【一年级英语】第五单元My family第一课时 1AU5P1教学设计

1、单元教学设计框架课题：小学英语沪教版一年级上册 Module 2 Unit 5 My family设计人/单位：深圳市龙岗区教研室 司雅琳深圳市龙岗区花城小学 骆思敏深圳市龙岗区花城小学 陈传英深圳市龙岗区南湾实验小学 刘思深圳市龙岗区天誉实验学校 刘月 深圳市龙岗区平湖信德学校 梁添明一、学情分析一年级学生生性活泼好动，好奇心强，爱模仿，以直观形象思维为主，乐于表演展示，热衷于游戏互动，对英语学习有着浓厚的兴趣。本阶段的学生虽然语感还较弱但是对英语充满着好奇和兴趣，他们部分具备了简单的语言基础，多数能够根据指令做事情；能够根据老师指令模仿录音内容并进行角色表演。同时，根据小学一年级学生学习的

2、特点和能力，创建以贴近生活的教学模式。教学重点是培养学生的综合语言运用能力。同时采用听、问、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，全方面培养学生对英语的兴趣和学科素养。教材分析本单元属于Module 2 My family, my friends and me的第二单元，在第四单元已学I can.表达不同能力，本单元话题为My family，学习用第三人称介绍家庭成员，在此可利用人物与各自的能力链接起来，能更快地辨别不同人物的同时综合运用语言。本单元新单词father,mother,grandfather,grandmother,me,family等，重点句型为This is my

3、. This is me、Hes/Shes my.等。要求能同利用句型介绍家人，能辨别he/she的用法。关于家庭的话题，在之前从没出现过，但学生已学习过sing，read，dance等动作词汇，可以与本单元的各人物链接起来。本单元在描述家庭时主要既有陈述文本也有对话文本。在Lets act板块中，融合了已学句型I can. 及拓展句型He/She can.等。通过本单元的学习，让学生通过任务驱动，如相互介绍家人、歌唱家庭歌曲、进行家庭游戏、欣赏家庭绘本等一系列活动体验家庭温暖。课堂任务的延伸，也培养了学生良好的听读和模仿习惯，以及自我发现问题和解决问题的能力。三、单元设计思路和依据 本单元的

4、设计思路为从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，将语音教学和故事教学相结合，在不同的语境下不断复现相同的语言框架，并在层层递进的活动中逐步强化语言的运用。通过创设Loving family week主题的学校”爱家周”的大情境，老师布置“爱家周”的一系列任务，让学生在做中体验，通过介绍家人、制作家庭相册、感受家庭歌曲、体验家庭游戏及欣赏家庭绘本感受家的温暖。连贯的情景教学倡导了体验型、实践型、参与型、交流型的学习方式，突出学生个体，尊重学生差异，发展学生的综合语用能力。以听说训练为主线，通过看、听、说、演练、唱等一系列教学活动，使学生获得最基本的对英语听说能力，并在教学中充分激发学生的强烈

5、的学习愿望，在注重学生知识能力发展的同时，特别强调人格的发展和思维的发展。 四、单元教学安排课时话题素材内容第一课时Dannys familyLets play, Lets learn, 再构文本第二课时Show family albumLets talk, Lets learn，再构文本第三课时Finger family showLets sing, 再构文本第四课时Play game with familyLets act, 再构文本第五课时My happy family再构文本五、单元教学目标1. 语言知识目标：能正确和熟练地认读下列新词汇：father,mother,grandfath

6、er,grandmother,me,family；能认识拓展词汇nice,kind等; 能够使用相关句型介绍父母及他们能做的事情，如：This is my father. He can run. He is super.能综合语用已学句型This is my He/She can He/She is.等描述家人及其能力。2. 语言技能目标：学生能在图片、动画的帮助下，听懂本单元的对话和录音材料；学生能够听懂老师简单的提问并能使用相关句型介绍家庭成员；学生能够正确认读所学本单元三会词语和句子，介绍自己的家人；3.学习策略目标：通过情景教学法、整体感知法、交际法等，掌握本课的词汇和句型，培养在日常

7、生活中运用英语的能力；4.情感态度目标：激发学生爱家的情感。感受学习英语的兴趣，使他们喜欢与他人用英语谈论喜爱的事物，在英语学习中乐于参与，发挥想象，积极合作。5.文化意识目标：通过不同的方式介绍自己的家庭成员，在分享中感受爱家文化。第一课时课时话题：Dannys family教学内容：Letlearn, Lets play 再构文本教学目标：能听、说和认读家庭成员名词father，mother，grandfather，grandmother 和me. 使用This is my.的句型来介绍家庭成员。 能整体感知理解再构文本的内容，操练句型。能用所学句型和词汇简单介绍自己的家庭成员。教学重点：

8、听懂再构文本，能听、说和认读家庭成员名词father，mother，grandfather，grandmother 和me. 使用This is my.简单介绍家庭成员。 教学难点：（明确难点所在、因何而难、解难策略）能准确跟读father，mother，grandfather，grandmother 和family的单词发音。能运用This is . 介绍家人。解难策略：在教学过程中渗透学法指导，引导学生father和mother的共同部分，再利用father及grandfather引导学生迁移学习mother及grandmother通过单元整合与再构文本，通过操练游戏，推动语用目标的实现。

9、文本再构：备注：红色部分为教材文本，重点学习。黑色为旧知，融合运用。紫色为拓展，适当补充。蓝色文本为情景呈现内容，不作具体学习。Danny: Alice, look, here are my family photos.Danny: This is my father. This is my mother.Alice: How nice!Danny: This is me.Grandmother: Hello! Alice. Nice to meet you.Danny: This is my grandmother.Alice: Hi, Grandmother, Nice to meet y

10、ou,too.Grandfather:Hi! Alice. Have some fruits.Danny: This is my grandfather.Alice: Thank you, grandfather. How kind!教学过程：步骤目的师生活动组织教学及复习情境铺垫情景导入：通过”爱家周” 任务清单复习家庭主要成员的词汇。情境学习：通过创设情境，呈现新授内容；通过介绍“爱家周”的系列活动引入到新课：Danny 邀请Alice到家里做客并介绍家人。新知呈现与归纳整体感知故事。语境带动，问题引导，理解单词，学说句子，练习应用。通过自然拼读、儿歌、语境问答等形式教授和引导操练。情感渗

11、透。呈现片段试听输入并学习。观察并迁移学习。教师播放故事动画，学生观看并回答问题，引出学习father。教师借助故事情景教授单词father及mother，引导学生发现两个单词的共同部分ther。利用递进chant操练单词及句型。Father，my father, this is my father.I love my father. Mother, my mother, this is my mother. I love my mother. I love my father. I love my mother. Father and mother I love you!引出family。I love my family。老师播放故事动画，学生观看并回答问题，引出学习grandfather。跟读并观察，请学生思考father到g