高职院校课程标准制订的研究与实施

1、高职院校课程标准制订的研究与施行高等职业教育教学改革工作是以人才培养形式改革、课程体系重构和教学内容改革为重点，而工学结合优质核心课程标准的制订作为课程体系和教学内容改革落到实处的保障。在以工作过程为导向的新高职课程体系下，课程标准制订的思路与内容，对于明确课程目的、课程内容，制订课程施行方案，标准课程的教学过程，指导任课老师完成各项教学任务具有重要的指导意义，也是当前示范院校重点专业建立面临的一个实际问题。本文以我院计算机应用技术重点建立专业核心课程嵌入式应用与开发课程标准为例，讨论课程标准制订的思路和内容。1课程标准设计思路以工作过程为导向的高职课程体系，要求课程设计要基于工作过程，充分表

2、达工学结合的特点，以真实的工作任务或产品为载体来施行课程整体设计。课程标准设计的思路首先应根据专业人才培养方案中关于人才培养目的的阐述，明确课程目的；其次应结合职业教育课程观、教学观、才能观，基于软件工程的开发过程，以工程化教学来组织课程内容，在课程内容的选择与排序中，以软件工程施行的不同阶段、典型任务为载体，将课程内容划分为互相联络的学习情景；第三应通过对各学习情景中学习目的、主要内容、授课方式、师生要求等各项内容的描绘，来标准课程所要求的内容；第四应通过对课程内容的选取和组合，以一个完好的工程为载体，完成课程的施行；最后，通过对工程施行过程中各个环节的考察和评价，来完成对课程的评鉴与考核。

3、嵌入式应用与开发课程标准制订的设计思路可以用图1来表示。1.1课程标准制订根据由于嵌入式系统应用技术是一门新兴的技术，开展历史较短，开展速度很快，所以课程的设置与开发，既要以国家职业标准为根底，又要根据市场变化和企业对人才的需求进展调整。根据市场调研和企业人才分析，我院计算机应用技术专业嵌入式应用与开发课程所面向的工作岗位主要是J2E程序员、软件测试员、多媒体程序员、游戏工程师以及相关的3G网络环境下的无线应用型人才嵌入式应用与开发课程的开设，严密结合市场对人才的需求，具有一定的前瞻性。结合目前3G市场对软件开发人才的需求，课程的内容设计将以此为根据进展动态更新。课程内容将随着市场的变化、企业

4、对人才的需求和嵌入式系统应用技术的开展及时更新和补充；基于目前的教学环境，本课程主要以J2E应用软件开发为主。1.2课程标准框架构造嵌入式应用与开发课程标准共有七个局部组成：前言局部、课程目的、课程内容、课程施行、课程评鉴、教材编写与使用建议、附录。其中，前言局部包括目的、设计思路、课程性质与任务、课程职业面向、课程才能培养分解、参考文档；课程目的包括总体目的和详细目的；课程内容包括学习情景、课程单元、情感态度、学习策略；课程施行包括教学形式、教学建议、工程参考实例说明等；课程评鉴包括课程考核和课程评价；教材编写与使用建议包括教材编写原那么和教材使用建议；附录局部包括国家职业标准、参考数目、网

5、络资源、精品课程等。2嵌入式应用与开发课程标准内容2.1课程目的课程目的是课程学习的预期结果：即完成某个专业或某门课程之后，学生将要到达某一确定的知识、才能、素质的人才规格要求，其总目的与专业培养目的一致。专业培养目的是由社会需求分析、个体需求分析、教学现状分析的综合结果来确定的，因此也是课程目的确定的根据。2.1.1总体目的嵌入式应用与开发课程的总体目的是加强学生的嵌入式软件应用与开发意识，培养学生基于J2E开发和应用嵌入式软件的综合才能。该才能的形成建立在学生根底知识、根本技能、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体开展的根底上。2.1.2详细目的根据总体目的，嵌入式应用与开发课程的详细才

6、能目的如下：(1)熟悉嵌入式软件开发的一般流程；(2)可以安装并配置J2E开发环境；(3)可以根据需求分析设计并完成UI设计；(4)可以根据详细设计文档完成事件处理；(5)可以应用IDP通用框架实现网络互联；(6)可以在挪动设备中保存数据；(7)可以完成多媒体编程(使用A)；(8)可以完成短信息编程；(9)可以完成简单的游戏开发。加的为课程的扩展目的，对于个别学有余力的同学通过组建兴趣小组的形式进展指导。2.2课程内容同一课程目的可以用不同的内容来实现，包括不同的课程、学程与方法途径。课程作为人才培养方案的根本施行单元，其科学性与合理性直接影响人才质量。课程内容确实定以前面的课程目的分析为根据

7、，以职业综合才能的细化分析为根底，按照定向配置、动态优化的原那么来选择课程内容。根据课程的详细目的以及上述课程选择的原那么，确定嵌入式应用与开发课程内容如表1所示。2.2.1学习情景根据课程目的，确定“嵌入式应用与开发课程共包括八个学习情景，每个学习情景包括：学习目的、课时、主要内容、教学方法与建议、考核与评价、教学材料、学生知识与才能要求、老师才能及知识要求。以“根据需求分析设计并实现UI学习情景为例，如表2所示。2.2.2课程单元以完好的工程为载体，按照软件工程的施行过程，将上述典型工作任务融入其中，以每四个学时为一个课程单元，将整个课程内容组织起来。各课程单元包括学习目的、主要内容(重难

8、点)、教学设计与组织、教学地点、教学仪器设备、教材及参考资料、练习与习题等。以“认识J2E软件开发工程为例，如表3所示。2.3课程施行2.3.1教学形式不同课程形式是不同课程观念的详细表达，所以对课程形式的选择首先是对课程观念的选择。课程观是教育观在课程领域中的表达，是人们对课程本质、属性、功能、目的、规律、原理和法那么等问题所持的根本态度，是人们对课程的价值取向。形式的本质特性有三个：典型性、可分类性、可复制性。它反映了教学规律的主要矛盾和主要特征。为了在教学中潜移默化地进步学生的软件工程素养，拟在整个场景教学的过程中，全程贯穿软件工程思想，并提供软件工程管理工具。提供StepByStep的

9、实训指导手册，来指导学生一步步完成开发环境搭建、需求分析、详细设计、编码调试、测试、源代码管理、进度管理等一系列软件工程管理相关的工作。同时还会提供涉及到的软件工程管理工具，例如源代码管理工具、Bug管理工具、进度管理工具等等，并提供相应的说明书。此论文由流星毕业论文免费提供网址.2022.2.3.2工程教学参考实例课程标准中给出课程施行过程中可以应用的参考实例，并明确工程内容、形式和详细要求。实例如下：工程名称：版列车时刻表的设计与实现(J2E平台；单机版)。工程内容：根据课程学习的内容，在充分理解并掌握J2E相关知识的根底上，以工程小组(35人)的形式，在J2E平台上设计并实现列车时刻表软

10、件(单机版)的开发，主要功能包括软件界面设计、车次查询、站站查询和列车详细信息查询。主要内容包括：(1)工程小组组建与成员分工；(2)工程需求分析与总体设计；(3)工程详细设计与模块划分；(4)代码编写与单元测试；(5)在P模拟机上试运行；(6)在支持J2E的上真机运行并投入使用。详细要求：(1)工程小组各个成员明确自己的分工和定位，积极主动完成各项任务；(2)在小组讨论会议上积极发言，阐述自己对工程开发的建立性意见，记入成绩考核；(3)集体讨论并确定总体设计方案和详细模块设计；(4)认真完成个人的模块任务；(5)撰写需求分析报告、工程总体设计(小组全部成员)；(6)撰写模块详细设计文档(对应

11、模块的责任人)；(7)撰写测试报告与试运行报告(该项工作的完成人)；(8)撰写实训报告，并提交作品。(工程小组)。3完毕语“嵌入式应用与开发课程标准已经初步形成，并用于指导任课老师进展教学理论，获得了较好的效果。但是课程标准的制订是一项系统而复杂的工程，需要经历调研、分析、设计、施行、评鉴、反愧修订的完好过程才可以更好地指导教学。在以工作过程为导向的课程体系架构下，开发合适高职计算机应用专业人才培养需求的课程标准，还面临企业在标准制订过程中参与的方式、课程施行相关的考核与评鉴、学生对于新的教学形式变革的承受程度等新的问题，需要经过理论的检验和不断的反应来趋于完善，希望本文的研究对于推动高职教育教学改革的开展具有一定的意义。参考文献1石伟平,徐国