【高中政治元认知学习策略研究介绍】

1、第4页 共4页【高中政治元认知学习策略研究介绍】高中政治元认知学习策略研究介绍 学生的元认知学习在学生的理论知识学习过程和实际生活过程中起着关键的作用，通过对自己的认识和反思来建立一个比拟完善的开展系统，对自身的提升也有一个完备的规划。在高中政治学习过程中，学生通过对理论知识的掌握来对自身进展评定，从而建立起完善的学习方案，促进政治学科的开展。从宏观来看，元认知学习不仅是一种教学手段，更是一种培养人才的战略，对学生的终身开展有着不可忽略的作用。 一、认识自己，理解别人 教学活动是一个老师与学生一起互动的过程，在这个过程中，老师要帮助学生建立正确的价值观，而学生在正确价值观的引导下可以做出正确的

2、学习选择，通过学习别人来完善自己。这种过程就是认识自己的过程，理解别人的过程。例如人教版高中政治必修四第六课“人的认识从何而来”，老师在基于本课“实际决定认识”的主题上，可以先让学生来做出自我评定：“我是一个内向的人 ”、“我擅长书法”、“我喜欢晚上睡觉之前看书”这些都会是学生评价自己的答案。老师在学生做出评价后可以继续询问学生如何得出这些认识的，而学生也一般会答复：“因为我很少主动和别人说话”、“我从小学习书法并且获得很多奖项”、“因为我每天睡觉前就会看书”可以看出，学生的答复都是从理论活动中得出的结论，因此认识自己是什么人要通过实际情况来评定，这也是元认知的根本概念。 而在学习“用联络的观

3、点看问题”时，学生也需要通过联络的特点结合实际来考虑自己和别人。元认知学习有一个重要的环节是通过理解别人来改善自己。而联络是普遍的，自身的个性也会在别人身上表现出来。而联络也是多样性的，每个人有着自己的特征，学生在交流沟通过程中可以从中吸收别人的长处，同时把自己的经历和收获也可以借鉴给别人参考，互相提升。 二、明确任务，找准策略 在认识自己并且找出自身的缺陷后，需要一个完备的方案来补充和弥补缺乏之处，这也是元认知过程中重要的环节。在高中的政治学习中，老师也要鼓励学生找准自己的学习策略，通过学习策略来不断完善自己，而不是盲目地努力。例如在学习人教版高中政治必修一第二课“多变的价格”时，老师可以将

4、“价格”这个生活化的概念与政治理论学习相结合。为了突出“价格变动的影响”这一主题，老师也能通过提问的方式来使学生意识到目的确立、策略制定的重要性。比方老师可以问学生：“价格升高和降低时，你们在生活中应该做出怎样的决策呢？”通过这个问题，学生可以把价格和消费、消费联络起来，结合价格变动的实际来做出对策。不仅让学生梳理了政治理论知识，而且对他们良好学习方法的形成有着促进作用。元认知学习使学生有了更明晰的目的和标准，从而结合自身实际做出相应的举措。 元认知学习在政治课程上的运用不仅限于生活局部，在国际政治交往中也充分表达出来。例如学习“国际关系的决定性因素：国家利益”时，学生在老师的指引性教学下形成

5、了对国家利益的认识，所以在国际外交上面采取的措施便是：有利于本国开展便合作。而国际地位的进步要求国家综合国力的增强，所以采取的措施是：努力进步国家实力。这些政治举措也是学生在元认知学习过程中必须想到的局部，明确对策才能施行决策。 三、从反思中提升 学生学习要在不断理论和反思中逐渐升华，所以在元认知学习状态下，学生的反思过程也是学习过程中的重要过程。在人教版高中政治必修四中的“唯物辩证法”学习中，有一个知识点讲到物质决定意识，而意识指导着物质的开展。这种辩证法的思想同样也要在学生脑海中形成一定的意识，促使他们要用辩证的思维去看问题，并不仅仅是政治理论的掌握。落实到学习上，就是学生的反思过程，学生

6、通过理论获得对事物的认识，再通过自己的考虑形成新的认识，从而知道理论的再次进展。这种辩证法思维也是元认知学习所提倡的对策，不仅对学生思维方式有所完善，并且可以对学生的终身开展起着有利作用，帮助他们辨析问题和解决问题。 而在学习“矛盾是事物开展的泉和动力”时，学生对“矛盾”的认识也是元认知学习的一个重要方面。老师通过对此章课题的讲解让学生理解到“矛盾”对事物开展的重要性，同时学生们在学习过程中遇到的纠结也是推动他们学习进步的关键。所以高中政治的学习并不是单纯的理论性学习，更是对思想的培养，对实际问题解决的才能的锻炼。 四、总结 随着新课程改革的理论开展，以学生为主体的教学方式越来越成为教学形式中的重点。在高中政治学习中，元认知学习作为一种教学手段不仅培养了学生认识自我的意识，