“营地教育”是智商税吗？国际学校妈妈亲历

1、有人说，营地是家庭教育和学校教育的延伸；也有人说，营地是用来满足高净值人群多 元化子女教育需求的。无论有着怎样的说法，营地的主题词似乎都离不开教育二字。有的孩子能很好地适应所处的教育环境，有的孩子却在不断地挣扎中；有的孩子能够适应某 种形式的教育，但在另一种教育形式中却无法发挥潜能；有的孩子喜欢面对挑战迎难而上, 而有的孩子在挑战面前不知所措。那么营地呢？这个另一种形式的教育给孩子带来的是什么呢？真的如每个营地官网上所展 示的那样，每个孩子的脸上都洋溢着灿烂的笑容吗？后疫情时代下的暑假，国外营地早成泡影，看着闷在家里的孩子，我们怀着一颗忐忑的 心，给她报了一周家门口的国内某美式住宿夏令营。尽管

2、性格比拟宅的她这几年一直说不想去营地，但是看着网络上铺天盖地的营地宣传, 我还是没有忍住，强行把她送去了。作为家长，我总是觉得，营地是个可以给孩子提供锻炼 机会的地方。美式营地一向以活动丰富著称。每天上下午，孩子们都可以选择自己喜欢的活动参加， 在不同的活动中，会遇到不同的伙伴们。在家长的眼里，这些看起来都是挺不错的安排一一让孩子们有机会体验多种活动，发现自己的爱好，同时还能和尽可能多的孩子接触，扩 大孩子的社交面。但孩子才是参与者，他们在这些活动中到底体验到了什么？又有着什么样 的感受呢？他们在营地快乐吗？在后来与孩子的沟通中，她是这样描述的：每一项活动其实都只是停留在很初级的体验 阶段，毕

3、竟，参与者的水平参差不齐。比方很多项选择择足球的男孩子都是踢过足球的，有些踢得还很不错，但是很多女孩子是完全没 有接触过的。在这样的情况下，简单的传球带球训练会让很多男孩子觉得没意思，而女孩子 们似乎也踢得兴致不高。再比方CS枪战，本来是很多孩子的最爱，但是由于营地的场地设置不可能像专门从事CS 活动的场所那样有着各种各样的掩体等设施，孩子们能做的就只剩下在空荡荡的场地里端着 枪冲锋了。用孩子的话讲一一太傻了！除了年龄很小的孩子，大点的孩子都觉得挺傻的。这样看来，把营地的自选活动当作让孩子尝试一项新活动的机会似乎不太合适，体验是有的, 但未必是家长所期待的。很多事情毕竟还是交给专业人士为好，营

4、地，真的只是浅尝。再或 者就是给孩子提供一个玩乐的场所，跟所谓的营地教育好像沾不上什么边。很多营地的招生年龄标注的都很宽泛，比方615岁。在参加营地前，很多家长都会确 认，营地里的活动会不会按照年龄段分组进行。得到的答案基本都是肯定的。确实，入营当 天，孩子们就被按照年龄和性别分成了假设干组，吃饭和就寝都按照这个分组。但是这个分组不会贯穿整个营期，在自选分组活动中，就是混龄的状态。大孩子要学着照顾 小的孩子，这对于独生子女家庭的孩子来说确实是一个全新的概念。另外，在混龄的活动中，大一点的孩子很容易出现无聊感。毕竟活动的难易程度还是要照顾 到低龄孩子的接受能力的。如果营地安排的师资力量缺乏以支撑

5、额外的小组内分组，各个年 龄段的孩子就只能做着同样的活动了，比方烘焙、手工等。还有一些活动，虽然是以年龄组为基础，但是活动内容却是一样的。比方为了加强每个年龄 组的凝聚力，每个小组都要编一段唱唱跳跳的动作，有点类似啦啦队。很明显，低龄的孩子 就会表现得特别high、特别积极，而年龄大些的孩子那么更像在应付任务。结合孩子在低龄时参加夏令营的经历，个人认为，很多营地更加适合低龄的孩子，比方小学 中低年级左右。这个假期，我的孩子入营时不到12岁（六年级），很多活动她已经觉得提 不起兴趣了。据她和我描述，当期最大的一个营员14岁，基本上每天大局部时间在和老师 一起聊天。去营地=结交新朋友，所有的营地都

6、是这么宣传的，这也确实是家长希望看到的。现在 的社会崇尚外向，而外向性格的孩子在营地的表现那么反过来印证着这一点，他们融入得更好,在营地的新环境里适应得更快，展现出更多的笑容。而那些没有那么外向的孩子们呢？家长们看到的是他们更需要被推进营地去锻炼。我的孩 子就是这样一个不那么外向的孩子。不像很多孩子与好友结伴入营，这个暑假，她是单独一 人参加的营地。然后，与另一个单独入营的孩子结了伴，原因是同宿舍别的孩子都是一起来 的，只有她俩落了单。她俩这种就伴的行为正是社交的一种表现形式，但并不代表在新的环境中，她们对社交的意 愿变得更加强烈。营地传回来的照片中我看到，有一天在集体活动中，孩子坐在地上在安安 静静在读一本书。没有那么外向的孩子似乎不是时时刻刻渴望着与他人的互动，他们的社交行为不会因为家长 刻意把他们推进陌生的环境而立即有所转变。有时候，我们需要允许他们沉浸在自己的世界 里，接受他们偶尔想游离在团体之外的需求。从营地回来，她并没有结交到新的朋友，但是她观察、结识了不同的人，她有了一次在陌生 环境下决定自己如何社交以及社交到什么程度的体验