小学英语 一年级下册 第五单元第五课时 1BU5P5 教学设计_第1页
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文档简介

1、附件1:微课例教学设计单元教学设计框架课题:小学英语沪教版一年级下册 Module 1 Unit 5 Food I like设计人/单位:深圳市龙岗区司雅琳名师工作室 司雅琳深圳市龙岗区外国语学校 刘贝娜深圳市龙岗区清林小学 林娟一、学情分析 一年级的学生充满好奇心,活泼天真,具有强烈的表演欲望。他们善于模仿,敢于表现自我,这些年龄特征为英语学习造就了有利的条件。考虑到前面三个单元的设计都是以生活化情景为主,我们将在生活化的基础上,为本单元加入梦幻的Food land元素。我们用丰富的色彩激发学生的想象力,可口的美食吸引孩子们的眼球,鼓励了学生大胆说出一些单词和基本句型。同时不断鼓励和肯定学生

2、,保持学生高涨的学习热情。教材分析本单元来自于一年级第二册第二模块,主要围绕学生最喜欢的东西来谈论。食物跟学生的生活息息相关,学生对自己喜欢的食物也有表达的欲望,但是一年级学生缺乏系统的语言框架。因此,我们整合一年级上册和下册四个单元的内容知识点,再构文本,帮助学生用所学的语言来表达需求和喜好。达到最终的语用目的。本单元的主题是Food,主要内容是学习sweet, biscuit, ice cream, jelly四个有关食物的单词。分析文本得知,本单元新单词中,sweet、biscuit在句型中均有复数体现:I like sweets/biscuits。Jelly、ice cream在句型中

3、则没有复数体现:I like jelly/ice cream.。关于食物的句型和新词在1AM3U9 May I have a pie?(词:hamburger、piazza、cake、pie;句:May I have.,please? Thank you .)中有所涉及,本单元教学中可以用来以旧引新。 句型 I like .s在上一单元为重点句型,这一单元教学可以继续巩固,遵循在不同的情境中进行语言的复现。三、单元设计思路和依据 语言教学包括听说读写四个方面,要培养学生的综合语言运用能力,就要进行单元整体教学。本单元的主题是Food I like,在整个模块中具有句型和词汇承上启下的重要作用。

4、在上一单元中,学生学会了表达自己喜爱的玩具及其特点。在本单元中,我们将结合上一单元的内容,整合情境,设计出丰富有趣的Foodland情境,使学生在不同的语境中,采用相同的语言文本不断复现,达到真实的语用目的。本单元属于一年级托底课程,情境可以丰富有趣贴近生活,富于想象力,但内容需做到基础精简。四、单元教学安排课时话题素材内容第一课时The hungry MiraLets talk Lets learn 再构文本,不同情境复现重点第二课时The greedy MiraLets talk Lets learn再构文本,不同情境复现重点第三课时Miras TeatimeLets act 再构文本第四

5、课时The singer, MiraLets enjoy 再构文本第五课时Fun with Mira再构文本,综合运用五、单元教学目标知识:学习词汇:sweet, jelly, biscuit, ice cream 在语境中感知理解单词:share, waste在语境中学习、理解并运用下列句型结构:学会询问他人喜欢什么食物:Do you like .? 学会表达自己喜欢的食物:I like./ ., please.能力:能描述看到的美味食物,用1-2句话询问及表达。能读懂故事语篇文本,并能朗读故事内容。能准确模仿人物的语音语调,简单表演,学唱改编歌曲。情感:通过整个单元内容的感知、感受和感悟,

6、让学生:体验与人分享食物的快乐,通过分享,收获友谊,悦纳他人的意见,感受美好。 要珍惜食物,不能浪费。第五课时课时话题:Fun with Mira教学内容:小学英语沪教版一年级下册第5单元(再构文本,综合运用)教学目标: 复习词汇 sweet, jelly, biscuit, ice cream 活用词汇 super, nice, cool, yummy教学重点:复习句型: Do you like .? Yes./No.通过再构文本和单元整体设计,重新规划新授内容,帮助学生突破难点。教学难点:(明确难点所在、因何而难、解难策略)学生能够对新句型在不同语境下自如运用,介绍自己对食物的喜好。同时也

7、能悦纳他人的意见,学会分享。教学过程:步骤目的师生活动组织教学及复习引疑激趣游戏复习,情节铺垫疑问:Where do they go? Can they find the magic machine?学生带着问题欣赏故事。在Go away, caterpillar!的游戏中复习单词,激发学生学习兴趣,获得学习的成功感,并为接下来找到神秘美食机的食材做情节做铺垫。新知呈现与归纳整体感知故事呈现再构文本,不同语境,相同语言结构操练句型和单词。教师播放故事动画和音频;学生在故事中把握大意,并对接下来使用神奇美食机产生交流喜爱食物的动机。引导学生互相交流自己喜欢的食物,懂得不能够浪费食物。同时在制作美食的过程中,要多沟通交流,悦纳他的意见。真正把学到的单词和句型运用到情境中,合理推进故事情节。使用句型:Do you like.? Yes. /No.来表达,并商讨得出制作美食的食材。新知巩固与活用通过不同形式更有趣味性地复习和运用单元所学。通过Mira关心Danny的喜好、同Danny商量制作什么美食来构建语言文本的框架。同时在Kitty和Alice制作美食、同学们为林老师

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