鲁教版语文八上第7课《雪》word教案

1、名师精编 优秀教案雪教学设计【教学目标】1、朗读品尝,概括雪的特点；2、比较探究,体验作者情感；3、联系背景,感悟鲁迅精神；【教学重点】朗读品尝,概括雪的特点,体验作者情感；【教学难点】联系写作背景,感悟鲁迅精神；【教学支配】 2 课时【课前预备】同学：有关雪的古诗句 老师：多媒体课件【教学过程】其次课时（课前师生共赏雪景）一、导入 ：师：记得柳宗元有一首脍炙人口的咏雪诗：江雪,（出示）同学们,雪,是雪白的自然之物,是纯洁与刚毅的象征,它也因此成为古今文人吟咏的对象,你所知道的有关雪的古诗句仍有哪些？生 1：生 2：这里老师也预备了一些咏雪的诗词段落,我们来共同共享一下；（点击出示）师：雪是是

2、春雨的亲姐妹,它把生命融进了土地,滋润着返青的禾苗、迎春 的花儿,它引发了很多文人的遐思,那么,鲁迅笔下的“ 雪” 又有怎样的特殊意蕴,寄托了他怎样的人生抱负呢？带着这个问题,们营造的“ 雪世界” 吧！ （板书课题）让我们一起走进鲁迅先生为我在学习之前,我们先来明确一下本节课我们的学习目标；（点击出示：生齐 读）二、品读课文,揣摩特点 1、师：听诗朗诵是一种高雅的活动,而听美丽的散文诗更能让人沉醉；请 同学们边看画面边听课文, 同时感受散文诗这种文体独有的特点； （师配乐朗诵）2、再读课文,读出美感； （师生共同探讨朗读技巧）3、作者为我们描画了哪两幅截然不同的画面？它们各自的特点是什么？（滋

3、润美艳的江南雪景蓬勃奋飞的朔方雪景；）前者：滋润美艳、富有生气、艳丽好玩、不能长久；后者：孤独冰冷、如粉如沙、决不粘连、蓬勃奋飞4、江南篇：找出文中能够表达江南雪特点的语句,有感情地读一读；（出示 课件）5、文中哪个句子写出了江南雪总的特点？（生找相关语句；）6、你能感受到在描写南方雪景的过程中,作者所显露出来的思想感情吗？从文中哪句话可以看出来？为什么？（“ 晴天又来消释他的皮肤,寒夜又使他结一层冰,化作不透亮的水晶模样；连续的晴天名师精编 优秀教案又使他成为不知道算什么,而嘴上的胭脂也褪尽了；”雪罗汉是江南的雪中最值得收藏的记忆,是美的象征；江南雪的这种美由于未经磨练,不能经受时间的考查,

4、不能长久,不能不说是一个遗憾；）7、如何懂得“ 那是模糊着的青春的消息,是极壮健的处子的皮肤？“ 青春” “ 处子” 都是最富有生命力的状态,这里是江南的雪孕育着生命,具有轻柔和缓的特点； 这些富有感情颜色的语言；不仅描画了江南雪花的特点,也表露了作者对江南柔雪布满怀念与宠爱的感情；8、由此,你感受到了江南雪野的什么特点？9、北国篇：再找出文中能够表达朔方雪特点的语句,有感情地读一读；（出示课件）10、文章哪个句子写出了北国的雪的主要特点？朔方的雪花在纷飞之后,却永久如粉,如沙,他们决不粘连；11、生找相关语句；雨在什么情形下会形成雪？（寒冷）12、如何懂得 “那是孤独的雪,是死掉的雨,是雨的

5、精魂”？朔方雪的特点之一是孤独,在这里它仍被表现成死掉的雨；朔方雪完成升华是与死亡联系在一起的, 也正是完全的献身,使它成了雨的精魂；这是作者对朔雪的纵情颂扬和高度评价,点明白文章的主旨；13、“朔方的雪 ”为什么是“孤独的雪 ”、“死掉的雨 ”. “ 朔方雪 ” 的抗争与死亡联系在一起,是一种献身,在当时情形下,这种抗争也是孤独的；14、鲁迅颂扬 “朔方的雪 ”,却为什么把 “江南的雪 ”也写得那么美好？这是正 衬仍是反衬？用“ 江南的雪 ”衬托 “ 朔方的雪 ” ,使 “ 朔方的雪 ” 更加突出；是正衬；15、你怎么看待朔方的雪？朔方的雪俨然一个奔放的挑战者,在孤独而坚强地战役,在战役中他

6、的灵魂得到升华；它象征着一种不屈的抵抗精神；三、研读探究,情感深化 16、作者将南北雪景对比描写有何目的？南方的雪与北方的雪各有什么含 义？“ 南方的雪”,是一种美的象征,是作者憧憬的美好抱负,但这种美未经磨练,不能长期的 保持；“ 朔方的雪” 虽然孤独,不被懂得,但有一种战役的豪情,一种澎湃激扬的斗志,使 人联想到那艰苦卓绝又令人神往的战役；他憎恶把朔方的雪花变得孤独和冰冷的严酷的冬 天,他要用战役来实现抱负；17、你认为作者更观赏哪里的雪？从文中哪些语句可以看出？暖国的雨,一直没有变过冰冷的坚硬的辉煌的雪花；18、用 “冰冷的 ” “坚硬的 ” “辉煌的 ”修饰 “雪花 ” ,强调了什么

7、. “冰冷的 ” “ 坚硬的 ” 强调雪的不屈的精神,而这种精神是“ 辉煌的 ” ,是最值得称赞的；鲁迅更为观赏“ 朔方的雪”；江南的雪当然漂亮,但在鲁迅眼中,这种美未经琢磨,并不能保持长期； 鲁迅更为看重的是一种独立与张扬的个性精神,这种精神也是鲁迅一以贯之的前行动力；在文章中,北方的雪“ 决不粘连”、“ 奋飞” 、“ 旋转” 、“ 升腾” ,正是这种精神最为形象的表达；19、你觉得全文表达了作者怎样的思想感情？作者的思想感情是通过对北方的雪的赞颂表现出来的；像江南的雪那种平和恬适的美固然能让人喜悦, 但更崇高的美应当像北方的雪那样,敢于直面惨淡的人生,在悲壮的战役中得到升华；名师精编 优秀

8、教案四、联系背景,感悟精神；20、出示“ 写作背景” ,（师读）21、作者仅仅是在写雪吗？他运用的是什么手法？他好像更偏重于写雪的某种精神；象征手法,用详细的事物表现某种特别意义；22、那么,江南的雪象征什么？朔方的雪又象征什么呢？江南的雪,寄托了作者对美好抱负的憧憬和追求；朔方的雪,象征着一种为追求美好抱负而执着抗争的精神；23、钱理群在读了这篇散文后,发出了这样的感叹,来读读：出示：“ 是的,那是孤独的雪,是死掉的雨,是雨的精魂；” 在那个雪花奋飞的日子,身处寂寞彷徨的鲁迅触景生情,笔尖倾泻下了内心最深的感受,即使孤独,即使死掉,但不屈的精魂会不息地旋转而且升腾；阅读鲁迅散文的特别价值 体

9、；这旋而升腾着的,也是鲁迅的精魂 五、迁移拓展,就是帮忙我们走近鲁迅的生命个江南雪那温润、 恬适的美让作者欣喜, 寄托着他美好的抱负和追求,而作者更由衷地颂扬北方雪的孤独与刚毅,敢于直面惨淡的人生, 在悲壮的战役中得到升华的精神；好,让我们专心倾听殷秀梅演唱的歌曲我爱你,塞北的雪,走 进雪的世界,去领会朔方雪的壮美； （歌曲响起）六、课堂小结：在这首美丽的散文诗中,作者为我们描画了两幅各具特点的雪景图：滋润 美艳的江南雪和蓬勃奋飞的朔方雪；同学们,雪是雨的精魂,是春天的使者,是 贡献者的化身,是挑战冷酷的斗士；她象征着纯洁,象征着刚毅,心灵的冬季有 雪相伴,你的心田,定会纯洁滋润,你的心音定会铿锵动听,你的心房定