人教版年级上册语文第8课《中华少年》教案

1、人教版年级上册语文第8课中华少年教案篇一：中华少年教学目标:1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。2.通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国的热爱之情，培养审美情趣。3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 课前准备:预习课文，查找收集与本文有关的资料。课时安排:1课时。教学流程一、导入 多媒体课件欣赏：祖国风光。看了这段资料，你有什么想说的?交流一下。二、交流资料让学生说说自己课前收集的与本文有关的资料。三、初读课文，学习字词 自读课文。2. 学习生字。(1)读准字音。 幻灯片出示：翱翔 莽莽 昆仑 水浒女娲 大禹 萦绕 蹒跚敖包 铭记 纤夫 焊接璀璨 芦笙 唢呐 竞相指名逐词读，

2、指导学生读准平翘舌音、前后鼻音等。 重点是多音字：刚劲(jn jng) 哈达 (h h)(2)理解词义。学生分四人小组，交流一下不理解的词语。若是小组讨论无法解决的，提出来全班讨论。四、读文感悟，加深理解。篇二：中华少年教学目标：1.掌握本课生字、新词。2.学习抓住重点词语，理解课文中重点句子的意思。3.能够准确地有感情地朗读课文，了解诗意。4. 理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感。 教学重难点：1. 了解祖国的过去、今天、明天，感受中华少年热爱祖国的情感和自豪。2. 学习课文，抓住重点词语来体会重点句子的含义。 教具准备：祖国发展变化的图片及资料教学程序一、谈话引入1.同学们，昨天老师

3、已经让大家收集资料啦!那么现在我们就来个比赛，看谁最能把流利地把你所知道的表达出来。讲得好的同学，大家将会给他最热烈的掌声!(生自由谈)2、师生互动时引入课题“中华少年”。二、课文阅读提示，明确学习目标这是一篇略读课文，主要就是引导同学们体会诗中中华少年的那种爱国情感和自豪感，所以教学也沿着这条线索而展开。1、在朗读全文之前先快速找出不懂的生字词。让同学们对其读音和意义都有一定的了解。(师重点指导理解以下的词语)如：莽莽：形容辽阔，无边无际。蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。 璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。本文指更美好。 山丹丹： 多年生草本植物，叶子披针形，花红色，鳞茎可以吃。多在黄土高原

4、的阴坡上与杂草伴生。因其花色鲜红、生命力极强受到人们的喜爱。2、读略读提示，明确这节课的学习任务。.以充沛的感情朗诵诗歌，读出自豪、读出对祖国的深情。 .采用不同形式的读，然后让同学们说说，从中体会到了什么。三、分配任务，学生自读诗文1、先分小组朗读，进行小组之间的竞赛，激起学生的学习热情，再让学生自主搭挡，分角色朗读，注意引导他们去体会其中的思想感情。2、生分组活动。四、全班交流学习成果1、生按自己的角色分配，全班一起读诗文。2、老师也读一次给学生听，让他们比较一下到底是老师读得好，还是同学们读得好，好在哪里。3、词句解析。六、课堂小结教师总结：热爱祖国是人世间最纯洁、最博大的情感，作为中华

5、少年的我们是祖国的未来，是民族的希望，让我们时刻铭记中华母亲的功德，不忘她承受的千灾百难，努力学习，为祖国谱写更璀璨的诗篇!七、作业布置篇三：中华少年教学目标：1、能够有感情地朗读课文，了解诗意2、尝试分角色朗诵或表演朗诵，感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。学情分析：本诗一是首朗诵诗，适合于分角色表演朗诵，课前我们应该积极引导学生了解祖国的发展，课堂上运用多种形式的读激发学生的自豪感。读后，组织学生交流体会，可交流对诗句含义的理解，也可交流对诗句表达特点的感受，还可交流内心情感的体验。鼓励学生谈自己真实的想法。在这样的基础上再读全诗，自然达到“情动于中而形于外”的境地。教学重难

6、点：1、了解祖国的过去、今天、明天2、感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。课时安排：1课时教学过程一、师生问好!二、唱歌中国少年，调动学生学习兴趣。最爱喝的水永远是黄河水，最爱写的字永远是方块字，因为我们是龙的传人，是中国娃，让我们一起唱起那首熟悉的旋律中国少年!三、激情导入新课。是呀，中国，一个具有五千年文明史的古国，作为中国少年的我们更应该男儿当自强，让我们带着这份骄傲与自豪一起走进李少白的诗歌中华少年(板书)四、作者简介李少白，笔名少白，唐太宗第四十七世孙， 当代著名书画家，诗人，学者，艺术评论家，中国水墨书法的代表人物，中国新水墨画派的创始人出版有儿童诗集长胡子的娃娃捎给爱美的孩子小蝌

7、蚪会唱歌等。还写过不少歌词，其中作词我向党来唱支歌获第二次全国少年儿童文艺创作二等奖;来吧，来踢球在1988年世界儿童音乐节中获奖。五、走进课文，赏析课文(一)自由朗读课文1、带有生字、新词的句子请多读几遍，划出你觉得最难读好的句子。2、检测字词，扫清障碍翱翔 雏鹰 女娲 大禹 萦绕 蹒跚 敖包 哈达 铭记 纤夫 焊接 璀璨 芦笙 唢呐 纯洁 热烈 刚劲 领略 复苏 先驱 迷恋 装点 惊叹 百折不回 牙牙学语 莽莽昆仑 竞相开放(二)快速浏览课文找一找，你可以从诗中找出哪些有所了解的景物、人物和事件?(三)分小节交流分别讲了什么，表达着什么样的思想感情? 第1小节1、这一节诗中出现了哪些事物呢

8、?它们代表一种什么样的精神?(“雪莲”代表纯洁、“乳燕”自由成长、“雏鹰”代表志向远大、“山丹丹”代表热烈、奔放)2、透过这些词语，你分别可以联想到什么?把四组词语联系起来想一想，你又可以想到什么?(中华少年的化身)(四)划分结构层次(一)总起全诗：我们都是中华少年。(第1节)(二)写祖国锦绣河山、悠久文化、民族传统风俗滋养了中华少年。(第2、3、4节)(三)回顾中华母亲的艰难历程。(第5节)(四)写中华少年的誓言。(第6、7节)(五)总结全诗。(第8节)六、分角色朗读课文(过渡)再过几天，就是国庆节，请带着你们不悔的誓言，为祖国母亲送上一份节日的礼物。1、出示朗读要求：全班同学分成四个大组，

9、分别承担“甲、乙、丙、丁”四个角色，一齐分角色朗读课文。2、每个小组派出代表，朗诵比赛，评比总结七、激情小结，升华情感：作为龙的传人，我们“骄傲”，我们“自豪”，因为我们爱自己的祖国。第一篇：语文版六年级上册表里的生物教案+教学反思表里的生物教学目标：1、学会“蝎、蟋、蟀、蝈”4个会认字。2、抓住课文中对人物对话和心理活动的描写，有感情地朗读课文，体会课文表达的意思。3、读懂课文内容，了解文中的“我”是个怎样的孩子，激发学生从小培养自己善于观察，勤于思考的习惯，和不断探索的精神。 教学重点：读懂课文内容，激发学生从小就要渴求知识，养成勤于思索的良好习惯。 教学难点：抓住课文中人物的语言、心理活

10、动的描写，有感情地朗读课文，体会文章表达的意思。 【教具、学具】 1.教具：PPT课件 2.学具：图片资料。【授课类型】 略读课 【教学方法】教师：质疑、引导、点拔。 学生：自读自悟、合作探究。 【课时安排】 2课时 第一课时 教学目标：1、学会“蝎、蟋、蟀、蝈”4个会认字。2、抓住课文中对人物对话和心理活动的描写，有感情地朗读课文，体会课文表达的意思。 【教学过程】一、自读课文，学习生字1、教师出示要求，学生自读。（1）借助拼音，读通课文，认读生字新词。（2）把课文分成四部分，思考每部分的主要内容。文章条理不是那么明显。（课件出示以下主要内容）A.小时候，作者认为“凡能发出声音的，都是活的生

11、物”。可是没有生命的怀表也能发出声音，父亲又不让作者动。B.一次父亲亲手拨开表盖让作者看，他被表里的世界迷住了。 C.父亲又一次打开表盖让作者看，并告诉他“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就蜇你”。作者证实了自己的猜测。 D.作者逢人就说父亲的表里有一只小蝎子，也不知说了多久。2、检查字词预习情况。（1）（课件出示生字词语），指名认读。（2）说一说这些生字都该注意什么？（学生从字的发音、字的书写上发表自己的看法。）（3）教师适当的总结，注意“拨”的读音以及与“拔”字的区分。（4）开火车读生字词，并巩固。二、指导默读，提高默读的速度。 【板书设计】：第二课时教学目标：读懂课文内容，了解文中的

12、“我”是个怎样的孩子，激发学生从小培养自己善于观察，勤于思考的习惯，和不断探索的精神。 【教学过程】一、检查复习1、教师出示生字词语卡片，指名读一读。2、开火车读。3、指名分段读课文。二、深入学习课文第一篇：XX六年级上册语文第三单元教案设计XX六年级上册语文第三单元教案设计本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址9.小草和大树教学目标：、正确、流利，有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解词语。3、理解课文，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩人生。教学重点：结合家庭不幸、艰难谋生的情节，理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、

13、富有理想的性格。教学难点：抓住生活“再艰苦再劳累，跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谈话引入：、齐读课题学生交流对大树和小草的认识。课文所写的夏洛蒂.勃朗特成材的故事为什么要以“小草和大树”为题呢？请大家自由朗读课文，交流理解。二、自读课文：、读课文，划出生字词，读准字音。2、再读课文，不理解的字词，借助字典并联系上下文理解意思，提出不理解的问题。三、检查自学情况、检查词语：指名读生字，找出生字所在的词以及新词。说说对词语的理解。齐读词语。嗷嗷待哺 要强好胜 节衣缩食 脱颖而出寥寥无几 惴惴不安 孜孜不倦 大名鼎鼎2、读后交流不理解的问

14、题：四、理清课文层次，分段。、默读课文。2、给课文分段，说说段意。（一）（1节）：概述了简.爱的作者夏洛蒂.勃朗特是以为在逆境中成材的典范。（二）（2-4）：讲述了生活在极度贫困家庭的夏洛蒂.勃朗特坚持学习、写作，不断遭受着打击与失败。（三）（5-7）：讲述了夏洛蒂.勃朗特姐妹经过慎重思考，从写诗改为写小说，争分夺秒、孜孜不倦终获成功。五、归纳课文主要内容第二课时一、复习课文主要讲了一件什么事？二、学习第一段、默读，文中把夏洛蒂.勃朗特比作什么？2、认识仙人掌花吗？生活在怎样的环境里？（感受到主人翁不屈的精神和在恶劣环境中茁壮成长的顽强生命力。）三、学习第二段读第二自然段、朗读课文，说说主人公

15、遭遇到了怎样的家庭不幸？2、面对这些不幸，主人翁是怎样艰难谋生的？用笔把表现主人翁艰难谋生的词语画下来，多读几遍，交流感受，体会其中所表现出来的人物性格。）抓“洗衣，烧饭、缝缝补补、拾柴、捡破烂”等一连串生活细节体会主人翁为生活而奔波而忙碌的形象，感受主人翁吃苦耐劳、坚忍不拔的性格。2）抓“再艰苦再劳累，都不肯放弃学习，上不起学，在家里跟父亲读书”等细节体会主人翁热爱学习、要强毫升的性格。3）抓“始终没有停止过写作尝试，希望用笔敲开幸运之门”等细节，体会主人翁不甘命运驱使，富有理想的性格。读第三、四自然段，交流：、在写作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折：）遭遇诗人嘲讽训诫。2）自费出版诗集，只卖出两

16、本。2、体会夏洛蒂向诗人请教前后不同的心情。抓住“惴惴不安”等词语，开展对话交流，想象主人翁害怕而又充满期盼的心情。3、夏洛蒂热切盼望的结果怎样？抓“原样退回”等词语理解诗人所说话的意思。4、面对这样傲慢的训诫，夏洛蒂又是如何表现的呢？抓重点词开展想象，体会倔强、不屈服的性格。5、沉重的打击，夏洛蒂屈服了吗？你从哪里看出来的？四、学习第三段、夏洛蒂有没有通过写小说实现自己的理想，敲开幸运之门呢？2、朗读最后一个自然段，感受主人翁经过不懈努力最终取得成功的喜悦。五、回顾全文、交流对课题的理解。（通过题目鲜明对比抓住读者、发人深思的艺术，进一步体会主人翁与命运和世俗的偏见，抗争的勇气和坚持不懈追求

17、理想的性格。）2、回顾全文，整体把握“小草”成长为“大树”的艰辛历程，交流夏洛蒂成功的人生启示。0.轮椅上的霍金教学目标：、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课的9个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。从提供的词语中选两个造句。3、凭借具体的语言材料，了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活强者，教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。课前准备：搜集霍金的图片和文字资料。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谈话导入，激发读书兴趣。、大家可能听说过张海迪的名字，张海迪从小学时起患了高位截瘫，胸部以下失去了知觉，长年坐在轮椅上，但是她以顽强的毅力战胜疾病

18、和重重困难，出色地完成了小学到大学的学业，掌握了好几种外语，翻译、创作了不少感人的作品，成为我国当代青年景仰的楷模。古今中外有许多这样身残志坚、勇于向全挑战、创造奇迹的人。今天，我们学习轮椅上的霍金一课（板书课题），文中所介绍的人物霍金，其事迹其精神将会使你更加惊叹，甚至不敢相信世界上竟有这样的人、这样的事。2、交流霍金的资料。二、自读全文，整体感知。、自由读课文，读准字音，读通课文。2、再读课文，不理解的字词，借助字典并联系上下文理解意思，提出不理解的问题。三、检查自学情况。、检查生字词读音。2、交流不理解的问题。四、理清课文层次，分段。、默读课文，课文写了霍金的哪些事？2、给课文分段，说说

19、段意。（一）（12）自然段）讲撰写时间简史的史蒂芬霍金被称为“宇宙之王”。（二）（37自然段）具体叙述瘫痪40年的霍金在受到病魔的残酷折磨下依然顽强地进行科学探索的事迹。（三）（812自然段）讲霍金不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量深深地感动了大众。五、归纳主要内容。第二课时一、复习导入。、检查词语读音。2、课文主要讲了一件什么事？二、比较阅读，品味语言。、出示材料，比较阅读。出示配读材料：尽管他那么无助地坐在轮椅上，他的思想却出色地遨游到广袤的时空，解开了宇宙之谜。出示课文：虽然，他的身体一点也没有离开过轮椅，但是，他的思维却飞出了地球，他还建立了非常美的科学的宇宙模型。2、朗读比较。3

20、、交流感受。同样是介绍霍金的科学研究及其业绩，课文以丰富的想象，“再现”了霍金进行科学探索的情景，生动形象地表现了霍金不断求索的科学精神。三、感受魅力，体会中心。、自读课文，了解除了霍金的勇敢顽强以外，课文还介绍了霍金的哪些故事？尝试给故事拟小标题，并讲出理由。参考标题：（1）不愿被外人打扰。（2）一颗感恩的心。2、交流感受，品味这两则故事表现了霍金怎样的品质？（1）“不愿被外人打扰”主要讲述了霍金不愿意被人顶礼膜拜，安静工作的故事，体现了霍金不贪图虚名、脚踏实地的科学研究品质。（2）“一颗感恩的心”主要讲述了霍金回答记者关于命运的提问的故事，面对残酷的命运，霍金没有抱怨，而是为了自己所能拥有

21、的一切感到高兴，体现了霍金正视命运、乐观向上的精神品质。四、总结课文。五、布置作业。、复述故事。2、编写故事，拓展应用。利用计算机网络和图书，搜集某一位科学家或名人的资料，选取合适的材料，集中介绍人物的某一方面，要求拟出合适的小标题，语言生动形象，具有一定的文学性。六、板书设计：0、轮椅上的霍金坚强、正视命运、乐观向上不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格1.一本男孩子必读的书教学目标：、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会生字，理解词语。3、了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。”的含义。4、理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强的人生的道理，培养阅读鲁滨逊漂流记

22、的兴趣。教学重点：理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理，培养阅读鲁滨逊漂流记这部小说的兴趣。教学难点：了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。教学时间：两课时第一课时一、谈话交流、同学们最近在读什么书？有什么感受？2、今天，我们来学习一篇日记改编的课文，齐读课题。二、自读课文，整体感受、读课文，划出生字词，读准字音。2、再读课文，不理解的字词，借助字典并联系上下文理解意思，提出不理解的问题。三、检查自学情况四、自读课文，整体感受、请同学们读课文，课文中的“我”是谁？他得到的是一本怎样的书？这本书是爷爷赠给爸爸，爸爸又赠给了“我”的一本三代相传的书。这是

23、一本扉页上写有爷爷给爸爸的赠言“这是一本男孩子必读的书”和爸爸写给“我”的赠言“学会生存”的书。这是一本历险小说，主人公鲁滨逊是一个聪明机智而又具有坚强毅力的人，他在一座荒芜人烟的小岛上有一段长达28年的历险生活。这是一本让吴缅非常喜欢的书，给了吴缅启迪和希望的书。五、重点研讨，深入理解。、鲁滨逊漂流记这部历险小说究竟写的是什么内容？让我爱不释手？（小说描写了鲁滨逊在在一座荒芜人烟的小岛上有一段长达28年的历险生活。）2、要能在一座孤岛上生活28年需要什么？这些东西都是现成的吗？鲁滨逊是怎样获得这些生活必须品的呢？请同学们仔细阅读课文711自然段，画出体现鲁滨逊聪明机智又坚强毅力的词句多读几遍

24、。第二课时一、汇报交流，理解鲁滨逊的聪明机智和坚强毅力。）一开始鲁滨逊靠什么为生，他做了些什么？做木筏，把食物等一一送到岛上，搭帐篷，靠剩下的食物生存。2）这些食物非常有限，为了维持生活鲁滨逊又做了些什么？种植大麦和水稻，制作粗糙的面包，捕捉并驯养山羊作为肉食，养鹦鹉做伴，做家具。3）后来生活怎样？4）鲁滨逊在岛上的生活怎样？你觉得他的生活幸福吗？（体会鲁滨逊从一开始的孤独、艰难到后来充实而幸福的生活，理解他的聪明机智和坚强毅力。）5）读到这里，你觉得这部小说的内容有吸引力吗？你还想了解些什么？二、体会“我”的感受、读书要读出自己的感受，课文中的吴缅读鲁滨逊漂流记后有什么感受？很喜欢笛福在书中

25、的一句名言。非常喜欢鲁滨逊这个人物。要把这本书珍藏起来，传给儿子。2、理解“名言”。）你能说说这几句名言吗？这些名言给了你什么启迪？2）吴缅喜欢上了书中的一句名言，这句名言的内容是什么？我是怎样理解这句名言的？一个具有大无畏冒险进取精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将成为一个成功者，一个英雄。3）我们大家是怎样理解这句名言的呢？能结合自己经历或读过的书来说说自己的理解。3、除了理解一些名言的意思外，老师觉得读书的时候还要能发挥想象力，想象出人物的形象，吴缅在读书的过程中慢慢勾画出鲁滨逊的样子，让我们来读读课文14段。4、吴缅为什么希望自己成为这样一个人呢？从这身装束打扮中你能看出鲁滨逊是“一个

26、探索者，一个发明家，一个善于创造性劳动的人”吗？三、理解课题、吴缅为什么要把这本书珍藏起来，传给儿子呢？2、吴缅爷爷为什么把书传给他的爸爸，他爸爸为什么又把书传给吴缅呢？3、现在我们能不能说说课文为什么要以“一本男孩子必读的书”为题？这本书男孩子能读吗？四、读写结合、这篇课文不仅是日记，而且是一篇优秀的读书笔记，学了课文能不能说读书笔记主要围绕哪些方面展开的？（书的来历，书的主要内容，读书的感受三方面）2、我们也选择一本书，认真阅读，围绕这三方面尝试写一篇读书笔记，准备开一个读书报告会。五、课后作业写一篇读书笔记。习作3教学要求：.介绍自己喜欢的一种美味，可以用他的名字为习作命题。2.写的时候

27、，要从色、香、味、形几个方面有重点的介绍这一美味，突出其特色。3.适当地介绍这一美味的做法，增加习作的感染力。4.交代清楚自己喜欢这一美味的原因，表达自己的思想感情。教学重难点：写的时候，要从色、香、味、形几个方面有重点的介绍这一美味，突出其特色。交代清楚自己喜欢这一美味的原因，表达自己的思想感情。交代清楚自己喜欢这一美味的原因，表达自己的思想感情。课时安排两课时第一课时教学要求：介绍自己喜欢的一种美味，可以用他的名字为习作命题。写的时候，要从色、香、味、形几个方面有重点的介绍这一美味，突出其特色。适当地介绍这一美味的做法，增加习作的感染力。教学过程：一、图片导入出示：你看见了什么？能给大家介

28、绍一下吗？二、创设情景，介绍美味、模拟在饭店吃饭前的场景，介绍自己喜欢的美味。介绍：指名介绍自己喜欢的美味的色香味形。2、讨论：听了他的介绍，我看见有人咽口水呢？谁来评一平，他介绍得怎么样？3、模拟在饭店吃饭的场景。4、这道菜不错！我也想做一做可以吗？口头练习说5、小组讨论（1）代表发言（2）集体评议你品尝之后有什么感受？三、现场采访，表达感受、你是怎么品尝这道美味的？有没有听过关于他的传说？只有写出他的一些细节，习作才会生动充满情趣。2、你一定非常喜欢自己介绍的这道美味吧！把你与这道菜的故事讲给大家听好吗？3、学生交流四、学生习作第二课时教学要求：交代清楚自己喜欢这一美味的原因，表达自己的思

29、想感情。一、交流习作，指导修改、指名学生读习作，师生共同评议。2、小结提出修改意见。3、学生修改。二、佳作欣赏。.选择写的较好的，在班里进行赏析。教师侧重选择两类：（1）条理清楚，内容具体，重点突出，结构好。（2）语言优美，对景色、心情、语言等的描写较生动，且表达了自己真实的感受。2.教师引导学生互相评一评，作文中有哪些地方值得大家学习。3.这节课，我们欣赏了几位同学的作文，相信对每位同学都有所启发，这节课我们来精心修改自己的。我建议大家联系自己的感受，把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来。4.教师发现问题及时帮学生解决，对部分学生帮他们开拓一下思路，发现共性问题随机点拔。5.请学生

30、大声朗读自己的习作，师生互评，发现问题，进行修改。6.小组内相互读别人习作，帮助同学修改。练习3教学目标:、让学生学会通过放声读草稿来找出的毛病并加以修改的方法。2、通过诵读积累语言和语感，培养学生的感悟能力。3、用钢笔描红一段话，注意整体布局。4、通过口语训练让学生学会申诉。5、学写毛笔字。教学时间：三课时教学过程:第一课时一、教学第一题。、教学第一部分。（1）创设情景：学生分角色读题（2）教师引导学生认识到这是作文草稿的修改方法。（3）拓展：小结已经学过的作文修改方法。2、教学第二部分（1）根据上一部分。（2）让学生思考“好是改出来的”的意思。（强调修改的意义）（3）学生学习、领会作家老舍

31、和叶胜陶修改文稿的方法。（4）教师引导学生得出结论：修改稿子不光要看，还要念，要看念的顺不顺？准确不？别扭不？逻辑性强不？（5）小结。二、教学第二题（诵读与感悟）、谈话导入。（由本单元所学课文导入）2、诵读从岩缝里长出的小草（1）学生自由读散文。（2）教师示范读，指导读准字音。（3）学生反复练习诵读。（4）指名读，齐读。3、感悟（1）指名读问题：从岩缝里长出的小草，为什么那么挺拔，那么结实？（2）学生思考讨论交流读后感想。（3）指名回答上面的问题。（4）师生小结。第二课时一、教学第三题（写好钢笔字）、指导（1）让学生读这两句话，指出这选自刚刚学过的课文轮椅上的霍金中的第八节。（2）引导学生读贴

32、。（3）通过观察，让学生说出书写的格式，字与字之间，字与标点之间的距离以及每个字在一行中的位置，那些字不宜和其他字写整齐，写成一样大小。2、练习（1）学生练习描红。（2）学生临写，教师巡视指导。（3）教师及时小结，再让学生仿写。3、反馈（1）展示写得好的字，并请学生说说好在哪里。纠正写得不够好的字。（2）教师范写。（3）学生再次描红临写。二、教学第五题。（学写毛笔字）、审题明确本次学写的字。2、指导（1）学生细心观察着两个笔画比较简单的字在米字格中的位置。（2）教师边示范边讲解方法。（3）学生初练，教师及时指导。3、练习4、反馈（1）展示写得好的字，指出好在哪里（2）指出不足进一步纠正。第三课

33、时教学第四题：、审题（1）结合口语交际话题“学会申诉”作启发谈话。同学们，在生活中如果自己的合法权益受到侵犯，应该及时想有关部门或学校申诉，拿起法律武器保护自己。板书：学会申诉（2）指名读本次口语交际的要求。2、指导（1）教师引导学生读题并思考。（2）集体讨论：日常生活中哪些合法权益容易受到侵犯？应该怎样倾诉？（3）教师引导学生的出申诉的方法。（4）学生分组练习说。3、练习（1）分组推荐代表上台就某一侵权行为进行申诉。（2）其他学生可以针对前面学生声速说出自己的申诉方法。4、反馈（1）教师引导学生对这一训练内容做更深入的思考。（2）教师点评。第二篇：三年级上册第六单元语文教案第六单元教材分析教

34、学目标设定1、掌握本单元中的重点生字、词语。2、正确流利有感情地朗读课文，背诵古诗和自己喜欢的部分。3、读懂课文内容；体会作者表达的思想感情。4、引导学生学习作者观察和表达的方法，掌握一些积累语言的方法，丰富语言的积累。5、感受祖国山河的壮丽美好，激发学生热爱祖国的思想感情。本组教材是围绕着“壮丽的祖国山河”这个专题编写的，由3篇精读课文、1篇略读课文和1个语文园地组成。从导语到课文、到语文园地，各项语文活动的安排，都是围绕着歌颁祖国大好河山、展现祖国发展成就，培养学生爱祖国的思想感情这一主旨编排的。这里有古人赞颂长江雄伟气势、西湖迷人风采的古诗望天门山饮湖上初晴后雨；有反映南疆风景优美、物产

35、丰富的富饶的西沙群岛；有描绘北国各个季节不同景色的美丽的小兴安岭；还有展示现代都市风采的略读课文“东方之珠”。单元内各部分互相联系，形成一个有机整体，使听说读写各项能力整体推进、协调发展。在二年级上册第三组课文和二年级下册第三组课文的学习中，学生对祖国的大好河山已经有了一定的了解。学习本组课文，可以将新旧两方面的知识联系起来，使学生进一步了解祖国的山河壮美。学习古诗，要读懂词句，理解内容，体会作者表达的思想感情。学习其他三篇写景的课文，要引导学生学习作者观察和表达的方法，在充分的阅读中，领略美丽的自然风光，体会作者的思想感情。在学习过程中，还要注意引导学生搜集有关资料，加深对祖国山河的了解。同

36、时，指导学生掌握一些积累语言的方法，培养学生积累语言的习惯。单元训练重难点： 重点：1、掌握本单元中的重点生字、词语。2、正确流利有感情地朗读课文，背诵古诗和自己喜欢的部分。3、读懂课文内容；体会作者表达的思想感情。4、感受祖国山河的壮丽美好，激发学生热爱祖国的思想感情。 难点：引导学生学习作者观察和表达的方法，掌握一些积累语言的方法，丰富语言的积累。21古诗两首第一课时学习目标认识“亦、妆”2个字。会写“断、楚、孤、帆”4个字。了解诗句的主要意思。 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写望天门山。通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。 教学重难点：感受诗中描写的

37、景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。 教学过程：一、回忆诗人，导入新课同学们，你们了解李白吗？谁来背背他写的诗？看来同学们非常喜欢李白的诗，这节课我们再来学习他写的一首诗（学生齐读课题）二、读通诗句，了解诗意学生初读课文。请大家用自己喜欢的方式读课文，遇到读不准的字音多读几遍，在读不懂的地方打一个问号。检查交流。a多媒体出示课文中生字：断 楚 孤 帆 亦 妆 让学生读生字，并帮助正音。 b多媒体出示课文望天门山。如果大家把这些生字带到诗中一定会读得更好！ 学生读诗句，个人读，集体读。自读自悟诗意。请大学联系课文中注释，并参考一些工具书，想一想诗句的意思。 a学生个人读悟。49b在学习小组中交流。

38、c在全班交流：提出疑问，大家商讨解决。 d教师引导大家说说诗意。三、诵读全诗，感悟诗情 教师范读，学生自由体验。多媒体配乐练习读，整体体验，力求读出感情。 指名朗读，读完后，请介绍为什么读得这么好！引导背诵：这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢？四、自由练背。 同桌互相背。 多媒体配乐有感情的背。五、书写生字，默写课文练习生字“断、楚、孤、帆”。 默写望天门山。六、总结全诗，深化感悟读完这首诗，你有什么感受呢？请选择自己喜欢的方式把感受表达出来。第二课时学习目标认识“亦、妆”2个字。会写“断、楚、孤、帆”4个字。了解诗句的主要意思。 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。通过朗读感悟，

39、感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。 教学重难点：感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。 教学过程：一、创设情境，导入课文播放西湖景色的课件。提问：西湖的景色美吗？如果你欣赏了雨中的西湖，那才别有一番滋味呢！ 板书课题。这节课我们就来学习宋代著名文学家苏轼的一首诗饮湖上初晴后雨。二、自由诵读，初步感悟借助拼音初读课文，注意读准字音，读通句子。 教师重点指导：潋linyn 空蒙kngmng 淡妆浓抹dnzhungnngm 相宜xingy读通课文：如果把这些生字新词放入诗中，大家一定会读得更好！ 学生再读课文，边读边体会诗的朗读节奏。 同座互读全诗，并相互正音。三、熟读成诵，

40、体验情境朗读交流。学生自由读，指名读，小组读，集体读。 体会诗意。你从这首诗中读懂了什么？再读课文，读出诗情。你能将西湖雨中的美景读出来吗？ 学生借助多媒体的音画反复诵读体验。 学生自由背诵。四、走出课文，拓展延伸交流课前搜集的描写祖国壮美河山的诗。 举行“美丽的祖国”古诗词朗诵会。 板书：21、古诗两首望天门山饮湖上初晴后雨 李白（唐）苏轼（宋） 天然美热爱大自然22富饶的西沙群岛第一课时50学习目标认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。培养学生阅读能力。读懂课文主要内容，了解西沙群

41、岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。 教学重难点：读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶 教学过程：一、设疑导入今天我们学习富饶的西沙群岛，你知道西沙群岛在什么地方吗？西沙群岛是一个怎样的地方呢？我们读完这篇课文就会有所了解。二、初读课文学生自读课文，注意读正确，读流利。检查生字新词。小黑板出示带生字的词语：深蓝洋 披甲 划来划去 威武 拣贝壳 形状 渔业工人 肥料 祖祖辈辈 富饶 岛屿 山崖 鸟粪交流老师提出的问题。三、朗读感悟四、课后拓展搜集描写祖国风光的诗句、谚语、歇后语等。 背一背自己喜欢的段落。第二课时学习目标有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。读懂课文主要内容，了解西沙群岛的

42、美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。 摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。培养学生的阅读能力。 教学重难点：丰富语言积累。培养学生的阅读能力。 教学过程：一、再读课文用自己喜欢的方式再读课文，感受西沙群岛的美丽、富饶。教师出示海面、海底、海滩、海岛的有关图片，学生看图背诵相应的段落。二、举行“可爱的祖国”古诗名言展示会 学生交流描写祖国风光的古诗。如： 望庐山瀑布望洞庭、峨眉山月歌望岳钱塘湖春行。 学生交注描写祖国风光的谚语。如： 上有天堂，下有苏杭。峨嵋天下秀，三峡天下雄。五岳归来不看山，黄山归来不看岳。 桂林山水甲天下，阴朔山水甲桂林。三、积累语言学生抄写词语表中列出的本课的词语。听写刚才抄写

43、的词语，听写后自己对照批改、订正。 抄写课文中优美的语句。板书：22、富饶的西沙群岛风景优美物产丰富岛上儿女23美丽的小兴安岭第一课时学习目标懒洋栖息511、认识“融、汇”等10个生字。会写“汇、欣”等14个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。2、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。3、培养学生的阅读能力。教学重难点：了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产 教学过程： 激趣导入出示中国地图，教师谈话：在我国东北有一个著名的林区小兴安岭，为了加强旅游业，林区管理局决定招收一批导游，大家想报名参加竞聘吗？一、明确要求那么大家怎样在竞聘中获得成功呢？学生讨论，

44、师生共同确定“闯关”要求。二、读书闯关闯第一关读准字音，读通课文。 闯第二关读得正确、流利、有感情。三、总结：你有什么收获？第二课时学习目标1、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3、体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。 教学重难点：学习作者抓住景物特点观察事物的方法。 教学过程：一、检查巩固听写生字新词，听写有关句子。 让学生背诵自己喜欢的部分。二、继续闯关闯第三关展示小兴安岭一年四季的诱人景色。 a学生先和自己要好的朋友练一练，或和同座练说。 b学生自由登台介绍，教师引导学生相互评价。闯关总结

45、：同学们经过自己努力，不但读得好，而且说得好。你们都是合格的小导游。三、拓展活动抄写自己喜欢的句子，想想这些句子好在哪里。利用星期天观察家乡的一处景物，并且抓住景物特点写一写。 板书：23、美丽的小兴安岭 绿色的海洋春夏秋冬 美丽的大花园巨大的宝库24“东方之珠”学习目标能借助拼音读通课文。有感情地朗读课文，体会人们把香港称为“东方之珠”的原因。 让学生搜集资料，了解香港的历史与今天。 教学重难点：了解香港的历史与今天 教学过程：一、谈话导入板书课题。看了课题，你知道课文讲的是什么地方吗？（香港）香港，她为什么被称为“东方之珠”呢？今天我们就去游览一下，具体感受这颗璀璨无比的“东52方之珠”。

46、二、整体感知指名读阅读提示，找出阅读要求：说说课文是从哪几方面介绍香港的。 学生用自己喜欢的方式读课文，边读边想。交流汇报。教师根据学生的发言，相机板书：万国市场 美食天堂 旅游胜地 灯的海洋三、诵读体验用自己喜欢的方式读课文，把自己特别喜欢的段落多读几遍。想想读懂了什么，还有哪儿没有读懂。交流展示。学生读自己喜欢的语段，说说从课文中了解到了什么，提出不懂的问题。 师生共同释疑。四、拓展活动举行“香港的昨天与今天”发布会。学生自由交流搜集到的资料，也可用自己喜欢的方式表达读了课文后的感受。板书：24“东方之珠”万国市场美食天堂旅游胜地灯的海应有尽有一应惧全举世闻名光彩夺目璀璨无比语文园地六第一

47、课时学习目标1、增强热爱祖国壮丽河山的感情。2、进行口语交际的教学。2、培养口语交际和书面表达的能力。教学重难点：培养口语交际和书面表达的能力。 教学过程：1、揭示交际话题：风景优美的地方。同学们，你们去过或最想去哪些风景优美的地方？2、大家去过的或想去的地方真不少！假如你去过那个地方，你能把观赏到的优美色向大家介绍吗？假如你最想去某个地方，能讲讲想去的原因吗？3、生生交际。可以与自己同座交流，也可以自由组合成小组进行交流。4、全班展示交流。学生自由上台介绍，相互评说。5、拓展延伸。祖国地大物博，风景优美，可是由于人们缺乏环保意识，使有些优美的风景失去了往日风采，大家想想看，我们怎样使祖国的山

48、更青，水更美？学生相互讨论，谈感想，出主意。教师鼓励学生当环保小卫士。第二课时学习目标了解一字多义的语言现象和几种不同的构词形式，并能在平时自觉积累词语。 背诵古人描写景物的诗句，并能在平时的读写中应用。 培养学生的自主学习能力。教学重难点：积累词语。背诵古人描写景物的诗句。 教学过程：一、我的发现53学生自由读文中两组句子，注意句子中加点的字。 教师提问：读了这两组句子，大家有什么发现？学生讨论交流，发现同一个字在不同的句子里意思不同。 引导学生查字典，了解“深”和“封”的多义。 拓展延伸。“封”和“深”除了这两个意思外还有哪些意思？还可让学生举例说说，还有哪些字也有好几个意思。二、读读背背

49、借助拼音自由读读列出的诗句。指名读。集体齐读。学生试着说说诗句的大概意思。 学生自由地背一背诗句，可以相互抽查。 指名背诵。小组背诵。集体背。你还记得哪些描写景物的优美诗句？给大家背一背。第三课时学习目标了解几种不同的构词形式，并能在平时自觉积累词语。 了解有关祖国山河的知识。增强热爱祖国壮丽河山的感情，培养口语交际和书面表达的能力。 教学重难点：增强热爱祖国壮丽河山的感情 教学过程：一、读读记记学生在小组内自读所列词语，并说说这些词语的构成有什么特点。 全班交流。教师引导学生掌握词语的构成特点。 学生读读记记这三组词语。学生根据词语的构成特点，再说几个这样的词语，看谁说得又多又准确。二、宽带

50、网引导学生通过图书、网络搜集反映祖国迷人景色、富饶物产的资料。 指导学生将搜集到的资料进行分类。如： 风景类，物产类；在大家搜集了比较丰富的资料以后，我们选一个时间召开“可爱的中国”资料展示会，好吗？54第三篇：三年级上册语文第六单元教案第六单元一、 教材分析：本组教材围绕壮丽的祖国山河这个专题编写，由3篇精读课文、1篇略读课文和1个语文园地组成。望天门山饮湖上初晴后雨赞颂长江的雄伟气势、西湖的旖旎多姿 。富饶的西沙群岛反映了南疆风景优美、物产丰富。美丽的小兴安岭描绘了东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产。香港，璀璨的明珠展示了现代都市香港的美丽和繁华。 从导语到课文、到语文园地，各项语文

51、活动的安排，都是围绕着歌颂祖国大好河山、展现祖国发展成就，培养学生爱祖国的思想感情这一主旨编排的。单元内各部分互相联系，形成一个有机整体，使听说读写各项能力整体推进、协调发展。在二年级上册第三组课文和二年级下册第三组课文的学习中，学生对祖国的大好河山已经有了一定的了解。学习本组课文，可以将新旧两方面的知识联系起来，使学生进一步了解祖国的山河壮美。学习古诗，要读懂词句，理解内容，体会作者表达的思想感情。学习其他三篇写景的课文，要引导学生学习作者观察和表达的方法，在充分的阅读中，领略美丽的自然风光，体会作者的思想感情。在学习过程中，还要注意引导学生搜集有关资料，加深对祖国山河的了解。同时，指导学生

52、掌握一些积累语言的方法，培养学生积累语言的习惯。二、教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写两首古诗。2、通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。3、读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。4、指导学生学习作者按四季变化的顺序，抓住景物的特点进行观察的方法。5、了解课文内容，知道课文是从哪几个方面介绍香港的，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。三、教学重难点：1、重点理解诗句的意思。体会诗的意境美，培养热爱祖国大好山河的感情。2、读懂课文的主要内容，了解我国西沙群岛的魅力和富饶。3、准确理解课文描写小兴安岭四季景

53、色的句子，体会作者用词的准确。学习抓住景物特点。4、有感情地朗读课文。体会璀璨的明珠。四、课时安排：21、古诗两首 2课时22、富饶的西沙群岛 2课时23、美丽的小兴安岭 2课时24、香港，璀璨的明珠 2课时 语文园地六 3课时21、古诗两首一、【教材分析】本课包括两首脍炙人口的古诗。望天门山描绘的是天门山夹江对峙，长江波澜壮阔的雄奇秀丽景色；饮湖上初晴后雨描绘的是西湖在不同气候下呈现的不同风姿。选编本课的目的，主要是让学生了解古人对祖国山河的描写，在诵读过程中培养热爱祖国山河、热爱传统文化的感情。二、【教学目标】1会认2个生字，会写4个生字。 2背诵两首诗，默写望天门山。 3用自己的话说说诗

54、句的意思，体验诗人的感情，培养热爱祖国山河的感情。三、【教学重难点】理解古诗的意思，体验诗人对祖国大好山河的赞美之情。四、【教学准备】多媒体课件五、【教学课时】 2课时六、【教学设计】第一课时一、导入我们的祖国，有奔腾的江河，澎湃的大海；有辽阔的草原，茂密的森林；有宁静的山村，每繁华的都市祖国的东西南北，处处都有迷人的景色。让我们随着课文的学习，去感受祖国的美丽和富饶。这节课我们学习唐代大诗人李白的一首诗望天门山，板书课题。二、读题，简介：（多媒体课件）天门山：安徽省当涂县城西南15公里的长江东岸，有博望山，亦称东梁山。和县城东南30公里的长江西岸，有西梁山。两山夹据，长江西来，至此折向北流，

55、形势险要。南陈舆地志云：博望梁山，东西隔江相对如门，相去数里，谓之天门。这大约是天门山最早的文字描述。天门山景观独异，李白写了这首诗后，又有很多名家描述。如李白同时代稍后的吴筠、宋代的王安石、明代的胡松，然而没有一个有李白的第一句天门中断楚江开的恢宏壮观。 李白：（701年2月28日762年），字太白，汉族，四川省江油市青莲乡。李白出生于盛唐时期，但他的一生，绝大部分却在漫游中度过，游历遍迹了大半个中国。号青莲居士， 又号谪仙人。中国唐朝诗人，有诗仙、诗侠之称。有李太白集传世，诗作中多以醉时写的，代表作有望庐山瀑布、行路难、蜀道难、将进酒、梁甫吟、早发白帝城等多首。 望天门山这首诗的写作背景：

56、唐玄宗开元13年，25岁的李白怀着济世安民的雄心壮志第一次离开四川前去洞庭湖游览，接着又兴致勃勃乘舟顺江而东，在经过安徽省当涂县的东西梁山时写下了望天门山这首诗。此时的李白年轻浪漫，一派天真，充分展示了丰富的想象力。三、学生自读课文。1、用自己喜欢的方式读熟古诗。2、与同学共同研读，结合注释，想一想诗句的意思，与同学交流自己的理解或想法。3、全班交流，对诗句的理解：天门中断楚江开，碧水东流至此回。诗意：浩荡东流的长江冲破天门山，碧绿的江水流到这里突然折向北方。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。诗意：两岸的青山一会儿出现一会儿又忽闪不见，一叶小舟正乘风破浪，从日边驰来。四、指导朗读，感悟诗景诗情。

57、1、朗读提示；天门中断楚江开，碧水东流至此回。 两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 要突出开回出来等词语。2、学生自由读或与同学一起读，边读边感悟诗情诗意。3、背一背。五、练习巩固。1、正确书写生字断、楚、孤、帆。2、默写古诗。第二课时一、 复习。指名学生背一背古诗望天门山。并说说诗句的意思。二、学习古诗饮湖上初晴后雨。1、读题饮湖上初晴后雨。 多媒体课件：苏轼：(10371101)北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉州眉山(今属四川)人。与父苏洵、弟苏辙，合称三苏。唐宋八大家之一。诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格。词开豪放一派，对后代很有影响。念奴娇赤壁怀古水调歌头丙辰中

58、秋传诵甚广。擅长行书、楷书，与蔡襄、黄庭坚、米芾并称宋四家。能画竹，也喜作枯木怪石，诗文有东坡七集等。词集的东坡乐府，存世书迹有答谢民师论文贴祭黄道文前赤壁赋黄州寒食诗贴等。画迹有枯木怪石图竹石图。西湖：在浙江省杭州市，为全国重点风景名胜区。汉时称圣湖。唐时因湖在城西，始称西湖。原是与杭州湾相通的浅海湾，后由于泥沙堰塞，海面被隔断，在沙嘴内侧的海水，成为一个湖。古来人们一直用最美好的语言赞颂西湖，又用最凝练的语言对它的景色做出了不同概括，其中最广为人知的说法首推西湖十景：苏堤春晓、平湖秋月、断桥残雪、曲院风荷、雷峰夕照、南屏晚钟、花港观鱼、柳浪闻莺、双峰插云、三潭印月。2、学生自由读熟古诗。3

59、、读读注释与同学交流自己对古诗的理解。水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。潋滟：波光闪动的样子；空蒙：云雾迷茫的样子；奇：奇妙。诗意：水波荡漾的晴天，景色真好。烟雨迷茫的雨天，景色更加奇妙。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。西子：西施，春秋时代越国有名的美女。诗意：如果把西湖比作美女西施，无论是淡装还是浓装，都是一样的合适。4、有感情地朗读古诗，进一步体会诗情诗意。 朗读提示：水光潋晴方好，山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 要突出晴雨西子总等词语。三、背一背古诗。四、写一写。1、正确书写潋、滟、亦、妆。2、默写古诗。七、【板书设计】八、【教学反思】22、富饶的西沙群岛一、【教材分析

60、】这篇精读课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。选编这篇课文的意图，一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙海岛风光的美丽；二是学习课文里的优美语言，积累好词佳句。学习本文，让学生感悟写作上的二个特点：一是首尾相呼应。二是用词准确。二、【教学目标】1会认10个生字，会写13个生字。能正确读写风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交错、高低不平、各种各样、懒洋洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇、颜色、形状、千奇百怪、渔业工人、四脚朝天、茂密、肥料、祖祖辈辈等词语。 2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽