五年级第二学期语文教学计划

1、第 页五年级第二学期语文教学计划一、班级状况分析： 本班共有学生42人。其中男生27人，女生15人。大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来看，学生能较好地完成学习任务，合格率为101%，32%的学生综合测试达到优秀水平。学生具有了肯定的阅读实力、口语交际实力和写作实力和语文综合运用实力，也驾驭了肯定的学习方法。但是有个别学生基础较差，缺乏学习热忱，家长又疏于督促，还需老师加强辅导。个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还须要老师好好引导教化。 二、教材分析： 本册教材接着以专题组织单元，共八组，分别是：第一组，其次组，第三组，第四组，第五组，第六组

2、，第七组，第八组。 本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在这一组，以课文学习为主，同时支配了一些语文实践活动，我们称之为。其次次是在第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为。 除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由middot;习作回顾四部分组成。在每组课文之后设。其中的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写;的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还支配了资料袋或阅读链接。全册共支配了五次，两次。 三、全册教学目标： 1、相识常用汉字200个，累计识字3000;写字150个，累计会写常用汉字

3、2300个。 2、读写由识写字组成的词语;读记由认读字组成的词语。 3、朗读课文，要有感情。默读课文，有初步感受，并有肯定的速度(每5分钟不少于300字)。 4、能用多种方法(借助词典，联系上下文，利用生活阅历等)理解词句，能辨别词语的感情色调，体会词句的表达的效果。 5、阅读叙事性作品，能把握主要内容，体会思想感情，理清叙事依次，领悟表达方法。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。阅读说明性文章，能读懂内容，了解基本的说明方法。 6、略读文章，粗知大意。学习阅读，能依据须要搜集信息。课外阅读不少于25万字。 7、能写简洁的记实作文和想象作文，内容比较详细，感情真实。练写

4、书信，表扬稿及简洁的探讨报告，留意格式。能依据须要分段表述，运用常用标点。40分钟完成约400字的习作。 8、修改习作，做到语句通顺，正确，书写规范。 9、听，能抓住要点;说，有条理，语气、语调适当。乐于交际，敢于发表自己的看法。稍作打算，能当众作简短的发言。 10、主动参加语文综合性学习，在制订安排、开展活动、进行展示沟通中发挥作用。学习运用获得的资料，写简洁的探讨报告。 四、全册教学重点、难点： (一)识字与写字教学 本册识字200个，学生在阅读中遇到不相识的字，可以自己查字典解决。老师要激励学生在课外阅读中快速阅读，联系上下文，理解字词的意思，以便在手边没有字典、词典的状况下，不阻碍阅读

5、。 (二)阅读教学 1、朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情。 提高默读速度。老师在教学时，应当为学生留有充裕的默读时间，并提示相应的方法，引导学生根据要求仔细思索，在默读之后要检查学习效果。 2、通过课后的思索练习题，引导学生理解内容，领悟表达方法。 3、要依据课文的不同特点，设计和采纳敏捷多样的教学过程与方法策略。 (三)口语交际教学 要激发爱好，引起学生沟通的欲望。要创设特定的情境。 (四)习作教学 1、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。 2、加强平常练笔的指导。 (五)综合性学习 充分利用阅读材料中的古人传递信息的故事因特网将世界连成一家奇妙的电脑魔术师网上呼救等文章，

6、了解从古代到现代信息传递方式的改变和不同;另一方面通过自己搜集资料、调查访问、亲身操做。 五、单元重点、难点： 第一单元：一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发酷爱西部的情感;二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会美丽语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的实力，并不断积累语言，增加语感;三是引导学生了解文章一些比较简洁的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。 其次单元：一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美妙，童年时间的宝贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经验着的童年生活;二是通过对比阅读，领悟文章的一些表达方

7、式;三是丰富语言积累;四是沟通和描绘自己的童年生活。 第三单元：一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术;二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式;三是引导学生积累美丽的语言。 第四单元：引导学生潜心读书，感受人物的精神品质;体会作者的情感脉络和表达方法，接着培育学生的速读实力。 第五单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的爱好。 第六单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的改变，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简洁的探讨报告。 第七单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写

8、人物的方法，并在习作中学习运用。 第八单元：一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识;二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法;三是要留意积累课文中的美丽语言;四是要从实际动身，依据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。 六、教学措施与方法： (一)充分备好课 探讨教材，教材是老师和学生的与的依据，老师对教材钻研的程度干脆关系到教学质量。 1、从整体上把握教材，了解教材的编排体系，把教材所涉及的学问进行归类，驾驭各部分学问的结构，确定所教教材在本学科体系中的位置。 2、探讨单元教材，驾驭重点和难点，对整个单元教材进行加工和处理

9、。 3、钻研本课教材，理解并驾驭教材，对教材进行分析，把教材的学问变成自己的学问。 4、了解驾驭学生原有学问基础、学生的智力水平、实力水平以及在班上的分类状况; 5、了解驾驭学生的学习爱好、学习看法、学习习惯以及分类状况。备好了学生，再对不同的学生实行分层次教学。 (二)加强积累 我们必需很好地结合平常的课堂教学，侧重于指导学生对积累进行归类整理，从而提高学生的语文素养。 1、能背诵课本中要求背诵和默写的内容;积累相关的字、词、句、段、篇等; 2、能留意在课外阅读中积累语言材料。 3、能在生活中广泛积累语言材料。 (三)教给方法 。学习方法是学生为了达到预期的学习目的所采纳的某种方式、手段、途

10、径。学生只有驾驭了学习方法，有了学习的主动权，才能独立地探究新的领域，获得新的学问，并运用这些学问去组合、去创新。 1、教给学生课前预习的方法，养成良好的读书习惯，提高自学实力。 2、教给学生读懂课文的方法，提高阅读理解力 3、教给学生课外阅读的方法 (四)家校结合，形成合力。 争取家长支持，通过家访、话访，家长会达到增进师生感情、家庭与老师亲密协作，形成合力共同教化的目的。 五年级其次学期语文教学安排2 一、指导思想 1、明确复习课的目的。复习课是为了帮助学生系统地整理所学过的学问，使遗忘的内容得以重现，薄弱环节得以巩固，涵盖着全部教学内容。 2、复习课过程要敬重学生。让学生感受到爱、进步与

11、胜利，会让他们更有复习的动力。卡耐基说过：“使一个人发挥最大实力的方法是赞美和激励。” 3、复习课要内容新奇、形式多样。拓宽学生参加的渠道，调动学生复习的主动性，激发他们复习的爱好。 4、复习课的主动权要交给学生。师生合作、生生合作更要亲密，探究程度更要深化。 二、复习目标 1、以20 xx年语文课程标准为纲，以教材为本，依“纲”扣“本”。以语言文字的训练为主线，巩固、拓宽学生已学的学问，以达到温故而知“多”知“新”的目的。 2、通过复习，进一步突破教材重难点，加强语文实践活动，有效地培育学生的语文综合实力，注意语言的感悟、积累和运用，注意基础学问和基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养。

12、 3、相识常用汉字3000个左右，其中2500个会写。硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有肯定速度。写字姿态正确，有良好的书写习惯。 4、默读有肯定速度。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨析词语的感情色调，体会其表达效果。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。在阅读中了解文章的表达依次，初步领悟文章基本的表达方法。阅读叙事性作品，了解事务梗概，简要描述自己印象深刻的场景、任务、细微环节，说出自己的感受。阅读诗歌，大体把握诗意，体会作品的情感。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。阅读中，了解“。？！：“ ”及顿号与逗号、分号与句号的不同用法。积累课

13、文中的优秀词句，精彩段落。背诵优秀诗文。 5、能写简洁的记实作文和想象作文，内容详细，感情真实。能依据表达的须要，分段表述。学写读书笔记，学写常用的应用文。习作语句通顺，行款正确，书写规范、整齐。依据表达的须要，正确运用常用的标点符号。 三、复习内容与要求 （一）夯实基础学问 1、汉语拼音 要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节；能正确地书写大小写字母；能正确地拼读音节。主要题型：选择正确的读音，看拼音写字、词、句，确定字的音序、音节等。 2、汉字 对于教学目标中规定的字要做到会读、会写、会组词。了解形声字的构造。能区分常见的同音字、形似字；书写时做到笔画清晰，字形规范，不写错别字。驾

14、驭常见字的音、形、义；特殊要了解多音字、多义字在不同词语中的意义。主要题型：把字写得正确、端正、匀整，改错别字，确定字的部首，除部首外还有几画，辨字组词，多音字组词，选择正确的字填空等。 3、词语 理解、驾驭课文中规定的词语，做到会读、会写、会运用。会辨析一些近义词和反义词。能够理解多义词在特定语言环境中的含义。主要题型：把词语补充完整，并说明所填字的意思，照样子写词语，依据意思写词语，用词造句，找近义词或反义词，选择恰当的词语，辨别每组词语中不是同一类的词，把可以搭配的词语用线条连起来等。 4、句子 （1）了解常见的句式（陈述句、反问句、感叹句、确定句、双重否定句）及其作用。了解句式变换的几

15、种形式（陈述句与反问句的变换；干脆引用与第三者转述句的变换）；能依据语言环境和表达的须要选择和变换句式。 （2）相识句子中所运用的修辞手法比方、拟人、排比、夸张、设问、反问等修辞方法，能在详细语境中辨别所运用的修辞方法。 （3）能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语（并列、转折、因果、条件、递进、选择、假设等）。 （4）要能正确地修改病句，病句的类型主要是：用词不当、句子成分残缺、前后重复和冲突等。复习时，要支配修改一段话的练习（标点、字、词、句、标点等）。 （5）扩句和缩句。扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思更加清晰。缩句，是把句子中附加成分删去，使句子简洁明白。复习的时

16、候，要讲清要求和方法。 5、标点 正确运用常用的标点符号，要能结合语境，了解标点符号的用法，特殊要了解引号、省略号、破折号的作用。 （二）提升阅读实力 1、课内阅读：落实背诵和默写，把背诵和默写的段落交给学生，让他们自我检查、相互检查，选择易错字、重点词语或中心词句进行按原文填空的练习。背诵与默写要使学生基本做到人人过关。 2、课外阅读：（1）阅读实力的培育落实于平常的教学积累中，必需扩大课外阅读。（2）协作单元的阅读重点，巩固并提升学生的阅读实力，有意识地选择较为典型的阅读材料。如“找出短文的中心句、体会中心”的片段，“理解含义深刻的句子”的片段等。 （三）加强习作训练 1、口语交际的复习要

17、体现自主性 （1）把口语交际与复习其他语文学问结合起来，利用语文教学的各个环节有意识地培育学生的听说实力，让他们在交际中学会倾听、表达与沟通，发展合作精神。 20 xx年其次学期五年级小学语文复习安排 （2）在课内外创设多种多样的环境，让每个学生自由自在的进行交际。 （3）引导学生关注身边的事物，关注生活，关注社会，自己选定口语交际的话题，说自己想说的话，表达自己的相识和观点。 2、习作复习 习作内容主要包括： （1）记实作文：丰富多彩的暑假生活；令自己感动的事；写一个场景；写“天下事”“国事”“身边事”；写一件与艺术有关的事或自己喜爱的工艺品；“难忘的第一次”；“民风民俗”；我的志向；写一件

18、自己经验或了解到的自我爱护的事；自由习作。 （2）想象作文：想象自己是一种植物或动物、依据音响编故事 （3）应用文：读书笔记演讲稿发言稿书信 （4）材料作文：缩写看图作文 四、复习方法与策略 1、讲练结合。在整个复习阶段以练习为主，讲授为辅。即老师作适当的引导、提示、归纳，然后由学生进行练习。在一堂课上学生应当有口头的练习，也有笔头的练习。 2、实行集中与个别相结合、集体与自主复习相结合的方法，对学困生进行个别辅导，努力提高及格率；多让学生自主复习，提出自己须要了解的问题；要多种方法交替运用，学生复习得轻松，效率又高。 3、利用好教材资源。以课文为主，一是通过复习，对字词句的驾驭，对课文的熟记

19、，让学生做到温故而知新；二是通过复习，把方法转化为比较娴熟的技能。如把略读课文变为精读课文，从中训练学生理解字词句的方法，整体把握课文思想内容的方法和学习表达方法；把精读课文变为略读课文，复习搜寻信息和处理信息的方法。 4、阅读复习时，要把握每个单元的阅读重点，学生对已学的课文有些模糊，老师应帮助他们回忆一下课文和重点训练项目。在此基础上，引导学生开展小组和班级的合作探讨、沟通、归纳、梳理，对有效的信息进行加工处理，帮助学生领悟整体把握课文思想内容的基本方法。课外阅读应依据单元重点选择典型材料，结合复习资料和课外作业运用所学的方法。 5、作文复习时，要把握命题形式，要求学生仔细地阅读习作的题目

20、和习作的全部提示。擅长比较，找出异同，抓住关键词，学会审题，有效地选择、组织材料，习作力求做到新奇，中心突出，叙述有条理，语句通顺、连贯，达到规定的字数，不写错别字等。 6、做好提优辅差 由于各种因素，学生的发展是不行能完全平衡的，这就要求老师既要面对全体学生，又要照看学有余力的学生。不放弃中差学生，尽力做好学困生的转化工作，教学中尽量给他们“开小灶”，布置基础性练习，要求他们尽可能驾驭基础学问和基本技能想方设法拉差补缺，力争让每一个学生都不掉队，提高合格率。对学有余力的学生可给他们布置一些综合性的练习、开放性试题、探究性试题、创新性试题，以培育他们的思维和解题实力。 总之，复习时我们将做到训

21、练、复习、综合测试相结合，根据按部就班、由易到难、由基础到创新的规律，突出对学生语文素养、应变实力、综合运用实力、创新思维的培育和训练，提高其语文综合素养。 五、复习进度 复习时间：16周20周（共计5周35课时） 汉语拼音：2课时 课文内容、基础学问、积累运用：11课时 阅读：6课时 作文：4课时 综合测试：8课时 试卷评研课：4课时 五年级其次学期语文教学安排3 一、班级学生状况分析： 本班共有学生21人，大部分学生的语文成果比较稳定，6人的成果不是很志向。 本学期，我将写作、阅读作为重点之重，尽心辅导，力求质量为先，面对全体学生，以训练促思维，促进语文水平的提高。 二、指导思想： 着力培

22、育学生酷爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，使他们具有适应实际须要的识字写字实力、阅读实力、写作实力、口语交际实力，丰富语言的积累，发展语感和思维。注意提高学生的人文素养和科学素养，注意培育学生的社会责任感、创新精神和爱美的情趣。引导学生开发潜能，学会学习，驾驭学习方法，养成良好的语文学习习惯。 三、教材分析： 本册教材在训练方面的特点是，接着学习分段的方法，并概括段意。学习已经学过的自然段归并法和按事情发展依次分段的基础上，本册学习按事物的几个方面分段，抓住重点分段。在习作方面，重点是条理清晰地记叙一件事情，包括活动、参观和访问等。听说方面的训练重点是，割据日常生活的须要支配，如听广播，说重点，探望长辈等，有条理地回答问题，体会语文的交际性、应用性特点；另一方面，跟习作训练协作，体会语文的思想教化是有散而无序和分法丰富多样的特点。因此，要依据课文特点并充分利用来进行教学。 四、教学任务： 精读课文 （1）加强朗读指导，敬重学生独特的理解和感受，注意语感的培育。 （2）注意基础学问的教学，加强语言的积累和运用。 （3）激励多角度的思维和发表不同见解，培育学生的想象力和创新意识。 （5）留给学生自主学习、独立