2022年中小学教师全员培训实施方案

1、第15页共15页2022年中小学教师全员培训实施方案根据省教育厅安徽省_学年度中小学教师全员培训指导方案(皖教秘师_号)和霍山县“_”中小学教师培训工作实施意见(霍教_号)文件精神，结合我县实际，制定本方案。一、指导思想紧密围绕“_”中小学教师培训工作总体目标，聚焦“提高有效教学能力，促进学生有效学习”，有效开展教师职业道德规范教育和“有效学习内容”主题培训，不断提高教师师德素养和业务水平。二、培训对象全县全体在职中小学教师。三、培训时间(一)培训阶段_年_月一_年_月。(二)培训学时1.在职教师岗位培训:不少于72学时。其中，高中教师集中培训、远程培训48学时，校本研修24学时；初中、小学教

2、师集中培训、送培送教或远程培训24学时，校本研修48学时。2.骨干培训者研修提高:集中培训环节不少于24学时，并进行每学年不少于48学时的校本研修指导。四、培训目标(一)师德教育帮助教师全面理解和深入领会中小学教师职业道德规范，提高教师职业理想和践行师德的能力。帮助全体教师准确理解教师专业标准的基本理念，全面把握教师专业标准的内容要求，自觉地将教师专业标准作为开展教育教学实践、提升专业发展水平的行为准则。(二)业务培训1.帮助义务教育阶段学科教师全面理解、深入领会和准确把握课程标准(_年版)的精神实质和主要变化，在课堂教学中全面落实课程标准的教育理念和基本要求;帮助全体在职教师树立现代知识观，

3、转变教育观念;了解学科教学最新动态与发展趋势，构建学科教学知识;掌握新技能和新方法，准确诊断和有效解决学科学习内容疑难问题，提高学科教学内容分析能力和研究水平。2.帮助骨干培训者准确把握本年度“有效学习内容”专题各模块内容，掌握开展校本研修的基本理论和指导方法，进一步提升教育教学能力、教研能力、培训和指导广大教师学习的能力，在推进教师全员培训中发挥引领示范作用。五、培训内容(一)在职教师岗位培训包括六个模块：模块一：中小学教师职业道德规范和教师专业标准；模块二：修订版课程标准与学习内容要点；模块三：现代知识观与学生能力培养；模块四：学科教学最新动态与发展趋势；模块五：学科教材分析与学科教学知识

4、(pck)构建；模块六：学科学习内容疑难问题分析与解决。(二)骨干培训者研修提高重点学习中小学教师职业道德规范，教师专业标准，学科教学最新动态与发展趋势，课堂教学问题与对策，学生学习发展与评价，修订版学科课程标准与有效教学，教育教学研究与教师专业发展，校本研修设计与实施。六、培训的组织实施(一)高中教师的岗位培训高中教师培训采用“集中+远程+校本”模式。1、“集中+远程”环节由省、市继续教育培训机构统一组织实施，县教师学习与资源中心负责组织协调。2、高中教师的校本培训由县教师学习与资源中心统一指导，各学校结合本单位的实际，自主组织实施。本年度的具体要求为：围绕“教师职业道德规范和教师专业标准”

5、、“现代知识观与学生能力培养”、“学科教学知识(pck)构建与有效教学”、“学科学习内容疑难问题分析与解决”四个主题，自主制定校本培训实施方案，并于培训开始前上报县教育局职成教股和县教师学习与资源中心审批备案。参加“实施有效教学，打造高效课堂”试点项目的教师本年度校本培训按照项目实施方案组织实施。(二)初中、小学教师的岗位培训初中、小学教师培训采用“集中+送培送教或远程培训+校本”模式。以问题为中心，案例为载体，采取案例式、探究式、参与式、情景式、讨论式等多种方法组织开展培训研修活动。本年度的培训工作安排如下：时间内容形式组织实施培训要求考核方式_年_月下旬1、“有效学习内容”专题乡校二级培训

6、；各乡校组织二级培训到每位教师县教师学习与资源中心集中培训出勤记录培训学习记录1检查出勤情况、学习记录、教育叙事、研修心得模块一：教师职业道德规范和教师专业标准模块二：修订版课程标准与学习内容要点集中学习各完中及乡镇中心校撰写教育叙事(p14)完成研修心得(p17)_年10_月模块三、现代知识观与学生能力培养；分片集中送教下乡县教师学习与资源中心集中培训出勤记录培训学习记录2理论研修小结(p15)检查出勤情况、学习记录和研修小结。模块六：学科学习内容疑难问题分析与解决校本学习培训教材远程支持服务各学校、县教师学习与资源中心-_月中旬模块六：学科学习内容疑难问题分析与解决校本学习与问题研讨学校教

7、导处或教研组学校学习、交流讨论记录(二次以上)完成自学教材学习，结合任教学科和所学教材内容，撰写一篇学习心得(p16)。检查学校交流研讨笔记、个人自学教材和学习心得_年元月阶段检查与评估分片县教育局教师学习与资源中心各完中及乡镇中心校对照检查评估细则逐项检查，形成检查通报_年_月上旬“有效学习内容”专题业务指导人员培训及乡校二级培训1、县级集中培训业务指导人员2、各乡校组织二级培训到每位教师县教师学习与资源中心各完中及乡镇中心校集中培训出勤记录学习记录3检查出勤情况、听课记录_年3_月模块四：学科教学最新动态与发展趋势模块五：学科教材分析与学科教学知识(pck)构建分片集中送教下乡问题研讨远程

8、支持与服务县教师学习与资源中心各学校集中培训出勤记录学习记录4、5结合年度教材使用情况，完成一篇“教材分析与学科知识构建”研修心得(p18)检查出勤情况、听课记录研修心得课例研修：结合学科课堂教学开展行动研究课例研修与问题研讨远程服务与支持各学校县教师学习与资源中心课例研修方面的交流讨论、行为调整记录、(二次以上)完成小组合作研讨记录(p19)撰写一篇课例研修报告检查小组交流研讨记录、个人参与研讨记录和课例研修报告年度检查与评估分片县教育局县教师学习与资源中心各完中及乡镇中心校对照检查评估细则逐项检查，形成检查通报说明：1、参加“实施有效教学，打造高效课堂”试点项目的教师同步参加本专题的集中培

9、训和送培送教，校本培训按照项目实施方案组织实施。2、带号的过程材料均要填写在“专业成长记录手册上”。(三)骨干培训者研修提高骨干培训者研修提高以“集中+远程+校本”模式。其中集中培训安排在暑假和学期开学初进行，远程交流与学习由县教师学习与资源中心统一组织在学期中实施；校本研修活动要结合本单位的专题培训活动同步开展。所有活动参与情况记录在业务指导人员工作手册中。七、培训管理和要求1、加强培训工作的组织领导各学校要进一步加强培训工作的组织领导，各学校校长是培训工作的第一责任人，对学校培训工作负总责，分管业务的副校长对培训负直接责任。各校必须落实具体的部门和专门人员负责培训的常规工作，确保培训工作的

10、有效实施。2、加强问题反馈和业务指导各学校要积极引导广大教师围绕各模块学习主题，认真反思剖析自身的教育理念和行为，梳理存在的问题、困惑和建议，及时反馈给学校业务指导团队。学校业务指导人员要及时通过网络提交各模块教师反馈的典型、共性问题，同时要将县级业务指导团队的答复及时传递给教师本人，并及时跟进到教师的课堂，实施行动研究，真正解决问题。县乡(校)两级业务指导团队成员要认真履行指导职责，密切配合，协同工作，形成高效顺畅的问题反馈和问题指导网络，要采取书面问题指导、网上在线答疑和集中巡回指导相结合的措施，把问题指导真正落到实处。3、加强培训者培训县教师学习与资源中心要建立一支德才兼备的专兼职培训者

11、队伍，要加强培训者队伍自身培训，不断提高素质。每次集中培训前要开展集体备课，明确培训的目标和要求，做好培训的必要准备，培训提纲经审核通过后，方可组织实施。同时，要以举办骨干培训者研修为契机，加强各学校业务指导人员培训，提高业务指导人员的能力和水平。4、加强过程管理县、乡、校三级领导组和业务指导组要相互配合，构建县、乡、校三级培训组织管理和过程监控网络，加强对校本培训的指导、监督和检查。学校对教师个人自学自练要有布置、有检查，每个模块的学习结束后，要以学校为单位检查一次，同时要将检查情况进行记录、总结，及时进行反馈。各学校每学期末均要对培训工作进行一次全面的检查，并将检查情况写成文字材料，上报教

12、育局职成教股和教师学习与资源中心。县培训领导组和业务指导组每学期要对校本培训工作进行一次全面检查，对乡镇中心校(完中)主要负责人、分管校长和业务人员的工作和教师个人的培训情况进行考评，考评结果纳入个人绩效考核，考评情况将在全县进行通报。5、加强考核评价各学校要坚持过程性考核与终结性考核相结合的原则，在学年结束时，组织对每位教师的参训情况进行考核，并依据考核成绩做好校本培训的学时初审登记工作，并将初审情况报县教育局职成教股和县教师学习与资源中心终审认定。考核不合格的，不予认定继续教育学时，当年继续教育综合考评为不合格等次，不得评优、评先、晋职。6、加强档案建设各学校要在开展培训的同时，认真做好年

13、度校本培训档案的收集、整理、归档工作，要做到专人负责、一人一档，力求各项材料规范齐全。7、加强支持与服务县教师学习与资源中心要为培训提供有针对性的网络、文本资源和其他必须的培训资源，充分发挥远程培训平台的支持服务功能。同时，要进一步落实校本培训联系人制度，组织业务指导人员经常性深入教学一线，为教师们提供面对面的指导和服务，帮助教师解决培训学习中的问题和困惑，为广大中小学教师提供有效的培训服务。2022年中小学教师全员培训实施方案（二）一、指导思想以_为指导，贯彻以人为本的管理理念，全面科学的评价教师的教育教学工作，鼓励教师积极进取、开拓创新聚精会神抓教学，放开手脚抓质量，促进全县教师的育人能力

14、进一步提升。二、考评原则评价工作贯彻全面性原则，激励性原则，灵活性原则和公平性原则。三、考评对象全县全体中小学教师。四、考评内容(一)德(20分)1、有下列情况者为不合格，此项不予以记分(1)参加有损国家和人民利益的活动，或有背离党的路线、方针、政策的言行。(2)违纪违法受到治安处罚或党纪政纪处分者(以上级部门处理意见为依据)。2、有下列情况之一者，扣10分(1)私自办班进行有偿家教者。(2)向学生推销教辅资料和其他商品或向学生家长索要或变相索要财物者。3、下列工作实行量化积分(具体细则由学校根据校情自定)(1)参加政治、业务学习或其他会议;(2)为人师表、爱岗敬业情况;(3)服从工作安排，按

15、时完成任务情况。(二)能(45分)1、教学常规(25分)教学常规的具体要求详见旌德县中小学教学常规管理指导意见。(1)教案(10分)不备课上课该项不得分。有下列情况之一，发现一次扣3分:备课存在滞后现象;教案书写不认真，只有知识要点，没有学生活动等过程设计，备课存在明显应付现象;备课笔记中没有按要求写教后反思。(2)上课常规(10分)有下列情况之一，发现一次扣3分:未经教导处同意，教师随意调课;不按规定时间到达教学岗位，早退、随意离岗;上课使用手机等通讯工具或做与教学无关的事;课堂教学秩序混乱，教学效果差。(3)作业批改(5)不按学校规定批改作业的不得分;作业批改不认真发现一次扣2分;批改符号

16、不规范、不及时发现一次扣1分。说明:以上几项常规教学活动，因某项分数扣完而导致该项工作停止的，除对该人提出批评外，教育教学常规前三项25分全部扣完。2、教研常规(10分)教师应按照教导处和教研组的要求按时参加教研活动，无故不参加_次扣1分;一学年中参加教研活动从不发言，也末提交过教学设计、研讨发言等文字材料扣3分。教师应相互学习，互相促进，各组应组织好听课评课活动。要求教师每学期听课10节，并认真做好听课记录，每缺两节扣0.5分(以教师听课记录为准)。3、教学能力(10分)教师每学年上公开课一次，学校组织听课考评后，评出A、B、C、D四等，分别记分8分、6分、4分、2分。若本人参加过县级以上教

17、学技能竞赛、优质课评选(包括录像课)并获奖，或上过县级以上示范课(县级以上专题讲座)，或指导的“旌德县中小学青年骨干教师培养对象”在县级以上获教研教学奖，则按以下标准记分。本人获奖(每次):市二等奖以上10分;市三等奖6分;县一等奖7分、二等奖5分、三等奖3分。示范课(专题讲座等)市级以上10分、县级5分。指导青年教师获奖，市级奖记10分，县级奖记5分。(三)勤(40分)1、工作纪律(10分):由学校根据本校考勤制度制订评分细则。2、工作量(30分):各校根据教师数计算出平均课时，教师满工作量记30分，工作量每少_%减3分。说明:学校各管理岗位工作量(包括教师兼任学校其它工作的工作量)由学校根

18、据人事部门有关管理干部的工作量标准，结合学校工作任务确定，并报县教育局备案。(四)绩(85分)1、教育教学绩效(70分)(1)学生素质测试成绩(音、体、美、综合实践、信息技术等非考试科目50分，考试科目65分)在县以上教研部门统一命题的考试中(包括期末检测、毕业学业考试等)，所任班级学科平均成绩名列同类学校或同类班级前1/4区间得65分;后3/4区间按每降一个名次减5分记。未进行统一阅卷的科目由学校组织考试后参照此项评分标准自行订出评分细则。音、体、美、综合实践、信息技术等非考试科目由学校进行二次量化评出A、B、C、D四等，分别记50、40、30、20分记。(2)教师辅导学生活动成绩(音、体、

19、美、综合实践、信息技术等非考试科目20分，考试科目5分)所培养的学生在参加县级以上教育行政部门批准的学科竞赛、科技评奖以及汇演、汇展、体育比赛等活动中取得优异成绩。其中获得市级二等奖以上每人次5分、市三等奖4分;县级一等奖3分、二等奖2分、三等奖1分。当年没有学科竞赛的学科本项分放在学生素质测试成绩项中。说明:如所任教班级成绩不一样，应按所任教班级课程工作量比例加权记分。是采用同类班级比还是同类学校相比由各校根据校情自行确定具体细则(高中可将高考成绩优秀率纳入考评)。任多学科的，分别按上述办法考评后，根据各学科所占工作量的比例加权计入总分。2、教研绩效(15分)教研教学论文在市级以上学术期刊上发表或获县级以上教研(电教)部门组织的教学、教研论文(包括CAI课件、优秀教案、教学案例)评选获奖。发表论文(每篇):CN刊号15分、省级准印号10分、市级5分;获奖论文(每篇):市级一等奖以上15分、市二等奖10分、市三等奖5分;县级一等奖8分、二等奖4分、三等奖2分。说明:按每篇次累计得分，同一篇文章取最