二上练习6教案

1、练习教学目标： 、 认识表示天气的几种图标。会看天气预报。、 照样子，练写铅笔字。 、 熟记四条成语和古诗长歌行（节选）。 、 知道所收集标志的意思。 、 会和生病的老师进行口语交际。教学重、难点：、认识表示天气的几种图标。会看天气预报。、会和生病的老师进行口语交际。教学时间：3课时 第一课时一、教学第一题。 、 审题 、 指导 （） 讨论书中图标表示什么天气。（） 把图标与天气相连。 （） 讨论“霜雾雷雪”为什么是雨字头。 、 练习 （） 把雨字头的字写出来（） 动手画图标（3 ）收集有关天气的图标、 反馈 二、教学第二题 、 审题 、 指导 （1）出示卡片，让学生认读“莫 菜 算”。 （2

2、）引导归纳三个字的结构。 （3）指导书写（4）学生练习描红。 3、练习。 教师个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。 4、反馈。 教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在地问题，并进行纠正训练。 第二课时一、教学第三题 、审题 、指导 （） 出示标志，学生说在什么地方见过它，并说出它的意思。（） 动手画这些标志（） 讨论：见到这些标志，我们应该怎样做。 （） 扩展练习：我们在什么地方还见过什么标志，它代表什么意思，并画出来，介绍给同学们。二、教学第四题 （一）熟记成语、 审题 、 指导 （） 学生自由读成语。 （） 教师范读。 （） 学生自读。 （） 理解条成语的意思。 人一己百：

3、别人做一次，自己做一百次。 勤能补拙：勤快能弥补笨拙。 、 练习 （） 学生自由练读。 （） 同桌练习背诵。 、 反馈。 (二）古诗长歌行（节选）1、审题 （）、 指名借助拼音读题目要求。 （）、 说说要求是什么。 2、指导 （）、让学生借助拼音读句子。 指名试读。 教师范读。 解释意思。 学生练读、背诵。 （）、学生读第二句话。 指名试读。 教师范读。 解释意思。 学生诗读、背诵。 （)、 学生读第三句话。 指名试读。 教师范读。 解释意思。 学生试读、背诵。 3、练习 ()、 学生自由练读三句话。 ()、 指名读。 ()、 练习背诵。 4、反馈。 第三课时课时目标：1、创设情境，激发交际欲

4、望，让学生学会当同学生病时能送上问候并能代别人转达问候。2、营造轻松氛围，让学生想说、爱说、会说，能勇敢大胆地表达自己的意图。3、在双向互动的语言实践中提高学生的社会交往能力。课时重点、难点：在同学生病时能送上问候并能代别人转达问候。课时准备：设计课件：病房场面、学校场面、一束鲜花教学过程：一、温情谈话，体验情绪1、你生病了，有人来看望你，你的心情如何呢?2、在平时的生活中，你们有没有跟着爸爸妈妈一起到医院看望过病人?还记得爸爸妈妈做了些什么?说了些什么?二、创设情境，互动交际情境一：我们的好朋友丁大勇，是个有爱心的孩子，听说他的同学王晓燕生病住院了，他非常着急，买了一束鲜花，想到医院去看望自

5、己的同学，可是，他从来没有看望过病人，正犯难呢，有一个同学自告奋勇地帮了他，你们看他做得对吗?（播放A同学到医院看望生病同学的录像)1、辩一辩：你们看他做得对吗?你觉得他做的好在哪儿?不足在哪儿?2、帮一帮：谁愿意来帮帮犯难的丁大勇同学呢?看望生病的同学应该做些什么?说些什么?(学生自由说，老师相机板书要求：有礼貌、讲文明、表问候、送祝福)3、练一练：不要再让丁大勇再犯难了，还是请大家亲身当一回示范，我想丁大勇一定会感谢你们的。(个别学生结合板书示范练习)小结：听了你们的建议，看了你们的示范，丁大勇终于明白了，你们看他正在感谢小朋友们呢!情境二：于是，丁大勇出发了，他急急忙忙地赶向医院，可是，

6、刚走到校门口，就碰到了同班同学王小娅，丁大勇又碰到了难题(播放王小娅与丁大勇的对话)1、比一比：学会倾听：刚才王小娅跟丁大勇说了些什么?比比谁听得清。2、试一试：学会倾听：丁大勇要为王小娅怎样转告呢?看看谁讲得明。情境三：有了大家的帮助，丁大勇终于带上王小娅的委托去了医院，去看望生病的同学(出示医院插图)。我能行：如果你是丁大勇你会怎么做呢?让我们想一想丁大勇见到李晓燕会说些什么?1、演一演。师生合作练一练。(1)、老师：今天我来当一回生病的李晓燕，再邀请一位小朋友来当丁大勇，我们来演一演，愿意吗?(2)、老师和一位小朋友合作表演。要求其他同学注意观察，仔细倾听对话内容，然后作简单评价。(3)、小朋友说说表演时要注意什么?小朋友找自己的好朋友练一练，要求每人都当一回丁大勇、都当一回李晓燕。个别学生上台演练。2、评一评。师生共同评议，学生根据表演，评评同学讲话是否有礼貌，转述是否清楚。学生相应评出本次交际的“文明之星”、“爱心之星”、“转述明了之星”。三、拓