教师素养在家长学校中的作用

1、教师素养在家长学校中的作用课题实施方案潍坊渤海实验学校课题组内容提要：教师素养关系到高素质人才的培养，教师素养直接影响着素质教育的实施状 况，学生良好素质的获得首先取决于他的第一任老师，即家长具有的良好素养的 引导和示范，只有高素质的教师才能在家长学校中提升家长的高素质。苏联的加 里宁说过这样一段话：“要知道，教育者影响受教育者的不仅是所教的某个知识， 而且还有他的行为、生活方式及对日常现象的态度。”要想让我们的学生真正成 为一个高素质的人，那首先要让他的教师成为一个高素质的人，他的家长亦成为 一名高素养的人。家长学校是沟通家庭教育与学校教育的重要桥梁，它带动家庭 教育更趋成熟，推进学校教育更

2、趋完美，并成为了两者相互协作，相互促进的纽 带。教师通过自身素养的提高从而带动家长们在教育孩子方面的素质的提高。本 课题欲从理论与实践相结合的角度，探讨教师素养在家长学校中的作用和影响， 力求通过该方案的实施，发现一些能指导今后工作的规律一、本课题研究的背景分析：举办家长学校，通过对家长的培训，有利于以教师素养提高家长素质，有利 于指导家庭教育，从而促进家庭教育的更和谐。家庭教育与学校教育应是密不可 分的，教师素养和家长素养不是孤力的，是合作与相互促进的。近年来，国内学 校比较重视家长学校的举办，但到底教师素养在家长学校中会起到什么样的作 用，会带来什么影响，作用及影响有多大，还未有自觉地进行

3、深入研究，没有有 效地利用这一良好的教育渠道，没有充分调动起教师素养在家长学校中的积极作 用，更没有看到两者相辅相成制度的创建。教师素养通过家长学校反作用于家长， 调动起了家长提高自身素养教育孩子的积极性，培养和带动家长不仅仅局限于搞 好自己的事业，不只注重眼前利益，而将自己的眼光放长远，更着力于成为一名 高素养的家长，以自己的高素质行动来带动子女，起到润物细无声的目的。两年来，学校重视“教师素养在家长学校中的作用”研究工作，举办了影 响人一生的一篇文质兼美的课文、一部震撼人心的作品、加强和改进未 成年人思想道德教育一家校牵手、亲子合力育人等专题讲座；举办了家长沙龙， 宣传正确的家庭教育观念，

4、传播成功的教子方法和经验；开展了“人文滨海，感 恩父母”读书活动、“家长开放日气“假日亲子活动”和“金秋走万家”等活动，并连 续以弟子规、国学启蒙等教材为主板教学内容，效果极佳。2007年学 校被评为潍坊市优秀家长学校。学校通过成功举办家长学校，展现教师在育人方 面的智慧和方法，广泛普及了家庭教育知识，切实提高了家长的素质以及家庭教 育工作的质量，加强了家庭教育队伍的建设。调动起了家长们修身立德的积极性， 带动了一大批家长走内涵育人的热情。很多学生家长生活在农村，没有较高学历，教育理论水平有待提高。通过家 长学校的形式，他们能很快接受更多、更新的教育理念，随着教育观念的更新， 越来越多的高品味

5、型家庭便随之涌现出来。教师通过观念意识、品德情操、心理 性格、价值取向和文化修养的外现向家长展示育人的新理念。在家长会上，家长 们各抒己见，智者见智，越来越多的家长积极参与，家长之间的相互协作、相互 促进作用便显现出来，进而促进了家庭教育更趋成熟，推进了学校教育更趋完美。 基于家长学校的举办已初见成效，本年度起确定教师素养在家长学校中的作用 作为学校德育工作的新课题，通过家长学校的举办，推进教师素养在家庭教育中 的建设作用，研究其在这一过程中的作用和影响，促进其创建好更多的符合人自 身的理性、感情、意志等社会属性方面的家庭。同时让这一成果反作用于学校教 育，让学校教育更优质化，更趋完美。教师十

6、大素养分别是：人文素养、科学素养、艺术素养、技术素养、礼仪素 养、专业素养、心理素养、道德素养、法律素养、理论素养。当前，我国正在稳 步推进素质教育。素质教育是全方位的教育改革，它涉及到教育领域的各个方面， 从教育目标、教育内容、课程体系、教育环境、教育方法到教育评价等都必须从 “应试教育”转变到素质教育上来。只有通过家长学校全面提高家长素质，才能保 证素质教育的全面开展。因此，中共中央、国务院在关于深化教育改革全面推 进素质教育的决定中强调指出：要“把提高教师实施素质教育的能力和水平作 为师资培养、培训的重点。”素质教育作为一项系统工程，转变观念是先导，创 造良好的环境是前提，提高家长学校开

7、课质量是主渠道。因为如果教师的人文情 感、人文价值、人文品位与家庭教育的要求不相适应，良好家庭教育的运行机制 就建立不起来。所以，老师的十大素养作为一种美好的教育理念，要使它落到实 处，就离不开广大家长，因为只有高素质家长才能协助学校培养出高素质的学生。 因此，全面提高教师素养在家长学校中的作用是使家庭成为一个高智能化组织的 必须。当今社会，竞争在加剧，生活节奏在加快。那些只顾忙着拼命挣钱，忙着官 场追逐，忙着酒肉应酬的为人父母者，舍不得将时间花在孩子身上，借口工作忙， 试图以金钱来弥补自己在孩子身上的时间饥荒，甚至在一个星期里竟然没有时间 与孩子一起学习，一起活动，没有共同时间，便无法倾听孩

8、子的心声，无法了解 孩子的心理需求，更不会欣赏孩子成长的脚步，当然也无法随时拨正孩子前进的 方向。学校研究“教师素养在家长学校中的作用”，旨在通过家长学校的形式， 通过对家长的培养，提高家长对素质育人的重视，转变家长的观念，改变家长的 教育行为，让其更趋优质化。本课题的研究建立在三个基础之上，一是学校的家长学校已成功举办两年， 已具有良好的和家长沟通与共同研究的氛围，家长乐意并积极参加学校举办的各 项教育活动；二是学校有很多学生家长有较高觉悟，乐意提高自己教育水平，他 们能很快接受更多、更新的教育理念，将会把他们在家长学校中受到的良好影响， 转化到教育孩子的实际过程中去；三是学校有一批高素质且

9、乐于奉献的优秀教 师，教科研氛围浓厚，且学校有足够的经济实力。基于这三项基础，再来研究教师素养在家长学校中的作用，就具备了有力的 精神保证与物质保障，能让研究更顺利开展下去。二、本课题研究的目的和要求：本课题的研究将使家庭教育的重要理念被更多的家长接受，通过提高教师素 养来逐步带动家长素质的提高，让家长更好的成为学生心理健康的维护者，精神 生活的指导者，让家庭管理更有效，教育更成功，更有智慧，更加人性化，更加 符合科学发展观。用人性呵护人性，用爱心培育爱心，用智慧启迪智慧，用教师发展帮助学生 家长发展是每个渤海实验学校教师不变的追求与信条。学校将借着这次对课题的 研究，通过家长学校，将学校的办

10、学理念、管理理念、育人理念与家长共享、共 勉，将人文滨海”引伸到“人文家庭”，为家长提供相应的切实可行的方法和措施， 满足家庭教育需求，帮助家长科学化、规律化创建“科学和谐型家庭”，让家长学 校发挥实效性，真正发挥它的积极作用与影响。三、本课题研究的内容：1、对教师素养在家长学校中的作用进行重点研究。发挥教师在家长学校中 的积极作用，向家长传递新形势下家庭育人理论与方法，提高家长育人素质，增 强他们学习的信心与动力，并共同分享新理念带来的成功经验；2、为更好地开办家长学校，发挥教师素养在家长学校中的作用与影响，我 们将研究采用合适的教材内容、培训方式、最适当的培训频率及选用适宜的教育 活动，我

11、们将通过研究以更好地调动起家长参与提升自身素养的积极性；3、根据不同层次的家长展开不同形式、内容的培训，利于更多更好地创建 各具特色的育人家庭，让家长学校发挥其实效性。四、本课题研究的理论依据：教师素养对家长素养的导引作用。尼采认为：要提高别人，自己必须是崇高 的。法国思想家卢梭告诉我们每一个为师者：千万记住，在敢于担当培养一个人 的任务之前，自己就必须要造就成一个人，自己就必须是一个值得推崇的模范。 作为一个教师，自身先要树立崇高的人生观，要让自己在精神领域内，是个十足 的富翁。文雅的举止、高尚的谈吐、执着的追求、热诚的态度，会在朝朝夕夕的 言谈举止间，潜移默化地渗入学生及家长的心灵，引导家

12、长的模仿与学习。一个 教师对人生、对学业、对艺术的欣赏和鉴别在很大程度上引领着学生家长对此的 态度和评判。知识经济时代是一个不断创新、创意、创造的时代，创新是一个国家经济可 持续发展的基石。教师要树立新型的育人观。长期以来我们广大教师所形成的育 人观过分强调共性，往往用一个标准、一个模式去要求所有学生家长，在家长学 校中采取单一形势而忽视了家长的个性，压抑了家长的进取心和创造性，更谈不 上去提升家长的素养。这种家长学校开课形势的存在不适应当代科学技术迅猛发 展对人才的要求，更难适应知识经济的挑战。为此，教师必须破除这种观念，树 立不拘一格的家长学校育人形势。一方面，要重视学生个性的培养，为学生

13、个性 的发展和张扬提供广阔的生活空间、创造良好的文化氛围、建立可靠的制度保障。 另一方面，要打破传统家庭育人观念的束缚，真正把创造性、创新精神传递给家 长，发挥教师素养在家长学校中的积极作用。五、本课题研究的过程：（一）研究途径：本课题坚持学校教育、家庭教育、社会教育三位一体的教育模式。以家长学 校为纽带，坚持学校教育与家庭教育相结合；以学校教育为主导，将人文滨海特 色引伸渗透到每个学生家庭。通过该方案的逐步实施，引导不同层次的家长广泛 参与到课题实践中来，从而将学习型个人、学习型学校、学习型家庭三个环节变 成相互补充，相互促进的完整的社会教育链。（二）研究方法：根据本课题制定的研究内容，针对

14、不同家庭具有的不同层次、不同受教育程 度、对待课题研究所持的不同的态度和观点，将采取以下四种方法：1、问卷调查法：即通过前期、中期、后期不同时间对不同层次家庭进行有 点有面的问卷调查，随时掌握第一手资料，并对其进行定性定量的分析；2、观察记录法：即观察并记录家长学校开办情况，对家长参与学校教育活 动、参与课题研究、创建学习型家庭的积极性与开展情况观察并及时记录，及时 调整研究思路与研究方案，让家长学校的开办对教师素养在家长学校中起到积极 的作用；3、个案分析法：即随时记录并分析典型教师素养在家长学校中的困难及好 的做法，及时在家长学校中进行探讨与推广，探讨以良好的策略和良好的途径解 决难题，推

15、广好的经验和做法，让家长学校见实效；4、榜样示范法：即挖掘优秀教师素养在家长学校中的典型个案，在家长学 校中介绍其优秀的教育思想及创建经验，走进人文家庭，调动更多的家长积极探 讨教师在家长学校其中的作用与影响，激发更多的家庭提升素质的欲望，让优质 的教育传入家庭，带动身边人。研究步骤：本课题从2008年4月一2010年9月，按学期总体上分为三个阶段：第一阶段(2008.42009.2):课题的启动和初步实验阶段1、组建确立课题研究小组结构，明确分工、职责；2、查阅文献，搜集与本课题相关的教育理论，搜集教师素养的分类和作用 及提升家长素养的方法，整理成教材内容，以备家长学校培训使用；3、广泛收集

16、信息，把握时代特色，了解国内外相关研究的状况及发展趋势；4、进行课题方案的设计、筹备课题开题相关事宜、举行开题论证会；5、针对本课题研究的相关问题，向家长进行问卷调查，了解在家长学校中 应从哪些兴趣点出发，采用何种教材内容、培训方式及组织哪些教育活动，最适 当的培训次数及频率等；6、专家到校的指导、培训、开展家长学校、“人文滨海”系列活动；同时根 据课题研究的需要对研究过程中涉及到的理论知识和操作方法，进行有针对性的 专题学习，为后续工作奠定基础；7、写出学期阶段性课题研究报告、课题组成员撰写阶段科研论文及准备相 关照片、图片、文字资料。第二阶段(2009.32010.2):课题具体实施阶段1

17、、进行个案追踪与访谈、理论研讨；专家指导与培训；家长学校与人文滨 海”互动；家庭亲子活动；2、根据不同层次家长展开不同难度的培训，利于更多更好地创建不同等级 的高素养家庭，让家长学校发挥其实效性，让教师素养在家长学校中真正发挥其 作用与影响；3、建立个别家庭档案。选取典型代表，进行全程观察，以收集实验反馈信 息，并根据反馈信息对教师素养的辐射作用进行及时调整，观察、记录、小结教 师素养在家长学校中的作用和影响；4、根据实验情况，各类图文资料汇编成档，并邀请媒体进行相关报道。第三阶段(2010.32010.9):课题实验的推进、总结、结题阶段1、对教师素养在家长学校中的积极作用和影响进行总结；2

18、、走进人文家庭。学校带领课题组成员、部分家长代表走进人文家庭，组 织家长介绍研究“教师素养在家长学校中的作用”的过程与体会；3、举行家长学校报告会，推广成功学习“教师素养在家长学校中的作用”体 现出来的思想、道德、情感、心理、性格、思维模式等方面的气质和修养。进而 开展家长在此学习过程中发挥了哪些积极的作用与影响的大讨论，总结讨论结 果，鼓励家长、教师写出心得，并推荐杂志发表，总结和评定实验成果；4、全面整理、分析实验资料，撰写出课题研究结题报告，呈现全部研究成 果，反映研究过程的各项资料（包括问卷、论文、研究报告、图片、照片、录像、 光盘、展牌等）；5、整理完善课题档案；6、申请对课题的验收，给予结题鉴定。六、本课题研究的主要预期成果：家庭教育的重要理念被更多的家长接受以高素质的教师对家庭教育的宣传和家长参与家长学校的学习，使素质育人 的理念深入千家万户，走高素质内涵育人的路子成为理想的家庭教育的明智选 择。教师素养在家长学校中的重要作用被教师和家长认可随着家长学校开课次数的增多，越来越多的老师和家长认识到要教育好孩子 必须要提高教师素养、家长素养，只有两者相辅相