三顾茅庐教案

1、双甸小学语文备课年级：四 备课人：程智慧 课型：新授课题三顾茅庐课时1累计教学目标学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识2个多间。理解由生字组成的词语。能正确、流利地朗读课文。了解课文主要内容，能给课文分段，并概括段意。理解题目“三顾茅庐”的意思。教学重点、难点教学准备教师准备教学PPT学生准备前置性作业课堂模式教师导航学生活动智趣闯关质疑问难自主研读多元展示智趣闯关、质疑问难出示关于“四大名著”知识连线题。首先进入今天的“智趣闯关”环节，题目是“中国的四大名著是什么？”（指名答）出示“连线题”，你会连吗？出示“三国演义”。今天，我们学习的课文，就是三国演义这部巨著中一个著名的故事

2、，题目叫三顾茅庐。板书课题。提醒“顾”字写法：“顾”字左右结构，第三笔是“竖提”，不能写成“竖弯钩”，“页”部最后一笔是“点”。提醒“茅”字写法：“茅”的部首是什么？先写草字头，再写什么字。“矛”字第三笔“横钩”要比草字头长。“撇”画不能丢掉“茅”是形声字，音同“矛”字，。“顾”什么意思？请学生回答。答对了，问：你怎么知道的？答错了：出示字典中的解释。“茅庐”什么意思呢？（草堂，草房子）草房子的主人是谁呢？那么你现在知道，课题是什么意思吗？质疑课题，理清文脉质疑课题：由“三顾茅庐”课题，你想到哪些问题呢？（学问学问，关键在问，学会提出问题有时候胜于解决一个问题）为什么要“三顾茅庐”？怎样“三顾

3、茅庐”？“三顾茅庐”结果怎样？2、分段：根据三个问题，快速读课文，给这篇课文分段。第一段（写前两次拜访诸葛亮）第二段（写第三次拜访诸葛亮）第三段（写刘备和诸葛亮关系十分亲密，两人成了好兄弟）前两次写得简略写，第三次课文写得详细。一个略写，一个详写，有详有略，才学习生词。进今天的生词学习环节。（音形义）小组活动要求：小组字词过关1）、小组编号2）小组长记录3）最后汇报。交流：1、组长汇报过关结果，你觉得一二类中哪些字容易读错呢？找出平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音的字。再看一类字，你们觉得有9个生字中，在书写的时候要注意什么呢？教师板演，如“葛”是“人”字。“恭”字部首是什么？（“恭”字是发自内心

4、的一种尊重，所以从“心”，心字再变化）“晌”部首是“日”，一定与时间有关。这一课还有两个多音字。请两位同学分别来讲一讲这两个多音字。着 塞出示：1）“不好了，不好了，我的屁股着（ ）火了！”小猴发疯似的跳起来。2）“六一”节那天，我们班的小帅哥孙王睿身着（ ）迷彩装来到学校，真是太醋了。3）看着（ ）试卷上刺眼的60分，胡宇不好意思地低下了头，泪水不禁“吧嗒吧嗒”地流了下来。唉，都是游戏惹的祸呀。1）、“妈！箱子里还可以再塞（ ）些零食！”临行前，大胖子陈鸿波提醒妈妈。2）放学的时候，曹冰雯的家长没有遵守“校门口50米禁停汽车”的规定，结果学校门口交通堵塞（ ）一小时。3）“卢伦是一位边塞（

5、）诗人，”老师讲道，“他写的一首诗塞下曲，你们一定很熟悉”。朗读课文书读百遍，其义自见，在预习的时候你们读了多少遍？下面，我们就一起来读这篇课课文。为什么要三顾茅庐？怎样三顾茅庐？三顾茅庐结果怎样？看，转过头看注意、照管拜访姓诵读积累学用结合得知增智课外延展 三顾茅庐、蜿蜒起伏、青翠欲滴、秀丽宜人、群雄纷争、茅塞顿开、恭恭敬敬、诚心诚意、疏疏朗朗、清澈见底、诸葛亮 草堂 半晌 讨论描红学生上黑板书写。T：这段讲了刘备前两次去拜访诸葛亮，第一次，他听说诸葛亮是个了不起的大才，于是在一个秋天，他和他的两个兄弟去拜访诸葛亮，但是没有见到，便给童子留个口信：“刘备来拜访过诸葛亮。”第二次到了隆冬腊月，

6、刘备又决定去拜访诸葛亮，他俩兄弟不愿意：“这个诸葛亮有什么了不起的，充其量一介村夫，还劳大哥亲自去吗？”刘备仍然亲自前前去，但仍没见着。冬去春来，刘备决定第三次去隆中拜访诸葛亮，课文中就写他第三次拜访的经过。这次他拜访到了没有？谁来读第二节。T请同学们放下课本，我就纳闷：像诸葛亮这样的人肯定有许多人去请他，曹操有没有找过，孙权，天下的群雄有没有请过，为什么他在刘备请他时出山呢？刘备哪一点打动了诸葛亮呢？师：是啊，文中刘备、诸葛亮、张飞等这些人物形象栩栩如生、跃然纸上，令我们过目不忘，那么作者是怎样从神态、语言、动作等方面去刻画他们的呢？下一节课我们继续去探究。作业布置板书设计教学反思双甸小学语

7、文备课年级：四 备课人：程智慧 课型：新授课题三顾茅庐课时2累计教学目标1、能正确、流利有感情地朗读课文。2、引导学生感受隆中景色的美丽，渗透运用“来到，只见”的句式写一处景物的方法。3、引导学生抓住语言文字体会刘备尊重人才和诸葛亮的雄才大略。教学重点、难点引导学生抓住重点词句体会刘备尊重人才和诸葛亮的雄才大略。教学准备教师准备教学课件学生准备熟读课文课堂模式教师导航学生活动智趣闯关质疑问难自主研读多元展示一、朗读词语，智趣闯关1、出示词语、指名读三顾茅庐、蜿蜒起伏、青翠欲滴、秀丽宜人、群雄纷争、茅塞顿开、恭恭敬敬、诚心诚意、疏疏朗朗、清澈见底3、这里的哪几个词是写刘备对诸葛亮的态度的？通过这

8、三个词你感受到什么？（对诸葛亮尊重。）带着这种情感读读这三个词。3、哪几个词是写隆中的景色的？这几个词在那个自然段出现，请画出来。二、自主研读，多元展示1、（1）自由朗读这一段文字。（2）从那体会到隆中很美？（3）能把你的体会读出来吗？（指名读、评价、范读、练读、指名读，齐读）（4）你注意到“来到,只见”这个句式吗？指导学生可以用这个句式写一处景物。（5）谁在这居住啊？（诸葛亮）诸葛亮是杰出的人才，这灵秀之地出现这样的杰出的人物，你会想到那个成语？（1）引言：是啊，刘备从司马徽 水晶先生那得知诸葛亮是当今的大贤，得到他的辅佐就可以成就大业时，求贤心情急切。曾两次前往隆中拜访诸葛亮，但都没有见着

9、，冬去春来，刘备第三次前往隆中，这次成功了。我读词语：我会说：诵读积累学用结合得知增智课外延展刘备凭什么打动了诸葛亮？(板书：诚心诚意)（2）边读边想边画出重点词语，把自己的体会在字里行间写一写。（3）品读第二自然段既然写刘备诚心诚意，为什么要写张飞？（对比的写法，更能看出刘备的诚心诚意。）（4）品读第三自然段。你从哪看出刘备的诚心诚意？诸葛亮悠然醒来，当他发现等候多时的刘备，会怎么想？3、品读孔明文中还有三个比喻句，也可以看出诸葛亮是大贤。课件出示：三个比喻句。他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。（藏龙卧虎）刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。（拨云见日）我得到诸葛亮，就像鱼儿得到水一样啊！（如鱼得水）指着板书：看我们不仅理解积累了课文的一些词语，还理解和积累了和这篇课文有关系的课外的一些词语，希望以后学着应用。三、总结课文，课外延展1、三顾茅庐这个故