小学英语 一年级下册 第五单元第四课时 1BU5P4 教学设计

1、附件1：微课例教学设计单元教学设计框架课题：小学英语沪教版一年级下册 Module 1 Unit 5 Food I like设计人/单位：深圳市龙岗区司雅琳名师工作室 司雅琳深圳市龙岗区外国语学校 刘贝娜深圳市龙岗区清林小学 林娟一、学情分析 一年级的学生充满好奇心，活泼天真，具有强烈的表演欲望。他们善于模仿，敢于表现自我，这些年龄特征为英语学习造就了有利的条件。考虑到前面三个单元的设计都是以生活化情景为主，我们将在生活化的基础上，为本单元加入梦幻的Food land元素。我们用丰富的色彩激发学生的想象力，可口的美食吸引孩子们的眼球，鼓励了学生大胆说出一些单词和基本句型。同时不断鼓励和肯定学生

2、，保持学生高涨的学习热情。教材分析本单元来自于一年级第二册第二模块，主要围绕学生最喜欢的东西来谈论。食物跟学生的生活息息相关，学生对自己喜欢的食物也有表达的欲望，但是一年级学生缺乏系统的语言框架。因此，我们整合一年级上册和下册四个单元的内容知识点，再构文本，帮助学生用所学的语言来表达需求和喜好。达到最终的语用目的。本单元的主题是Food，主要内容是学习sweet, biscuit, ice cream, jelly四个有关食物的单词。分析文本得知，本单元新单词中，sweet、biscuit在句型中均有复数体现：I like sweets/biscuits。Jelly、ice cream在句型中

3、则没有复数体现:I like jelly/ice cream.关于食物的句型和新词在1AM3U9 May I have a pie？（词：hamburger、piazza、cake、pie；句：May I have.,please? Thank you .）中有所涉及，本单元教学中可以用来以旧引新。 句型 I like .s在上一单元为重点句型，这一单元教学可以继续巩固，遵循在不同的情境中进行语言的复现。三、单元设计思路和依据 语言教学包括听说读写四个方面，要培养学生的综合语言运用能力，就要进行单元整体教学。本单元的主题是Food I like，在整个模块中具有句型和词汇承上启下的重要作用。在

4、上一单元中，学生学会了表达自己喜爱的玩具及其特点。在本单元中，我们将结合上一单元的内容，整合情境，设计出丰富有趣的Foodland情境，使学生在不同的语境中，采用相同的语言文本不断复现，达到真实的语用目的。本单元属于一年级托底课程，情境可以丰富有趣贴近生活，富于想象力，但内容需做到基础精简。四、单元教学安排课时话题素材内容第一课时The hungry MiraLets talk Lets learn 再构文本第二课时The greedy MiraLets talk Lets learn再构文本第三课时Miras TeatimeLets act 再构文本第四课时The singer, MiraL

5、ets enjoy 再构文本第五课时Fun with Mira再构文本，综合运用五、单元教学目标知识：学习词汇：sweet, jelly, biscuit, ice cream 在语境中感知理解单词：share, waste在语境中学习、理解并运用下列句型结构：学会询问他人喜欢什么食物：Do you like .? 学会表达自己喜欢的食物：I like./ ., please.能力：能描述看到的美味食物，用1-2句话询问及表达。能读懂故事语篇文本，并能朗读故事内容。能准确模仿人物的语音语调，简单表演，学唱改编歌曲。情感：通过整个单元内容的感知、感受和感悟，让学生：体验与人分享食物的快乐，通过分

6、享，收获友谊，悦纳他人的意见，感受美好。 要珍惜食物，不能浪费。第五课时课时话题：Fun with Mira教学内容：小学英语沪教版一年级下册第5单元（再构文本，综合运用）教学目标: 复习词汇 sweet, jelly, biscuit, ice cream 活用词汇 super, nice, cool, yummy教学重点：复习句型： Do you like .? Yes./No. 整合一上句型：Can I help you? ., please. 一下句型：What do you see? I see.教学难点：（明确难点所在、因何而难、解难策略）学生能够在逛美食商店的情境中，跟朋友交流自

7、己喜欢的食物，并能够和售货员表达想要购买的美食，让学生在情境中巩固并熟练运用核心语言。在歌曲中巩固所学。教学过程：步骤目的师生活动组织教学及复习引疑激趣疑问：Where are they? What can they see in the food shop? What do they like?学生带着问题欣赏故事。新知呈现与归纳整体感知故事呈现再构文本，不同语境，相同语言结构操练句型和单词。教师播放故事动画和音频；学生在故事中把握大意，并对接下来使用核心目标语句交流自己喜爱的食物、完成购买流程做铺垫。引导学生互相交流自己喜欢的食物，使用句型：新知巩固与活用通过不同形式更有趣味性地复习和运用单元所学。听-听读-复述-试用-活用文本。合唱改编歌曲在情境引导学生去观察思考和发现，促进学生语言学习能力的逐步提升。激发学生的表达欲望。在Danny、Eddie、Alice、Kitty四人与售货员的交流中不断操练复述文本。从1. 空耳听文本，观察情境，把握大意。 2. 观察情境，再听、读文本，抓取关键信息。 3. 试听挖空文本，尝试使用语言。 到 4. 目标语言输出，表演活用。层层递进。通过替换词句，在同一旋律和句型中引导学生通过合唱的