大班户外活动《小兵训练营》

1、大班户外活动小兵训练营游戏来源：在户外游戏中，提供符合幼儿兴趣需要的游戏材料是引 导幼儿主动研究的重要因素，它可以激发幼儿参与体育活动 的积极性，提高活动的有效性。为明确户外活动除了可以发 展幼儿健康领域核心经验，还能如何通过游戏材料的提供和 游戏情节的设置，让户外活动不再是目标单一的体育活动， 而是为主题活动服务的一个新载体，我们展开了观察研究。预期目标：.在户外游戏中，幼儿能根据兴趣选择活动。.遵守自主游戏的规那么。材料投放：.主材料：轮胎、竹梯、人字竹梯、长板凳、油桶、.辅助材料：沙包、拱形钻圈、蹦床等游戏玩法：首先爬上人字梯和竹梯搭成的平衡梯，匍匐通过垫子， 钻圈将水果放进竹娄，得到一

2、个手环。钻过轮胎架，通过红 外线，经过平衡竹梯，经过椅子桥，通过单人椅搭成的平衡 椅，每人扔三个沙包，扔中一个或两个，得到一个手环，扔 中三个沙包，得到两个手环。通过椅子和绿网搭成的“隧道”，经过障碍平衡椅，通教师支持策略的调整：（现场、非现场）语言激励。活动中肯定幼儿不怕困难，勇敢前行挑战的 行为，有效促进幼儿积极主动、敢于探索和尝试等研究品质 的开展。活动后给予幼儿积极评价，挖掘幼儿的闪光点，鼓 励幼儿的点滴进步，使其体验到体育游戏带来的快乐和满 足。10 - 过油桶和木板搭成的平衡桥，手、脚撑起爬过纸箱，钻过竹 圈，投三次球，投中一个以上的小朋友得到一个手环。游戏途中掉落可继续游戏，游戏

3、结束后以手环数量为准 取前三名，颁发奖状或领取奖品。游戏推进一：观察：户外活动开始了，小黄和小伙伴们来到竹梯组合面前排 队，前面的小伙伴爬上人字梯了，她说：“快点呀，快点呀, 我也要爬过去“。小伙伴爬到竹梯上了，她速度很快的爬上 人字梯，爬完竹梯。三两下跑到准备走油桶的队伍后面排队。 “我刚刚超快的，这个也难不倒我”小黄对同伴说。她爬上 油桶，油桶左右摇晃“呀！”小黄边说边张开双手做开飞机 状。她慢慢移动，走完最后一个油桶她从油桶上跳下来。继 续往下一个工程走过去，她蹲下来，手脚并用匍匐钻过大草 地。小黄看到我，脸上露出笑容：“老师，这个太简单了， 我都全部玩了一遍啦，都难不倒我”。教师说：“

4、那你觉得 怎么样玩会比拟难？ ”小黄说：“可以把油桶立起来放，更 高就更难。”教师：“那我们现在就一起把油桶立起来试试”， 于是小黄和同伴们一起把油桶重新放好分析：分析幼儿：分析幼儿：.可能的根本性兴趣(1)对游戏材料感兴趣(2)对游戏玩法感兴趣.对应指南中自主性开展的核心关键性经验(1)自我依靠口健康：动作开展目标1：具有一定的平衡能力，动作 协调、灵敏。案例中幼儿能以手脚并用的方式平安地爬攀竹 梯组合、油桶等动作协调灵敏。健康：动作开展目标2：能单手将沙包向前投掷5米 左右。案例中幼儿能姿势正确将沙包向前投掷到簸箕墙。语言：倾听与表达目标2：愿意讲话并能清楚地表达。 案例中幼儿能大胆与同伴

5、、教师交流，说出自己的想法意愿。(2)自我控制口健康：生活习惯与生活能力-目标3具备基本的安 全知识和自我保护能力。案例中幼儿在摇晃的油桶上面前进 时知道张开双手保持平衡。(3)自我主张口健康：目标1：具有良好的生活与卫生习惯。案例中 幼儿能主动参加体育活动。*分析材料：现有运动工程幼儿能够轻易的通过，挑战性和趣味性不 足。*分析教师现场的支持：1.鼓励幼儿遇到问题自己想方法解决，养成爱动脑筋的好习惯。调整推进：环境材料的调整：.油桶正立，增加木板组合成新的平衡区。适当增加 活动难度，使运动富有挑战性，更能让有二人幼儿保持兴趣。 使其在通过一个个难关中体验到参与运动的快乐和获得成 功体验。.增

6、加蹦床运动工程。让幼儿通过循环运动，在力量、 速度、耐力等方面得到充分锻炼，促进幼儿动作全面开展。教师支持策略的调整：（现场、非现场）1.注重孩子的情感体验，闯关成功时及时送出语言鼓 励。游戏推进二：观察：户外活动又开始啦！壮壮飞快的跑到人字梯和竹梯搭成 的平衡梯前，“我最喜欢玩的就是小兵游戏了”壮壮边说边 爬上梯子，“翻山越岭”下了平衡梯。第二关是油桶和木板 搭成的平衡桥，他爬上油桶站了起来准备往前，又停了下来 对旁边的教师说：“太高了，我有点不敢。”教师说“那想 想方法，怎么可以变矮一点。”壮壮想了想，蹲下来，双手 撑在木板上，膝盖跪在木板上，缓慢移动，通过了平衡桥， 从平衡桥上跳了下来。

7、接着是第三关“跳跃小山坡”，壮壮 直接跳上蹦床，趴在了 “小山坡”上，“咦，我怎么没有跳 到小山坡上？ ”壮壮又重新跳了一次，这一次还是没有成功。“不玩了，这个太难了。”壮壮想要放弃，去玩下一关。旁 边的教师拉住壮壮的手对他说：“别着急，先看看别的小朋 友怎么成功跳上小山坡的。只见强强从远处跑过来，跳上蹦 床，成功跳上了小山坡。教师又对壮壮说：“想想强强怎么 成功了？相信自己再来一次！你要试试从远一点的地方跑过 来跳上蹦床”。壮壮听后也走到远处，跑着跳上蹦床，这一 次他成功地跳上了小山坡，脸上露出了笑容。“我成功啦！” 他从垫子上下来抱住了教师。往第四关“穿越隧道”前进“闯 过一关又一关，我真

8、像个战士。分析：*分析幼儿：.可能的根本性兴趣(1)对游戏玩法感兴趣(2)对平衡桥、蹦床感兴趣.对应指南中自主性开展的核心关键性经验(1)自我依靠口健康：动作开展目标1：具有一定的平衡能力，动作 协调、灵敏。案例中幼儿能以手脚并用的方式平安地爬攀竹 梯组合、油桶等动作协调灵敏。语言：倾听与表达目标2：愿意讲话并能清楚地表达。 案例中幼儿能大胆与同伴、教师交流，说出自己的想法意愿。(4)自我控制口健康：生活习惯与生活能力一-目标3具备基本的安 全知识和自我保护能力。案例中幼儿懂得手脚并用爬过平衡 桥，具有一定的自我保护意识。(5)自我主张口健康：目标1：具有良好的生活与卫生习惯。案例中 幼儿能主

9、动参加体育活动。分析材料：.调整后的平衡桥难度适宜，有挑战，幼儿通关后有 成功感。. “跳跃小山坡”关卡没有起跑线，幼儿冲刺，在蹦 床上跳的不够高。.只提供一组垫子，垫子的高度不适宜，无法满足不 同能力水平的幼儿。.小兵训练营游戏主题特色环境创设不够明显，情境 性不强。分析教师现场的支持：当有个别幼儿出现畏难情绪时，能够用激励性的语言， 鼓励幼儿大胆挑战自我，克服心理障碍，提高自信心。调整推进：环境材料的调整：.在平衡桥四周放置厚垫，营造平安的活动气氛，鼓励 幼儿站着移动通过平衡桥，帮助幼儿克服害怕心理。.创设“小兵训练营”的游戏情境，增加丛林迷彩网、 小兵帽等，充分调动幼儿的积极性和参与性，

10、在闯关活动中 进一步满足大班幼儿竞争心理，使活动更具趣味性。.提供两种高度的海绵垫，并设置起跑线，幼儿可以自 由选择挑战的难度，满足不同能力水平幼儿，引发幼儿参与 活动的积极性和主动性。指南中指出：“要充分理解和 尊重幼儿开展进程中的个别差异。”通过提供不同高度的垫 子，支持和引导幼儿从原有水平向更高水平开展。教师支持策略的调整：（现场、非现场）.教师在活动过程中对幼儿进行适时的指导和帮助，当 出现个别幼儿有畏难情绪想放弃等问题时及时鼓励，克服心 理障碍。.活动后的提供交流环节，教师可结合图片告知幼儿从 起跑线出发后快速跑不能停，踩到蹦床上用力蹬起双脚跳到 山坡上，跳下来时注意平安，这样才能既

11、平安又快速地通过 山坡。游戏推进三：观察：“小兵训练营”开营啦！欣欣和同伴们戴着军帽出发了。 “今天我们都是神气的小兵”欣欣说，她站在竹梯前面准备 往上爬，“埃埃埃，要从这里开始出发”欣欣提醒旁边的同 伴，同伴听了她的话也跟在她后排队上竹梯。欣欣顺利地通 过了竹梯组合，爬上平衡桥，一开始她蹲着，过了一会儿才 站起来慢慢向前移动，很快就走到了终点跳下来。朝簸箕墙 的“敌人”扔了一个“手榴弹，并且扔中了。“耶，我消灭 了一个敌人，”欣欣跳了起来。接着，她来到“跳过小山坡” 关卡，她和前面的小伙伴说“那个山坡太高了我有点怕怕， 我要跳比拟矮的“。小伙伴说：“我要挑战高的那个山坡”。 前面的小伙伴快速

12、跑了出去，欣欣也出发跑了出去，一次就 成功跳上了山坡。分析：.可能的根本性兴趣（1）对教师新投放的红军帽感兴趣。（2）对小兵游戏情境感兴趣。.对应指南中自主性开展的核心关键性经验（1）自我依靠口健康：动作开展目标1：具有一定的平衡能力，动作 协调、灵敏。案例中幼儿能以手脚并用的方式平安地爬攀竹 梯组合、油桶等动作协调灵敏。健康：动作开展目标2：能单手将沙包向前投掷5米 左右。案例中幼儿能姿势正确将沙包向前投掷到簸箕墙。语言：倾听与表达目标2：愿意讲话并能清楚地表达。 案例中幼儿能大胆与同伴、教师交流，说出自己的想法意愿。(2)自我控制口健康：生活习惯与生活能力一-目标3具备基本的安 全知识和自我保护能力。(3)自我主张口健康：目标1：具有良好的生活与卫生习惯。案例中 幼儿能主动参加体育活动。分析材料：.教师关注个体差异，投放两种高度垫子，供幼儿自 由选择，满足不同开展