小学英语 一年级下册 第五单元第五课时 1BU5P5 教学设计

1、附件1：微课例教学设计单元教学设计框架课题：小学英语沪教版一年级下册 Module 1 Unit 5 Food I like设计人/单位：深圳市龙岗区司雅琳名师工作室 司雅琳深圳市龙岗区外国语学校 刘贝娜深圳市龙岗区清林小学 林娟一、学情分析 一年级的学生充满好奇心，活泼天真，具有强烈的表演欲望。他们善于模仿，敢于表现自我，这些年龄特征为英语学习造就了有利的条件。考虑到前面三个单元的设计都是以生活化情景为主，我们将在生活化的基础上，为本单元加入梦幻的Food land元素。我们用丰富的色彩激发学生的想象力，可口的美食吸引孩子们的眼球，鼓励了学生大胆说出一些单词和基本句型。同时不断鼓励和肯定学生

2、，保持学生高涨的学习热情。教材分析本单元来自于一年级第二册第二模块，主要围绕学生最喜欢的东西来谈论。食物跟学生的生活息息相关，学生对自己喜欢的食物也有表达的欲望，但是一年级学生缺乏系统的语言框架。因此，我们整合一年级上册和下册四个单元的内容知识点，再构文本，帮助学生用所学的语言来表达需求和喜好。达到最终的语用目的。本单元的主题是Food，主要内容是学习sweet, biscuit, ice cream, jelly四个有关食物的单词。分析文本得知，本单元新单词中，sweet、biscuit在句型中均有复数体现：I like sweets/biscuits。Jelly、ice cream在句型中

3、则没有复数体现:I like jelly/ice cream.。关于食物的句型和新词在1AM3U9 May I have a pie？（词：hamburger、piazza、cake、pie；句：May I have.,please? Thank you .）中有所涉及，本单元教学中可以用来以旧引新。 句型 I like .s在上一单元为重点句型，这一单元教学可以继续巩固，遵循在不同的情境中进行语言的复现。三、单元设计思路和依据 语言教学包括听说读写四个方面，要培养学生的综合语言运用能力，就要进行单元整体教学。本单元的主题是Food I like，在整个模块中具有句型和词汇承上启下的重要作用。

4、在上一单元中，学生学会了表达自己喜爱的玩具及其特点。在本单元中，我们将结合上一单元的内容，整合情境，设计出丰富有趣的Foodland情境，使学生在不同的语境中，采用相同的语言文本不断复现，达到真实的语用目的。本单元属于一年级托底课程，情境可以丰富有趣贴近生活，富于想象力，但内容需做到基础精简。四、单元教学安排课时话题素材内容第一课时The hungry MiraLets talk Lets learn 再构文本，不同情境复现重点第二课时The greedy MiraLets talk Lets learn再构文本，不同情境复现重点第三课时Miras TeatimeLets act 再构文本第四

5、课时The singer, MiraLets enjoy 再构文本第五课时Fun with Mira再构文本，综合运用五、单元教学目标知识：学习词汇：sweet, jelly, biscuit, ice cream 在语境中感知理解单词：share, waste在语境中学习、理解并运用下列句型结构：学会询问他人喜欢什么食物：Do you like .? 学会表达自己喜欢的食物：I like./ ., please.能力：能描述看到的美味食物，用1-2句话询问及表达。能读懂故事语篇文本，并能朗读故事内容。能准确模仿人物的语音语调，简单表演，学唱改编歌曲。情感：通过整个单元内容的感知、感受和感悟，

6、让学生：体验与人分享食物的快乐，通过分享，收获友谊，悦纳他人的意见，感受美好。 要珍惜食物，不能浪费。第五课时课时话题：Fun with Mira教学内容：小学英语沪教版一年级下册第5单元（再构文本，综合运用）教学目标: 复习词汇 sweet, jelly, biscuit, ice cream 活用词汇 super, nice, cool, yummy教学重点：复习句型： Do you like .? Yes./No.通过再构文本和单元整体设计，重新规划新授内容，帮助学生突破难点。教学难点：（明确难点所在、因何而难、解难策略）学生能够对新句型在不同语境下自如运用，介绍自己对食物的喜好。同时也

7、能悦纳他人的意见，学会分享。教学过程：步骤目的师生活动组织教学及复习引疑激趣游戏复习，情节铺垫疑问：Where do they go? Can they find the magic machine?学生带着问题欣赏故事。在Go away, caterpillar!的游戏中复习单词，激发学生学习兴趣，获得学习的成功感，并为接下来找到神秘美食机的食材做情节做铺垫。新知呈现与归纳整体感知故事呈现再构文本，不同语境，相同语言结构操练句型和单词。教师播放故事动画和音频；学生在故事中把握大意，并对接下来使用神奇美食机产生交流喜爱食物的动机。引导学生互相交流自己喜欢的食物，懂得不能够浪费食物。同时在制作美食的过程中，要多沟通交流，悦纳他的意见。真正把学到的单词和句型运用到情境中，合理推进故事情节。使用句型：Do you like.? Yes. /No.来表达，并商讨得出制作美食的食材。新知巩固与活用通过不同形式更有趣味性地复习和运用单元所学。通过Mira关心Danny的喜好、同Danny商量制作什么美食来构建语言文本的框架。同时在Kitty和Alice制作美食、同学们为林老师