2《立在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》课件-统编版高中语文必修上册

1、现代诗第一篇立在地球边上放号第二篇红烛第三篇峨日朵雪峰之侧第四篇致云雀学习目标1、了解诗歌的写作背景及诗人介绍。2、朗诵诗歌，把握意象,分析作者表达的情感。自主学习：一、自主阅读梳理，结合教材和优化设计5、6页梳理下列知识：（一）走近作者，了解背景（将你认为重要的内容批注到书上)：浏览了解用时：5分钟（二）结合学案后的助读资源，进一步理解诗歌：阅读感悟用时：10分钟。二、熟读课文，正字音，释字词，批注阅读诗歌（一）完成优化设计6页知识积累部分的1、2题并熟读课文。（二）从意象、手法、结构、情感四方面自主批注四首诗歌。完成优化设计7页4题,8页课堂活动1题思考1、本首诗歌写了哪些意象？2、有什么

2、特点？3、表达了作者怎样的情感？1、本首诗歌写了哪些意象？立在地球边上放号白云、北冰洋、太平洋、洪涛2、有什么特点？宏伟壮丽、气势磅礴3、表达了作者怎样的情感？奋发进取、积极昂扬的创造精神和热烈向往、执着追求的进取精神，对力的歌颂和赞美。1、本首诗歌的意象是什么？红烛红烛 2、有什么特点？为创造光明而牺牲自我，为创造光明忍受被摧残的痛苦3、表达了作者怎样的情感？表现了自己的赤诚之心和奉献精神，表达了自己对祖国前途的执着追求和献身祖国的伟大抱负1、本首诗歌的意象是什么？峨日朵雪峰之侧雪峰、太阳、山海、石砾、蜘蛛 2、有什么特点？3、表达了作者怎样的情感？坚韧不拔，坚守高度，坚定理想，表达对生命力

3、量的赞美凝重壮美1、本首诗歌的意象是什么？致云雀云雀 2、有什么特点？3、表达了作者怎样的情感？对自由的赞美和对幸福生活的强烈追求，以及他为伟大理想牺牲的决心欢乐，光明，美丽思考总结：通过诵读学习，你发现本课四首诗分别有哪些艺术特色？1、立在地球边上想象奇特。诗人把自己想象成站立在地球边上的一个巨人，北冰洋、太平洋的景色也就尽收眼底了，由此诗人才可以自由地调用这些本来宏大的意象。强烈的抒情色彩。全诗直抒胸臆，运用了四组“啊啊”、六个“哟”宣泄诗人热烈奔放、雄壮豪迈的情感。语言形象生动。诗人用拟人手法将描写对象人格化，写白云在“怒涌”，太平洋“提起他全身的力量来要把地球推倒”，滚滚的洪涛在“毁坏

4、”“创造”“努力”，使作品更加生动形象。2.红烛反复呼告，全诗九节，每一节开头都是一声“红烛啊”，局部复沓吟咏，便于倾诉自己的所见所思所感。托物言志 ， 本诗借“红烛”这一只要创造光明，个人的得失荣辱一切在所不计的形象，表达诗人自己的赤诚之心和奉献精神，表达了自己对祖国前途的执着追求和献身祖国的抱负。？3.峨日朵雪峰之侧 视听结合，画面壮阔。如描写壮丽的雪峰落日景象时描写了落日的张力和动势，又描写了滑坡的石砾引动深渊的嚣鸣，如军旅的喊杀声渐远而去。视听结合使落日更显壮观。 对比手法，形成反讽。在峨日朵雪峰之侧坚守住高度的不是强大的雄鹰或雪豹，而是弱小得可怜的蜘蛛；光明的太阳，堆砌的石砾，它们正

5、在跃入幽暗却引力无穷的山海，正在滑向棕色的深渊；一派嚣鸣的、像军旅的喊杀声的，原来是在“滑坡”，是在“远去”，而接纳和归结它们的恰恰是沉寂和冷静。4、致云雀象征。在诗人的笔下，云雀是欢乐、光明、美丽的象征。比喻。把云雀比作轻云、星星、诗人，比作深闺中的少女，比作萤火虫，使云雀美丽的形象生动地展现在读者的面前。对比。诗人把云雀的歌声同春霖洒落的声息、赞婚的合唱、凯旋的欢歌相比，突出云雀歌声所的巨大力量。诗歌最后将凡人和云雀对比，我们渴求虚无之物，被现实束缚，但是云雀已超越一切。因此，现实生活中的我们永远被外物所累，永远不可能超过云雀。阅读学案上艾青的太阳，思考下列问题（1）请概括“太阳”这一意象

6、的主要特征及其象征意义。（2）简要分析诗的前二节中运用的修辞手法及其作用。1.特征：诞生于黑暗和死亡。炽焰熊熊、恢弘伟大。势不可挡创造万物（答对任意两处给2分）太阳象征着光明、希望、新生。（2分）2.第一节中运用比喻手法，把太阳比作火轮，形象生动地展现了太阳炽焰熊熊、滚滚而来的奔涌之势。（2分）第二节中运用拟人手法，描写“高树的舞蹈”“河流的狂歌”等，勾画了一幅众生热烈欢迎太阳、万物复苏的情景。（2分）【解析】1.试题分析：在太阳的话中，艾青用太阳象征光明和希望，用紧闭着门户的木板房比喻当时人民生活的闭塞、陈旧、落后的环境，以第一人称代表太阳呼唤国人改变现状，迎接光明。诗歌倾诉着民族的苦难，歌颂了祖国的战斗，渗透着时代气氛，以满腔的热情唤起民众，投身到拯救民族危亡的斗争中，改变现状，为中国开辟光明美好的未来前程。考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价