《阿长与（山海经）》教学设计

1、阿长与山海经）教学设计教材分析.上一单元涉及的非正义战争中残杀无辜的暴行，使我们在震惊之余，发出这样 的呼吁:再也不能让人类之间的残杀延续下去了，应该让世界充满爱。本单元就以 “爱”为主题，让我们从课文中感悟到“爱”这种博大的情感，从而陶冶自己的 情操。.熟读课文，从中了解表达、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。学情分析.学生对这篇文章感兴趣，愿意读。.学生能读懂文章的故事，感知到鲁迅对于长妈妈的怀念。.学生对于散文不大了解，不能很好把握长妈妈粗俗愚昧和善良淳朴之间的矛盾 以及统一。教学目标1、结合上下文理解文中带有感情色彩的词句的含义，把握作者情感变化的过程;2、掌握先抑后扬的表现手法以

2、及典型事例刻画人物的方法；3、体会作者对长妈妈的怀念与尊敬。教学重点和难点教学重点：掌握先抑后扬的表现手法以及典型事例刻画人物的方法。 教学难点:体会作者对长妈妈的怀念与尊敬。教学过程教学环节一.导入二.自读课文，整体感知三.再读课文，小组探究四.课堂小结五.课堂练习板书设计教师活动预设学生行为设计意图教师导入：阿长与山海经阿长与山海经为什么以一 个人和一本书为 题呢？他们之间作者情感：讨厌一有什么联系？这 一尊敬怀念 二者对于作者又有怎样的意义?表现手法：先抑后教师提出自读要 求：一,你是否喜欢长妈妈这个人?妈妈这个人?用自己喜欢的二.lo把“我” 对长妈妈的观感 开展和变化的关 键词找出来

3、。二.lo把“我” 对长妈妈的观感 开展和变化的关 键词找出来。方式阅读课文。二.同桌交流。一、引起阅读的兴 趣2、为什么不写长三.再次阅读课文, 圈点批注。二、让学生对长妈 妈有个整体印象妈妈的外貌，却大妈妈的外貌，却大费笔墨写她的名 字？四.小组探究。五.全班讨论。三、学习刻画人物 的方法，3、长妈妈是个怎 样的人呢？A.学生交流学习感 受。体会作者情感变 化。教师组织围绕自 读问题讨论。教师小结：学习了这篇 课文，相信长妈妈 睡觉时候的“大” 字，不辞劳苦给我 买三哼经的形 象留驻在了我们 心中，人无完人， 我们生活中也有 许多同时具有毛 病和美德的平凡 人，请同学们到生 活中去观察，去

4、发 现，你们一定也写出这样好的文章。学生学习活动评价设计课堂问题评价：.长妈妈是个怎样的人？（学生用自己的话叙写，先小组评定，再全班交流）.作者对长妈妈的回忆是带着什么样的感情的？ A、厌恶B、怀念.学了这篇课文后，你学会了先抑后扬的写法了吗？ A、会B不会课堂练习评价:教学反思我所在的学校是一所农村中学，当下独生子女和留守儿童的教育是一个社会性难题，亲情在 不断淡化，精神家园的缺失，如何引导学生准确体会亲情关爱，感受成长快乐，理解长辈的 苦心，是我们在教学中始终贯彻的一个方向。在教学中放手让学生自己去探索、思考，不一 味说教，让他们在文章中找到自己情感的结合点，围绕中心自主探究，这也是新课标对我们 的要求。所以，在教学中，如何让学生用好教材，这对我们老师提出了更高的要求。在传授 知识的过程中，如何开拓学生的视野，激发学习热情，养成良好的意志品质，在快乐中学习 和成长，这是我们课堂的生命力所在。本堂课在课堂迁移环节上，发现学生课外知识的匮乏，没能形成较为活跃的气氛。暴露 出同学们课外阅读量少，对知识不