《雷雨》优秀教学反思范文

1、雷雨优秀教学反思范文最新雷雨优秀教学反思一、教学内容的选择又到了一年一度的青年教师优质课比赛时间了，选择上什 么课文呢？翻开第四册的语文书，最终将目光聚焦到了雷 雨。炎热的夏日，骄阳如火，一场雷雨，送来一阵凉快。呼 吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，淘 气的孩子光着小脚丫，在积满雨水的路上嬉戏我的脑海犹 如放电影一般，一幅幅画面一一浮现。我一遍一遍地读课文， 接着“乌云密布、“狂风大作、“电闪雷鸣、“倾盆大 雨、“雨过天晴这些词语仿佛跳到了课文中。哦，看似简 单无华丽辞藻的雷雨原来潜在着很多可圈可点的内容耶!那就选它没错啦!、教学方法的选择还是读，想法设法让同学读得入情入境，

2、读出画面，读出 感受。引导同学抓住重点词语体会雷雨前、雷雨时、雷雨后的 特点与变化。三、满意之处1、积存词语，让课堂充满语文味。课开始，就让同学说 说“雨家族的成员，然后归纳：小雨有细雨如丝、牛毛细 雨、蒙蒙细雨、和风细雨、绵绵春雨；大雨有滂沱大雨、瓢泼 大雨、大雨如注、狂风暴雨。课中，逐段赏读后，叫同学用一 个四字词语概括这个画面，很自然地积存了“乌云密布、“狂风大作、“电闪雷鸣、“滂沱大雨、“雨过天 晴。2、品读词语，形象生动。文中有句“满天的乌云，黑沉 沉地压下来。，我抓住“压字，先让同学做个“压的动 作，然后问：现在有满天的乌云慢慢地、慢慢地向你压下来， 好象就要压到我们头顶了，压地你

3、一一，朗诵时，同学自然读 出了那种压抑、闷热。再如：“忽然一阵大风，吹得树枝乱 摆。蜘蛛从网上垂下来，逃走了。，为了让同学体会作者用 词的准确，我有意出错打出“忽然一阵大风，吹得树枝摆动。 蜘蛛从网上跳下来，逃走了。让同学发现错误后，又让同学 学小树乱摆，接着采访“小树：你为什么乱摆？同学对话也 很好：“因为风太大，我都控制不住自己的身体了。而“垂字采纳了动画演示，让同学知道这是一只害怕的、慌忙 而逃的小蜘蛛。四、迷茫之处1、几个生字的教学生字教学也是低段语文的教学重点，但是我却经常把握不 好教学的火候：费时又低效，方法也比较单一，强调一下读 音，分析一下字形，再组几个词。如何抓住生字的特点选

4、择有 效的方法，让同学记得快又记得牢，这是今后要努力探究的。2、“雷雨后要学到何种度？因为是第一课时，因此将教学重点放在了 “雷雨前，“雷雨时、和“雷雨后只是让同学感知一下雷雨的变化过 程。但是后来教学时间比较充裕，因此教学有点随意。播放音 乐是为了创设情境，心得雨过天晴的美丽、清新，然后帮助朗 读。但是同学说到了很多自己想象的雨后美景，我怕节外生 枝，没有很好地点拨引导，草草收了场。其实这里完全可以放 开让同学说。雷雨优秀教学反思每次看电视台的颁奖晚会，让获奖者发表讲演时，他们总 会一一感谢，大家都觉得那样的话语实在太无创意，太没劲儿 了，但是一届又一届，大家仍然在感谢着。其实非常理解，每

5、次的开课或者比赛，背后总有许多人在默默地支持着，虽然看 者觉得无趣，但是真心想感谢许多人的。这次上雷雨，得到了林校的精心、指导，苏校的细心咨 询，蔡的全程跟踪，真的要好好感谢他们。同时，因为任七班 时，都没有正式开过课，这是第一次。开始其实有点担心，他 们的上课状态，是否精神，是否机智，是否用心。上完课后， 才知，这帮小家伙，平常看着漫不经心，实际上，到关键时 刻，他们非常团结，表现十分出彩。雷雨这一课用精练的文字，为我们描述了雷雨前、雷 雨中、雷雨后的自然景象。炎热的夏日，骄阳如火，一场雷 雨，送来一阵凉快。呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹， 耳边传来声声蛙鸣，调皮的孩子光着小脚丫，在积满

6、雨水的路 上嬉戏。这就是夏天雷雨后的情景。雷雨为我们的生活增添了 许多乐趣。因此我通过钻研教材，制定了熟悉4个生字，会写 5个生字，默读课文，边读边想象，并用有感情的朗诵课文来 表现雷雨前后的不同景象这两个教学目标。我结合低年级同学 的特点，制定了符合我班同学的教学方法，巧妙地运用多媒体 组合课堂教学环境，创设生动、形象、多有感染力的课文情 境，引导同学通过反复朗诵，体会作者描摹景物时用词、造句 的生动、形象。再通过看图扩大方式训练同学的思维能力和说 话能力。一、以词串学，带动全文。制定这一课时，有个删繁就简的过程，开始觉得什么都是 亮点，什么都值得讲，于是课堂容量超级大，同学没有自主学 习的

7、时间，更多的是老师带着同学去感受，一堂课下来，以师 为本，而不是以生为本。后来，改善后，抓住课文中的“垂 与“坐的体验，让同学体会作者用词的精准。而在课外词语 这一块，在课前先让同学说说关于“雨的四字词语，而后在 学习的过程中，依据课文内容与场景，适时让同学理解“电闪 雷鸣“哗哗大雨“雨后彩虹，并让同学进行积存。二、训练语言，指导朗诵有感情地朗诵课文，通过朗诵把欣赏雨前、雨中、雨后美 景的感受表达出来，是语言训练的教学目标之一。在指导朗诵 描写雷雨前的语言片段时，让同学自己说说，雷雨前都写到了 哪些景物，让同学自己抓住重点词，“满天、黑沉沉、压、一 动不动、垂去品读，读出雨前的压抑、先动后静、

8、电闪雷鸣 的景象，带领同学去看“闪电的动画图，听越来越响的雷鸣 声，让同学身临其境，读出画面，读出真情来。而雷雨中，让 同学自己读，交流读懂了什么，同学说到了雨大，引导他们都 从哪些地方了解雨很大，同学从“看不清，从“哗，哗， 哗，与“沙，沙，沙，的比较，体会雨下得急，下得大，要读 得声音重一点，停顿短一点。而当一个同学起来说自己“慢慢 地，我顺势而导，能去掉一个“慢慢地吗？同学讨论后， 认为雨不是一时变小的，是有一个较长的过程，逐渐变小的， 由此越读越轻，读得非常到位。而描写雨过天晴的自然景色的 语言片段非常美，我将其变成诗歌的形式，再让同学扩大观看 雨后的美景，让同学试着说一说“雨停了。同

9、学的语言 也十分生动，激发同学审美的情趣和有感情地朗诵课文的欲 望。三、读画结合，拓展思维这篇课文描写雷雨之后的景象是一幅非常美丽清爽的画面，怎么样才干让同学领会到这种美，并通过有感情的朗诵读 出这种美，如果光说光讲肯定是很难达到这个目标。因此我不 急着让同学读，不急着让同学说，而是让他们先默读雷雨后段 落，然后全班合作上黑板画一幅雨后图，每人只能画一个景 物，不能重复，可以是书上的，也可以是自己想象的。画完还 要说说为什么要画这个景物，并想象画中的动物人物可能会说 些什么。让同学通过手中的彩笔和配音来表达他们对雨后的感 受。画完以后，再让同学带着他们的感受来朗诵课文。在完成 这项目标时，同学

10、完成的非常出色，画画得非常好，很有想象 力，而且说的也很不错，有效地训练了他们的思维能力和说话 能力，开发了他们的想象力。这个教学环节我认为是我本节课 的一个亮点，我非常生动有效地完成了有感情朗诵雨后美景段 落这一教学目标。总的来说这一节课的教学我密切联系儿童的经验世界和想 象世界，激发了同学的学习兴趣，启发思维，开发了他们的想 象力。雷雨优秀教学反思本文以简练的语言，形象地描述了一幅夏日雷雨图。全文 按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清楚地展开描写。三部分 特征鲜亮，写景细致逼真，引人入胜，表达了作者热爱大自然 的情感，激发了同学观察生活的兴趣和热爱大自然的情感。雷雨关于同学来说并不陌生，他们对此都有着一定的生活 体验。因此，在教学时，从同学的生活入手，从他们已有的经 验入手，激发他们学习的兴趣。要引导同学在体验、观察、阅 读中心得课文的内容，激发同学观察生活的兴趣和热爱大自然 的情感。在学法上，积极激励同学采纳自主、合作、探究的学习方 式，让他们在主动积极的思维和情感活动中，加深体验和理 解，有所心得，从而真正成为语文学习的主人。在教学中，要 充分利用同学的生活经验，运用多媒体组合课堂教学环境，创 设生动、形象、有感染力的课文情景，多种形式读文，感受雷 雨前、雷雨