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1、Word 教师学习师德师风心得体会范文 老师是“人类灵魂的工程师”,肩负着为祖国的建设与进展培育人才的历史使命。怎样才能不辜负“人类灵魂工程师”这一光荣的称号,学习肯定是不必可少的,以下是我为您细心供应,欢迎大家阅读参考。 师德古来有之,不同时代对师德有不同的要求,现代师德是对古代师德的继承与进展,学问经济时代对师德给予了新的内涵。 1.爱岗敬业、献身教育是师德的基本要求 老师的职业有苦也有乐,平凡中见宏大,只有爱岗敬业,老师才能乐观面对自身的社会责任和社会义务,才能自觉、不断地完善自我,才能在教育活动中有所收获。 老师不仅仅是在奉献、在燃烧,而且同样是在吸取,在更新,在升华。老师要付出艰辛的
2、劳动,但是苦中有乐,乐在其中。老师最大的乐趣就是照亮了别人,充实了自己。正是这种成就感、幸福感,激励着千千万万的老师不辞辛苦地为教育事业献身。 2.喜爱同学、教书育人是师德的核心 喜爱同学,了解同学,循循善诱,诲人不倦,不卑视同学,建立民主公平、亲热的师生关系,做同学的良师益友。老师对同学的爱,是师德的核心。老师对同学的爱,是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。这种爱是神圣的,是老师教育同学的感情基础。同学一旦体会到这种感情,就会“亲其师”,从而“信其道”,也正是在这个过程中,教育实现了其根本的功能。 爱同学,怎么爱才是真正的爱,近来一些舆论批判某些老师是“制造自卑者的老师
3、”。好多老师都认为,同学的优点,不夸跑不了;同学的缺点,不批改不了。因此,他们总是批判、训斥、否定同学,而很少鼓舞、表扬、确定同学。其实,在老师的眼里不应有教不好的孩子,爱同学就要对同学一视同仁,不能用简洁粗暴的做法对待同学或卑视同学。应当信任每一个同学都能胜利,公平对待每一个同学,发觉他们的闪光点,让每一个同学都能品尝到胜利的喜悦。 3、更新观念、努力创新是师德的新进展 要让同学从分数的奴隶变为学习的仆人。要从以“教”为动身点转变为以同学的“学”为动身点,教为学服务,教不是统治同学学、代替同学学,而是启发同学学、引导同学学。课堂要成为同学学习的用武之地,成为同学在老师指导下猎取学问、训练力量
4、、进展智力以及思想情操受到良好熏陶的场所。老师应是教练员,不是运动员,要让同学运用感觉器官和思维器官,去学习、去实践。 4.以身作则、为人师表是师德的人格力气 在教育中,一切师德要求都基于老师的人格,由于师德的魅力主要从人格特征中显示出来,老师是教人怎样做人的人,首先自己要知道怎样做人。老师工作有剧烈的典范性,为人师表是老师的美德。老师以身作则,才能起到人格感召的作用,培育出言行全都的人。 5.终身学习、不断进取是师德的升华 在学问经济时代,学问和技术更新的速度越来越快,每个人都会面临落伍的危急。在科学和技术进展速度如此之快的背景下,假如不常常处于学习状态,人们的学问结构很快就会落后于实践的要
5、求。所以,时代要求老师必需转变学习观念,确立“边学边干、边干边学、终身学习”的观念,紧跟当代学问和技术的进展步伐。 老师是“人类灵魂的工程师”,对同学的成长和成才的作用不言而喻。古人对老师的职责概括为:传道、授业、解惑。这其实只指出了老师“教书育人” 的职责中教书的一面,而“为人师表”则对老师和教育工提出了更高的人格上的要求。作为培育将来人才的教育工,其学问结构的状况和道德水准的高下,愈来愈成为受关注的焦点。“为人师表”成为新时期师德、师风建设的重点,如何在新的环境中建立良好的师生关系更是重中之重。师生关系的主导因素在老师。 首先,作为老师应当喜爱同学。假如老师和气可亲,师生关系则比较融洽。师
6、爱最受公众期盼。 作为教育工,应当树立为同学服务的意识,喜爱教育事业,喜爱同学,把同学当成自己的子女一样来爱惜,情愿与同学成为伴侣,遇事冷静,不任凭发怒,不以威压人,处事公正合理,不抱偏见,对同学一视同仁,建立起公平和谐的师生关系。相互理解和敬重是师生关系的润滑剂。 假如说没有爱就没有教育的话,那么离开了理解和敬重同样也谈不上教育。由于每一位同学都渴望得到他人的理解和敬重,尤其是老师的理解和敬重。老师都是本着教书育人的态度来要求同学的,盼望每一位同学提高自身的力量,进展和完善自身的素养,达到他们所期望的目标。这都是老师为同学着想,同学应当正确地理解老师的行为,是应当受到同学的敬重的。反之,老师
7、也应当理解和敬重同学。而不是把同学当做下级,当做可以随便训斥的无知小儿。时下某些老师可能做不到这一点,他们往往自以为尊贵无比,维护师道尊严,不顾同学的颜面。其实这种做法是有失分寸的。俗语道:“人怕敬,鬼怕送。”“你敬我一尺,我敬你一丈。”所以,老师对同学不要体罚,不要训斥,不要高高在上,而应当做一个和气的人,一个严谨的人,一个值得敬重的人,一个堪为师范的人。同学也有自尊心,而且是很剧烈的。老师对同学的批判,恰当的,就是一种激励;不恰当的,就会成为一种损害,甚至还会导致逆反心理产生。绝大部分同学不喜爱老师批判时挖苦、损伤同学,损害同学的自尊心。因此在日常生活的教育工作中,老师应把握批判的“度”,变“忠言逆耳”为“忠言动听”。 正如德国教育家第斯多惠所说的,教育的艺术不在于传授学问,而在于激励、唤醒、鼓舞。而这一切都基于老师的楷模形象。因此老师要优化自身形象,从树立“以德立教、领先垂范、严于律己、无私奉献”的老师形象入手,把外树形象与内强素养结合起来,以良好的师风师德感召和熏陶同学,提高教育人的可信性;老师在行为、气质、素养甚至仪表上都应提高文明程度,特殊要培育对同学的爱心;老师还要转变教育观念,树立以同学为主体的服务意识,制造出敬重、信任、宽容、友爱的新型的师生关系。 作为一名教育工,通过学习我决心以“上虞市优秀老师群体”为
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