、短板”效果分析31是： 2、为了让我的“短板”变长，我要达到的目标是： 3我的“短板”变长，我的实施方法是： 于本课的教学目标已基本达成。会Th长的“短板”教材分析会生长的“短板” 是ft东教育出版社，中小学生核心素养系列读本中例，激发学生学习的激情、让学生有话可说，有法可解。会Th长的“短板”评测练习1、我学习中的“短板”是： 2、为了让我的“短板”变长，我要达到的目标是：3、为了让我的“短板”变长，我的实施方法是：会Th长的“短板”课后反思中小学生心理健康教育课程标准是指出“提高全体学生的心理素质，充折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。人格发展起到导向和辅助的作用。纵观本课，辅导目标基本达成。法运用到实际生活中，非常有利于个人的成长。会Th长的“短板”课标分析心理健康教育的总目标是：提高全体学生心理素质，培养他们积极乐观、健康向上的心理品质，充分开发他们的心理潜能，促进学生身